高校新时代学生理论大讲堂的探索与实践——以辽宁机电职业技术学院为例

于敬岩，宋锦韬

（辽宁机电职业技术学院，辽宁 丹东 118009）

新时代党员群众文明实践中心，是深入宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想的有力举措，是全国人民的热切期盼。高校是马克思主义理论学习、研究、宣传的重要阵地，开展理论宣讲是提升高校思想政治工作着力点和站位的重要途径，更是高校义不容辞的历史使命，高校新时代学生理论大讲堂应运而生。

一、新时代学生理论大讲堂建立的历史渊源

2017年10月19日，习近平总书记在参加党的十九大贵州省代表团审议讨论时，充分肯定了贵州毕节农民讲习所的举措，高兴地指出，“新时代的农民讲习所，赋予它新的内涵，这是创新”。本院的新时代学生理论大讲堂就是受此启发建立的。它是在讲习所的基础上，进行了规范化、制度化建设的结果，既有时代发展的需要，更有重要的文化价值。新时代学生理论大讲堂，要逐步达到设施规范化、队伍多样化、内容菜单化、教材通俗化、方式灵活化和培训技能实用化的目标，要确保讲习活动有阵地、有制度、有计划、有资料、有档案、有成果，将理论大讲堂作为宣传党的理论成果的重要阵地，为思想建党积累重要的资料。

二、高校新时代学生理论大讲堂建立的重要意义

在高校，建立新时代学生理论大讲堂具有重要的理论和实践意义。建设好新时代学生理论大讲堂，是高校深入宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的有力举措，是用习近平新时代中国特色社会主义思想武装党员、教育学生的有效载体，是新时期加强和改进大学生思想政治工作的重要平台，更是新时代引导青年学生坚定理想信念，自觉听党话、跟党走，在实现中国梦的伟大实践中实现青春梦想的重要途径。

“新时代学生理论大讲堂”的建立对学校进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，并在全校掀起学习宣传贯彻党的十九大精神的热潮，培养和造就一批青年马克思主义者和马克思主义传播人才有着积极和深远的意义。在讲中学、在学中讲，让理论指导实践，让实践丰富理论。

三、高校新时代学生理论大讲堂的建立模式研究

辽宁机电职业技术学院新时代学生理论大讲堂的建立不同于其他高校理论学习设定的“教师讲，学生听”的讲习模式，建立的是“以学生为主讲人，由学生讲给学生”的模式，实现学生讲、学生听、学生传，让党的理论在学生头脑中生根发芽，让习近平新时代中国特色社会主义思想尤其是关于青年学生的思想影响并激励学生成长成才。

在筹划新时代学生理论大讲堂的建立之初，就明确了要把握好以下几方面内容：

（一）合理设置理论大讲堂组织机构

按照学校和二级系（院）分别设立理论大讲堂，学校理论大讲堂命名为新时代教师理论大讲堂，主要成员为学院思想政治理论课教师和党委中心组成员，主要职责是面向教师和学生开展讲习活动，同时选派业务骨干担任学生理论大讲堂思政理论指导教师；二级系（院）理论大讲堂命名为新时代学生理论大讲堂，从各个系院选拔优秀学生党员和入党积极分子作为理论大讲堂成员，人数控制在5人以内，宜少不宜多，一来便于挑选出精英学生，二来方便思政指导教师重点指导，培养出更优秀的学生讲习员。通过指导教师一段时间的培训，培养出的学生讲习员分层次面向学生开展讲习活动。

（二）规范建立理论大讲堂规章制度

“无规矩不成方圆”，建立明确的规章制度，明确职责定位、活动方式、队伍组建、培训内容、讲习安排以及日常管理等，做到设施标准化、制度规范化、队伍多样化、内容菜单化、方式灵活化、方法个性化、成果明显化。

（三）夯实理论大讲堂师资

一是建立讲习指导教师人才库，将学院党委中心组成员、专职党务工作者、思政理论课教师、专业骨干教师等列为指导教师人选范畴，从中挑选专业理论扎实、工作有热情的老师担任学生理论大讲堂思政指导教师。指导教师负责学生讲习员的选拔、讲习课题的选择、讲习内容的辅导、讲习教案的书写以及开展讲习活动等。二是建立学生讲习员资源库，将学生党员和部分优秀学生入党积极分子列为讲习员人选范畴，从中挑选政治觉悟高、热衷于思政理论学习且具备一定表达能力的学生担任学生讲习员。通过指导教师的有针对性的深入细致培养，使学生讲习员具备一定的宣讲能力。经过一段时间的培训，采取先小组讲、再班级讲，先小众讲、再大会讲，实现由点带面、由小到大的逐渐铺开。

（四）给予充足的经费支持

为保证理论大讲堂工作的顺利开展，学校党委需提供充足的经费保障理论大讲堂建设、师资配备以及开展活动的必需经费。做到经费保障到位，账目管理明晰，使用合理合规。以党总支党建活动经费为依托，筹划学生理论大讲堂阵地建设；以党支部党建活动经费为支持，给讲习活动提供必要的保障；以学院党建经费为保障，为指导教师利用课余时间进行辅导给予必要的课时补助。

（五）统一规范的场所建设

学校党委下发统一的理论大讲堂场所建设规范，如理论大讲堂名称统一为“×××系新时代学生理论大讲堂”，标识牌格式统一为半圆形加党徽图案，室内布局统一为：组织机构、工作职责、工作计划等。为合理规划，实现资源的有效整合，理论大讲堂场地建议与党总支党员活动室综合使用，有条件的党组织亦可开设新的场所，以便于宣讲。建立理论大讲堂活动室并不是要所有的活动都在这里组织，活动室主要作为讲习教师指导讲习员的教室、小范围讲习活动的阵地、讲习材料档案室等，超过一定规模的讲习活动可通过公共大教室等来实现。讲习过程中，亦可将学生宿舍、食堂、学生会办公室等作为讲习场所，做到碎片化的学习、灵活化的讲习。

（六）灵活多样的授课形式

理论大讲堂组建后在授课形式上采取“六结合”的方式，即大班授课与小组讲习相结合；集中培训与灵活讲解相结合；独立备课与教师指导相结合；个人自学与交互研讨相结合；单一宣讲与平台互动相结合；面对面讲授与网络交流相结合。在整个理论大讲堂运行过程中，学校党委发挥组织协调的作用，同时提供必要的平台和经费支持，比如通过学院官方微信、百度贴吧等分享讲习课件，互动交流，开拓思路，取长补短。

（七）做好理论大讲堂的资料传承

新时代学生理论大讲堂作为高校学习宣传十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的重要平台，既是一种创新，更是一种传承。在开展好讲习活动的同时，更要注重资料的收集、信息的汇总、文献的传承。资料既包括各年度工作计划总结、组织机构、职责职能等常规文档，还应包括指导教师的指导资料、学生的宣讲课件以及各次宣讲活动的照片、视频、报道稿、会议组织情况等。

四、学院新时代学生理论大讲堂的实践尝试

（一）新时代学生理论大讲堂基本概况

1.新时代学生理论大讲堂基本设置

辽宁机电职业技术学院现有7个系（院）党总支，2018年4月，各系（院）党总支根据学院相关文件要求，创建了7个新时代学生理论大讲堂。每个理论大讲堂都建有固定的讲习场所，成立专门组织机构，选拔了5名优秀学生作为首批讲习员，选拔1名党支部书记作为指导教师，同时配备了1名思政理论课教师作为专业指导教师，学院在政策上给予教师和党总支一定的支持。

2.新时代学生理论大讲堂职责分工

理论大讲堂主任(1名)：由各系（院）党总支书记兼任，全面负责理论大讲堂的工作。

理论大讲堂指导教师（1名）：由各系（院）党支部书记兼任，负责理论大讲堂的日常管理、学生的选拔、讲习活动的组织实施等。

理论大讲堂思政理论指导教师（1名）：由教师理论大讲堂主讲教师（首批教师均为思政理论课专业教师）担任，负责培训学生讲习员，为学生讲习员授课，圈定学生讲习范围，指导讲习课件制作，传授授课技巧，总结授课经验等。

学生讲习员（5名）：从优秀学生党员和入党积极分子中选拔，注重政治素质、道德素养、沟通表达能力的考核。接受一段时间系统的集中培训后，面向学生独立开展讲习活动。

（二）新时代学生理论大讲堂讲习内容设置

在讲习内容方面，学院设定的主要方向为习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神以及社会主义核心价值观。注重从以下六个具体方面入手：

（1）讲新思想，让青年学生坚定理论自信；

（2）讲理想信念，让青年学生坚定道路自信；

（3）讲先进文化，让青年学生坚定文化自信；

（4）讲核心价值观，让青年学生明确价值取向；

（5）讲知行统一，让青年学生做到学用结合；

（6）讲创新创业，强化青年学生能力培养。

（三）新时代学生理论大讲堂工作推进

1.讲习工作常态化。新时代学生理论大讲堂工作开展要紧紧围绕党的基本理论知识的宣讲，要将党的理论细化、分解，从一个点入手，采取学生喜闻乐见的形式，通过多种方式灵活宣讲。既要发挥学生讲习员的主观能动性，也要发挥指导教师的专业性，将学生讲习员的灵活思维和思政教师的严谨思维相融合，将自学与授课辅导相结合，将大班型宣讲与小组授课相结合，推进讲习工作的常态化。

2.讲习管理制度化。新时代学生理论大讲堂是高校宣传党的理论、学生学习党的理论的重要阵地，要坚持长期创建下去。规范的讲习制度是重要保证。各系（院）理论大讲堂按照学院相关规定制定了本系（院）学生理论大讲堂管理制度、学员选拔制度，学期初制定本学期讲习计划，学期末进行总结，推动工作的制度化进行。

3.讲习专题模块化。思政教师根据学生讲习员的兴趣点为其量身打造一个选题，紧紧围绕这个选题，进行引导、指导，精心准备，深入分析研讨，形成一个标准化的课程，并在实践中不断修正，努力做到讲深讲透讲精，讲出效果和亮点。

4.讲习安排特色化。新时代学生理论大讲堂的讲习活动不是孤立的，要紧紧围绕学院党建工作重心，尤其是大学生思想政治教育这个中心，要结合新生入党启蒙教育、入党积极分子培训、党员日常教育培训以及学生干部教育培训等工作开展。可以采取以系（院）为单位、以党总支（党支部）为单位、以班级为单位、以寝室为单位等多种形式开展讲习活动，也可以将讲习活动与党员大会、党小组会、团会、班会等融合在一起，努力营造党在我心中的良好政治氛围和心向党的政治信念。

五、新时代学生讲习员的培养

高职院校三年制，在第五学期学生陆续开始顶岗实习，这给学生讲习员的培养带来了很大的不利因素。学生第二学期才能确定为入党积极分子，第四学期才能发展为学生党员，如果将学生讲习员单纯定位在学生党员身上，很不现实。故在选拔中，我们将目标瞄准处在第二、三学期的学生入党积极分子身上，通过辅导员推荐、思政课教师推荐，再通过指导教师谈话，综合考虑确定学生讲习员，实行梯队培养。截至目前，学院7个系（院）学生理论大讲堂已完成了35名学生的建档、培训，所有讲习员均已经开始面向学生的宣讲，在学生中产生了良好的效果。

35名学生讲习员，目前已宣讲100余场次，在讲习过程中，不仅仅实现了个人思想的进步、政治理论水平的提高，也实现了个人综合素质和能力的极大提升，为将来就业和工作打下了坚实的基础。

六、结束语

新时代学生理论大讲堂的建立就是要通过发挥学院党委的指导作用、指导教师的辅导作用和学生讲习员的主体作用，构建一个新的平台，打造一个新的学习模式，营造一个乐于被学生接受的学习方式，为大学生的成长成才提供思想动力，让理论学习成为新方向标，让更多年轻人对党的理论有认同感、获得感和责任感，促进高校思想政治教育方式革新，推动高校思想政治教育发展。