关于高职院校思想政治教育四位一体模式的探讨

(天津现代职业技术学院，天津 300350)

在新时代新形势下，高职院校思想政治教育获得了难得的发展机遇，同时也提出了很多亟待解决的问题。必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，按照党中央的全新部署，落实国务院和教育部门关于思想政治教育改革的全新要求，不断探索新路径、创造新方法，解决新问题，坚决种好高职院校思想政治教育的责任田，为国家培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高职院校思想政治教育必须打破传统的一本书、一张纸决定教学效果和学生成绩的形式，结合自身特征在教学内容、教学手段、评价方法等方面对思想政治教育进行不断改革创新，将课堂教学、课堂实践、社会实践、学生日常行为规范四种元素有效融合起来，形成全方位、多角度、立体化的“四位一体”思想政治教育模式，达到科学构建思想政治教育大格局的目标。

一、发挥课堂教学主渠道作用，创新教学方法、丰富教学内容

思想政治教育必须利用好课堂教学这一主渠道，主要体现在：

一是必须全面提高教师素养，增强教师理论功底，丰富教师知识体系。师生之间面对面的交流是教育的最初形式，也是最基本的形式。一个具有渊博知识、和蔼可亲、认真负责的教师是提高思政课抬头率的重要条件。语言苍白无力、知识平淡无奇、内容老套平庸是无法打动自己，更是无法打动别人，如果在这样的教学状态中祈求学生要认真听讲、学有所获无异于缘木求鱼、问道于盲。因此，教师必须利用大量时间备好课、读好书、钻研学问、探求真知，增强自己在学生面前的知识魅力，做一个真正的传道授业者。同时，教师内在素质方面更应成为学生的表率，正如习近平总书记指出的“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。在思想政治教育方面更应如此。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师不能台上满口道德仁义、大公无私，台下蝇营狗苟、小人行径。教师必须首先把自己的德修养好，做到大德修身、知行合一，才能要求学生崇德向善，真正实现立德树人的目标。

二是必须不断创新教学方法，增强课堂吸引力。课堂教学在以老师教、学生学的传统模式中应当不断寻求改革，创新课堂教学方法。

首先，利用多媒体、网络、手机等工具，使学生能够参与到课堂教学之中。

目前，各个学校都对学生课堂只看手机、不看黑板的现象提出了各种各样的办法，比如上课之前把学生的手机收上来，课下再还给学生；对玩手机不听讲的学生进行处罚，这些都是“堵”的办法。还有一些学校采用“疏”的办法，即把手机、网络、多媒体作为上课的一种辅助工具，实现师生互动、寓教于乐。可以说，通过手机实现教学内容和形式的改变是顺应科技历史潮流的重要表现，教师应在此潮流中充分挖掘可以利用的方法，提高教学效果。在实践中，通过微信、其他教学APP实现课堂点名和互动、回答问题、课后作业布置等都是十分便捷的，而且，还可以在课余时间，实现师生之间的交流，营造良好的学习氛围。

其次，转变教学方式，使课堂动起来。

创新思政课，提高吸引力，方法之一就是让学生在课堂中有参与的机会，让他们成为课堂中的一员，而不是被忽视的个体。可以通过课堂情景剧表演，来增强学生的参与度和趣味性。这些情景剧既可以是红色历史片段，还可以是时代精神的典型势力，总之与思想政治教育有关的专题都可以通过老师课下布置作业，在课堂上进行限时表演，使学生参与到教学之中，发挥学生主体作用。当然，在这方面，全国大专院校都进行了各种尝试，最重要的是形成体系化、便捷化的情景剧模式，建立菜单库，方便学生选择和组织。主题辩论、翻转课堂等形式也是使课堂动起来的方式，但是教师一定把握课堂内容和时间，不能脱离教学目标。

二、以课堂为基础，增加课堂实践，扩展学生知识体系

思想政治教育课堂实践与社会实践具有一定区别。课堂实践主要是在课堂上，由教师组织学生参与学习的一种实践方式，它有别于社会实践主要是利用课余时间进入社会，接触社会。课堂实践与上面所说的使课堂动起来的方式具有相似性，也可以说上面所讲的其实就是课堂实践的一部分。课堂实践是教学方式的重要转变。课堂实践一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面还可以增强学习效果，具有社会实践不可比拟的安全性。课堂实践除了在教室组织外，还可以以校内与思想政治教育相关的场所为实践空间，如可专门建立思想政治教育实践基地、实训室等。

以天津海河教育园区思想政治教育实践基地为例。该基地以课堂实践为主要功能，服务于海河教育园区内10所中高职院校思想政治教育课程。基地内以习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容，结合中国共产党历史，形成了以互动、体验、交流、学习、评价为一体的教学载体。教师根据基地内的内容，结合课本形成教学模块，如站起来、富起来、强起来模块、共建人类命运共同体模块、社会主义强军之路模块等等。通过科学缜密的教学设计，运用现代化设备，使学生置身于思想政治教育的主题情境之中，提高学习兴趣、巩固知识内容、扩展知识体系。同时，基地通过手机APP，实现对学生作业的下发以及在基地内实践效果的评价。基地还使教学模块、教学设计等在各院校之间实时共享，达到整体提高思想政治教育水平的目的。

事实上，课堂实践如果充分利用好，就可以成为社会实践的有益补充，能够在突出教学效果的情况下实现思想政治教育水平的提升。

三、完善社会实践育人机制，加强思想政治教育中的社会实践教学

习近平总书记在全国教育大会上指出“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”。2017年2月中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出：“要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动，完善科教融合、校企联合等协同育人模式，加强实践教学基地建设。”同年年底，教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求构建“十大”育人体系其中就包括“实践育人质量提升体系”。由此可见，思想政治教育中的社会实践育人是非常重要的。课堂教学是教育的重要形式，但是，它更加注重的是理论上的传授，学生往往缺少验证或践行的机会，因此，社会实践就成为课堂教学的重要补充。通过学生在社会上锻炼，可以增强其责任意识、培养创新精神、提高学习能力。在高职院校可以利用其自身特征，利用好社会实践这一重要育人方式，提升思想政治教育的质量和效果。

(一)整合实践资源，拓展实践平台

实践资源和实践平台是决定思想政治教育社会实践是否能够顺利完成最重要的基础。高职院校可以结合自身特征，在课程思政、思政课程目标指引下，充分利用与职业教育密切结合的优势，整合校企合作资源，挖掘实践潜力，在工匠精神的塑造、社会主义核心价值观的培育和践行、职业道德的培养等方面进行有效融合，使学生在学中做、做中学，学做事、学做人。另外，每个城市在红色资源文化方面都会有不同特色，会形成独特的爱国主义教育资源，应当利用好这些便利条件，使学校与这些基地形成合作关系，定期组织学生进行实践教学，让学生身历其境、感受氛围、提升认识，最终完成实践任务。

(二)丰富实践内容，创新实践形式

关于如何丰富实践内容，在教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出了具体的说明，包括社会调查、生产劳动、社会公益、勤工助学、暑期“三下乡”，“牢记时代使命,书写人生华章”“百万师生追寻习近平总书记成长足迹” “百万师生重走复兴之路”“百万师生‘一带一路’社会实践专项行动”等等，可以说不为不详细。关键是如何组织实施好这些社会实践。高职院校包括本科院校经常存在的一个问题是这么丰富的实践内容无法对学生做到全覆盖，只是部分学生，特别是团委、班干部等人才有机会参加，而其他同学被边缘化，这样做其实无助于思想政治教育，反而使学生之间产生不必要的分歧，造成一种不公平的氛围。因此，学校必须寻找路径，使社会实践能够在学生中尽量做到全覆盖，使学生都机会参加社会实践，都能有所收获。可以建立轮番实践机制，定期轮流进行社会实践；可以建立分派学生机制，同一时间在不同地点参加社会实践；要建立安全保障机制，消除人们对社会实践产生的安全顾虑。总而言之，丰富实践内容，扩展实践平台，保障实践实施是一个体系化的工作，学校必须全盘谋划，深入研究，形成方案，制定预案，切实保障学生能够参加社会实践，落实好实践育人的重要任务。

(三)推进实践教学改革，制定实践教学标准

实践教学过程中必须要有一定的标准对其效果进行衡量，学校要结合实际情况，加强实践的课程化建设，制定统一的实施标准和大纲，要对实践的各个环节的实践目标、实践内容、方式手段、设施条件等进行科学的规划，在组织学生参加社会实践时要严格按照这些标准和大纲进行，做到客观、公正、合理评价学生的实践。不断推进教学改革，特别要利用好互联网多媒体技术，构建网络实践管理平台，在网络上完成对学生实践的管理、监督和评价。增强学生动手能力、明辨是非能力、道德培养能力，避免社会实践成为简单的走马观花式的参观。高职院校应当利用专业教育优势，把思政课实践融入到专业课实践之中，形成思政课程、课程思政的思政大格局。

四、用日常行为规范要求学生，构建良好校风

学生日常行为规范是学校自己制定的，要求学生在日常校园生活中应当遵守的行为准则，它不具有约束力，具有引导教育作用。每一个学校都会结合自身情况制定出学生在校园生活中应当遵守的要求，目的是形成良好的校风，其中大部分涉及到道德层面的内容，比如：注意仪表整洁、举止有礼；要爱护公共财物；保持安静、教室整洁；就餐时自觉排队、尊重老师和同学等等，这些规定要求语言直白、内容易懂、学生能够随时履行。如果学校对此形成一整套考核评价机制，衡量监督学生的遵守情况，实际上也就成为思想政治教育的重要组成部分，成为学生践行社会主义核心价值观的起点。因此，学校各部门，特别是思政教学部门、学生管理部门、学生会、团委、后勤部门等机构应互相建立沟通监督检查机制，对学生日常遵守规范的行为进行监督检查，每学期把学生遵守情况与思想政治教育的成绩进行融合，形成综合考评分数。这样既可以实现日常行为规范的落实、营造良好校园风气，也可以更加科学评价学生思想政治教育效果，避免不公正的现象出现。

思想政治教育四位一体模式中，规定每一种元素占有相应比例的分数，最终形成学生的思想政治教育总分数。总之，高职院校思想政治教育改革是永无止境的。上述四位一体思政教育模式在实践中也出现过不完善的地方，比如课堂实践环节不紧凑、规划不科学；学生日常行为规范的评价还需要简化程序、引进科学高效的网络沟通评价平台等等。因此，必须在实践中以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断对思想政治教育的规律进行探索，结合高职院校实际情况，创新实践，形成具有高职特色、机制完善、效果显著的思想政治教育新方式、新手段。