高职现代学徒制运行状况调查分析

(天津现代职业技术学院，天津 300350)

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)的指示精神，课题组于2016年3月至11月，对天津市海河教育园区工程实训中心、天津现代职业技术学院、天津青年职业学院、天津职业大学等单位开展“现代学徒制”问卷调查，发放问卷550份，收回问卷532份，有效问卷516份。问卷设置了34个选择题，1个问答题，内容涉及职业院校学生对“现代学徒制”的认识与需求；教师践行“现代学徒制”的态度、能力及实践；企业对开展现代学徒制的设想及对人才质量的要求等。在数据分析基础上，剖析问题，提出对策，以提高“现代学徒制”的运行质量。

一、践行现代学徒制的现状分析

(一)现代学徒制运行取得的实效

高职院校生源构成、办学目标、人才培养体系有其特殊性，“职业性”是其显著特征。要求“现代学徒制”校企双方联合招生，招生对象可以是有职业培训需求的所有人员。校企双方共建实习实训平台，在生产实践中，学生学习知识技能。校企双导师授课，实行“工学交替”的弹性教学制。校企双方共同考核评价，将工作任务纳入考核范畴，技能训练与社会需求相融合。课题组通过调查发现，现代学徒制已在不同程度上展开，并取得了一些成绩与经验，表现在：

1.绝大多数被调查者认为“现代学徒制”是职业教育改革的一种有效模式

调查显示，88%的被调查者认为“现代学徒制”能够实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、职业教育与终身学习对接。60%被访者认为“现代学徒制”能提高学生的职业技能，培养他们的职业精神、社会责任感、创新精神。66%的被调查者认为践行“现代学徒制”，使自己在就业竞争中居于优势地位。78%被访者支持职业院校开展“现代学徒制”。86%企业参与高职院校改革热情较高。由此表明“现代学徒制”作为职业院校教育教学改革的一种有效模式，开辟了“产教融合、工学结合”的新途径。

2.六成以上被调查者赞同由校企共建“现代学徒制”的运行机制

调查显示，50%的被调查者认为“现代学徒制”的领导机构应在政府指导下，吸纳上级主管、行业协会参与，由学校、企业双方联合共建。形成各方利益表达、多方积极参与的良性机制。60%赞成专业指导委员会应由行业专家牵头，教师、技术能手、教育专家、学生代表组成，广泛代表高职院校专业建设过程中所涉及的各个领域，这些行家里手能够确保“现代学徒制”顺利实施。

64%被调查者赞成校企联合授课，60%被调查者赞同校企共同考核学生，依据实际情况，采用灵活的岗位任务考核、理论考核、过程考核等方式。65%被调查者支持用“工作成果汇报和岗位技术改造”作为考核的内容之一。大家认为更加灵活贴近工作任务的考核方式和标准，能够更好地促使学生学习知识技能，有益于学生就业。

3.九成以上的被调查者主张重构“现代学徒制”的教师队伍

98%的被调查学生主张把专业能力排在师傅素质的第一位，同时，应具有一定的专业知识、创新能力、教育基本理论、职业道德。95%以上被调查学生推崇行业专家、企业技术能手作为自己的指导老师，赞成有实践经验的教师和本专业高年级技能优秀学生担任辅导老师。83%的被调查学生主张强化师傅的教育理论培训，提高师傅的整体授课能力，希望师傅能够持证上岗。这些表明建设一支优秀的“现代学徒制”师资队伍，既要吸收社会各方面的人才加入，也要加强对新人的考核筛选，还要不断进行知识更新培训，技能拓展训练等等。

4.九成以上的被调查者主张“现代学徒制”的重点在内涵建设

98%的被调查者认为“现代学徒制”可为成人提供高职学历教育。85%被调查学生认为“现代学徒制”可加强在岗职工培训。68%人认为能给中职学生提供继续教育的机会，45%认为“现代学徒制”存在其他的机会。这些理念扩大了职业教育的视野，为职业院校开辟了广阔的发展空间。当然，要实现较大的发展，还有大量的工作要做。调查显示，98%被调查者要求加强高职完善的实训平台建设，重视课程体系、师资队伍、教材建设。98%被调查者主张在培养学生知识专业技能的同时兼顾职业道德、协作精神、创新能力培养。

﹙二﹚现代学徒制运行存在的问题

目前，基于教育系统的推动，“现代学徒制”取得了一定成绩，但由于没有得到财税、人力资源等部门配套支持，运行中困难重重。同时，学校行政化管理体制与企业市场化运作机制之间还存在矛盾。专业教材内容严重滞后，与社会实际脱节。小范围的、局部的利益制约导致生产过程和教学过程存在较多矛盾，造成“现代学徒制”效率不佳。

1.六成以上被调查者对践行现代学徒制信心不足

在“你所在的学校是否推行现代学徒制”的调查中，60%的被调查者不清楚或没有进行。66%的被调查者认为专业教育对自己今后在就业竞争中有优势，但对“现代学徒制”如何运行，80%的学生不甚了解,这组数据说明，要推行“现代学徒制”，仍然需要大力宣传，形成一个全社会关注和支持职业教育的一个良好氛围。扎实推进，不能仅靠教育部门推动，还要得到财税、人力资源等部门配套支持，需要行业、产业、企业积极参与，形成双主体模式。

2.七成以上被调查者认为现代学徒制运行缺乏制度保障

调查显示，73%的被调查者不清楚校企双方是否建立专门机构，负责校企对接，不知道出现问题如何申诉。73%被调查者不清楚校企双方是否签订校企合作协议，不清楚运行过程是否有相应的制度保障。83%被调查者不清楚是否签订师徒协议，未明晰师徒之间的关系。75%被调查者认为如果未签订劳动保障协议，不知自身权益如何保障。77.8%被调查者不清楚是否制定“现代学徒制”人才培养方案，所以参与意识淡薄。这组数据说明，迫切需要解决学校行政化管理体制与企业市场化运作机制之间的矛盾，有效衔接好学校与企业、学生与师傅、学生与企业之间的关系。

3.七成左右的被调查者认为校企合作应制定完善的激励机制

面临着经济全球化、信息网络化、文化多元化带来的巨大挑战，处在人生十字路口的年轻学子遇到了市场优胜劣汰的巨大压力，面临择业择偶的巨大挑战和考验，亟需掌握一技之长，但在学习过程遇到了一些自己无法克服的困难。调查显示，45%的被调查者认为，企业员工不愿意承担学生的指导师傅。即使承担70%企业师傅未完全履行指导职责。调查发现62.5%的企业师傅对指导学生不热心。70%企业疏于对学徒制学员学习的检查。探究深层次的原因，校企未制定完善的激励机制，小范围的、局部的利益制约，导致生产过程和教学过程产生的矛盾，影响了企业和师傅的积极性，因此，亟需制度上的完善。

4.现代学徒制基础条件尚需完善

调查显示，对“学生本人不了解学徒制”、“学校没有足够的条件实施”、“师资无法满足需要”、“没有足够的经费支持”、“社会认同低”均占到48%；对“教学管理与运行机制得不到保障”占21%；对“企业不配合实施”达到43%。同时，专业教材内容严重滞后，与社会实际脱节，导致学生学习的积极性不高，严重影响了现代学徒制的培养效果。因此，校企双方要加大投入，完善基础条件。从人才培养目标，人才培养方案制订，到师资队伍建设、招生、学生考核、校企合作等等，都是“现代学徒制”的重要环节和内容，不可缺失。

二、践行现代学徒制的思路对策

教育部推行“联合培养的现代学徒制试点”、“形成具有中国特色的现代学徒制度”。以深化职业教育教学改革，促进产业发展。亟需学校、产业、行业、企业及社会各方充分领会“现代学徒制”实质，达成共识，基于国家战略层面的制度设计，利益相关方的多元参与，双主体培养人才的工学结合模式，以双重身份学生为核心的教学组织，统一规范的培训技术标准与国家职业资格体系融通等等，实施人才开发战略。

(一)顶层设计，奠定现代学徒制运行的基石

2014年2 月，李克强总理在国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。强调职业院校要“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，鼓励中外合作”的现代学徒制，支撑现代职业教育体系建设，在我国职业教育改革发展有着重要战略意义。2014 年5 月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出“推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动……完善支持政策，推进校企一体化育人”。现代学徒制作为人才培养模式创新的重要举措，进一步深化了“产教融合、工学结合”。2014 年8 月，教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，标志着现代学徒制试点进入了实质推进阶段。促进产业、行业、企业参与职业教育全过程人才培养，对实现职业教育与社会需求紧密对接具有明确的指导作用。

(二)凝晶聚力，达成践行现代学徒制的共识

大力宣传推进现代学徒制，从制度层面理顺各个方面的责、权、利关系，调动校企双方合作育人的积极性。校企双方共建共享“现代学徒制”的成果，企业可提供实习场所、先进设备、行业前沿科学技术、专业技术人才等对学生进行技能训练，充分发挥企业优势资源在职业教育人才培养中的作用。学校为企业发展提供急需的人力资源和智力支持，做好企业长期发展的后盾。双方精诚合作，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，为国民经济发展储备技能型人才，形成校企协同育人、共同发展的长效机制。

(三)集思广益，拓展“现代学徒制”的方法路径

近年来，我国现代学徒制得到较好的发展，天津现代职业技术学院与天津海鸥集团联合开展现代学徒制，培养手表高级技工；清远职业技术学院以“在岗培养”的方式培养农业技术员；河北唐山工业职业技术学院以“引厂进校、产学一体”模式开展教学等等，这些成功的案例经验可归纳为：路径模式多样、教师选拔与培训规范、评价与激励措施逐渐完善，呈现制度化与体系化等特征。探索出多样化结对、师徒双赢、螺旋递进等模式。当然，大力开展“现代学徒制”的研究与实践，尚需不断研究双导师制运作模式、优秀企业文化与职业院校文化互通互融，拓展现代学徒制的方法路径。

(四)构建践行“现代学徒制”的宽领域多载体平台

98%以上受访者支持集团办学或引厂进校，94%也支持企业委托培养、联合开展技能培训。被访者还认为校企合作推进新产品、产品应用、推广、新技术研发三者都很重要，其中，高职学生更擅长技师的应用和推广。随着现代科学技术的发展，网络已成为大学生生活学习不可或缺的一部分。利用便捷的网络，应用即时通讯、个人博客、微信、APP等移动互联网科技手段、及时了解和掌握学生动态。从教师学校要求学生学转向学生主动学、渴望学，建立民主—参与模式，突出职业院校办学特色，强化校企协同育人理念。

综上，“现代学徒制”需要社会各方大力支持，建立校企合作的体制机制、教师身体力行、师傅潜心传授，学生积极参与。不忘初心，共同努力、形成一股合力，为国家培养创新型技能人才，实现职业教育服务经济社会发展这个总目标。