关于提升职业院校学生就业创业能力研究

(天津市河东区职工大学，天津 300171)

十八大报告中提出了“鼓励创业”,“促进创业带动就业”，“支持青年创业”等举措，随后还在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定中》再次提出“形成政府激励创业，社会支持创业，劳动者勇于创业新机制”以此提高大学生的就业能力。

职业院校学生对就业创业是怎样理解的呢？相关职业院校学生就业创业现状是如何的呢？导致这些现状的原因是什么？有没有更好的解决方案呢？为了很好的回答这些问题，我们成立了课题组，以天津市相关职业院校及企业为调查对象进行问卷调查。在调研中我们分就业、创业两个专题设计了问卷，对天津渤海职业技术学院、天津轻工职业技术学院、天津国土资源和房屋职业学院等7个职业院校及铁道部物资总公司、天津敏信机械有限公司等24个企业进行调研，取得就业有效问卷1746份，创业有效问卷1759份，为关于提升职业院校学生就业创业能力提供了强有力的支撑。

一、职业院校学生就业创业能力现状

(一)学生缺乏清晰的就业形势认知

就业是所有学生进入职业院校必须要面临的问题，只有对这个问题有一个清晰的认知才能更好的制定学习及职业生涯规划，通过所学的专业知识和技能对未来的就业市场是否相符调查问卷了解到，66.15%的学生认为当前所学的专业知识和技能对未来的就业市场较相符，但是有60.88%的职业院校学生没有过实习经历，由此可见，大部分职业院校学生对就业存在着模糊的认知，对就业究竟是什么，就业的流程是怎样的，如何更好的就业无所适从。

(二)学生就业创业能力不足

职业院校学生就业创业能力的高低很大程度上影响着职业院校的就业创业率，高品质的就业创业能力包括专业知识和技能、自身综合素质等能力有助于提高学生就业创业能力，然而在目前职业院校中，学生的就业创业能力普遍偏低，在问卷调查中可以发现在针对所面临的最大的就业困难中，59.51%的学生认为对企业岗位专业知识缺乏了解，49.83%的学生认为自己能力不足，49.37%学生认为对社会缺乏了解。62.36%的人对自身拥有的现有创业知识和技能是不满足的，高达87.27%的人认为职业院校学生创业遇到的主要困难是“经验不够，缺乏社会关系”。这说明职业院校学生由于自身就业创业能力的不足严重缺乏就业创业信心，在就业创业中有一定的压力。

(三)就业创业支持服务体系不够完善

职业院校学生的就业创业还需要家庭、学校、社会等各阶层的关注和支持，然而目前我国职业院校由于起步较低，相关的就业创业支持服务体系不够完善，相关的就业政策、创业政策宣传不到位，学校只重视专业知识的传授忽略了对学生就业创业的培养，家庭由于就业创业信息的闭塞，难以给予子女良好的就业创业支持等，无形中给职业院校学生就业创业能力的培养加大了难度。

二、影响职业院校学生就业创业能力原因分析

当前由于国家处于经济新常态中，供给侧结构正在发生着巨大的改革，招生人数的增加必然导致就业人员的增加，出现了就业难，具体原因如下：

(一)学生自身方面

学生自身因素是影响职业院校学生就业创业能力的内因，其素质的高低直接决定了学生能否就业或者创业，是多数用人单位在进行人才招聘时优先考虑的内容。但由于受到生源质量的限制，职业院校学生基本上在原来的学校属于后进生，学习习惯、行为习惯等各方面都存在一些问题，有些学习目标不明确，学习积极性不高，有些学生学习能力较差，基础课学的不扎实，对专业课有的存在畏惧也理，大多数学生缺乏自信，一些学生自暴自弃，自己都觉得上现在的学校实属无奈，自己就看不起自己，不能很快适应自己的新的方向，学习态度不端正，对学校的一切都持无所谓的态度，甚至对学校的奖惩、激励机制也无所谓，自然没有学习积极性，缺乏学习和上进的动力，毕业时又对自己评价过高，导致了就业难。

(二)学校方面

首先，职业院校办学形式、教学模式多模仿普通高校，造成了其职业特性不突出，专业教学重理论轻实践，甚至一些教师本身就缺乏实践技能，不能为学生进行实战演示，更谈不上指导学生进行实践技能的训练，亦缺乏针对创新创业教育的相关培训。

其次，职业院校在就业创业思想指导方面，通常针对应届毕业生进行就业创业政策和形势的宣传，缺乏科学系统的职业指导、思想引导与心理辅导。职业生涯规划教育以教师为主体，把教学当作教师教、学生学的简单过程，讲授知识停留在书本表面，实践脱节，与企业、社会缺乏有效沟通。

最后，职业院校缺乏积极就业创业氛围。良好的就业创业文化氛围有利于培养学生就业创业所需要的实践精神、探索精神、冒险精神，能够更好的引导大学生积极就业创业、提升大学生就业创业的能力。然而，目前的职业院校缺乏整体的就业创业教育标准体系建设，导致校园文化中缺失就业创业内涵，无法引起职业院校学生的就业创业共鸣。

(三)家庭方面

一方面，家长的态度在一定程度上决定着职业院校学生的就业创业选择，然而在问卷调查中发现有26.09%的创业失败是由于家人的反对造成的，因此本文认为，家庭的支持不足也是就业创业失败的主要原因。另一方面，家庭的经济支持也在一定程度上决定了职业院校学生的就业创业。由于职业院校学生毕业时就业起点低，薪酬可能出现入不敷出，家长的经济支持可以让学生更加坚定就业决策；如果职业院校学生选择创业更加离不开家庭的经济支持，然而在问卷调查中发现有26.09%的创业失败是由于家人的反对造成的，因此本文认为，家庭的支持不足也是就业创业失败的主要原因。

(四)社会方面

一方面，我国目前处于社会转型期，价值取向趋于多元。在复杂的社会环境中，以利益为权衡的价值评价体系影响越来越大，越来越多的学生受到影响。此外，当今舆论过分宣传就业创业难，导致毕业生产生就业创业心理恐慌。高校毕业生人数每年急剧增加，而岗位需求却增长缓慢，就业市场供大于求，就业环境紧张。另一方面，考虑到学生的流动性及诸多不稳定因素，企业往往不愿意花费额外的财力去培养顶岗实习生。大部分中小企业补充的员工也不多，部分用人单位盲目提高选才标准，人为设置一些如英语、计算机、社会实践经历、党员、学生干部等“硬指标”，就业创业形势更加严峻。

三、提升职业院校学生就业创业能力的建议

(一)学生方面

大力提高学生的专业素质和综合能力是提高就业创业能力的不二法则。具体如下：

1.钻业务学习，增强专业素养

职业院校学生的专业素养包括专业知识以及计算机、英语等基本能力。除了学习这些技能外，还应将其融会贯通，会应用，能指导实践，因此，职业院校学生应多学、多思、多想，努力扎实基本功，提升自我。此外，还可以通过参加社会职业技术资格考试等取得与本专业相关的多种证书，作为就业的敲门砖，给用人单位以良好的印象。

2.参社会实践，提升综合素质

学生的综合素质包括学习能力、沟通能力、团队合作能力、创新创业能力等，这些能力的提高将使学生收益终身。在本次调查中高达82.66%的人都认为出色的沟通和交际能力是创业所必须的素质，因此，首先，职业院校的学生应在日常生活中多参加社团及社会实践活动，练习语言表达能力、理解力、沟通、团队协作、分析问题、解决问题等能力；其次，通过自我调节，公正的看待就业创业，克服就业创业中的种种心理障碍，缓解就业创业压力；最后，应多关注当前科技的进步，培养自身创新创业的能力，只有这样才能在激励的就业竞争中脱颖而出，立于不败之地。

(二)学校方面

1.适应市场需求，优化课程设置

为了培养出适应市场需求的学生，职业院校应积极应对市场需求的转变，优化课程设置，改变重理论轻实践的现状。首先，职业院校应改善办学条件，创建实训基地、模拟公司、理实一体化教学基地等，为提高学生的实践经验提供场所，使得学生从心理上提前适应工作环境。其次，在教学设置上，职业院校应加重实践课程的比重，突出对学生实践动手能力考核，例如为提高技能要设置独立实训课程，独立实训课程的安排要按照整个体系来设置，授课地点直接在实训教室时间上连续进行，期间不能间断保证课程的连续性、完整性。

2.研究学生需求，健全就业创业指导体系

首先，加强就业创业政策宣传。学生对于就业创业政策的获取渠道主要是职业院校，职业院校应积极与政府、企业对接，获取最新的就业创业政策，并通过多种形式将最新的创业就业政策传递到学生手中，让学生能根据政策随时调整自我。政府要健全大学生就业服务体系，加强就业信息网建设，拓展就业平台，保证就业信息的畅通，促进学生与企业的互动，达成就业机会。

其次，加强专兼职就业创业指导教师队伍建设。定期组织开展师资素质培训，有条件的职业院校要设立就业创业教学研究机构，努力在学生的创业就业问题、创业实训、就业宣传等方面为毕业生提供个性化的就业指导和服务。帮助和指导其树立正确的就业意识并为其选择职业、准备就业及在职业中求发展、求进步等提供知识、经验和技能。

最后，做好就业善后服务。学校的就业指导机构要认真做好职业院校毕业生在求职地进行求职登记和失业登记的工作，符合条件的纳入本地免费提供公共就业服务和各项政策扶持范围，提供高效、便捷的就业服务。

3.注重创业教育，创建创业文化氛围

首先，建立职业院校创业教育内容体系。职业院校创业教育的内容体系包括心理素质、知识结构、能力素质三方面，由此推演出职业院校创业教育内容应包括创业意识、创业品质的培养，创业知识的输送，创业能力的锻炼，创业方法的指导，创业法规的约束，创业实践基地的提供等方面，为职业院校学生创业提供全方位的服务。

其次，建立制度保障创业教育课程的实施。在本次调查中68.05%的学生希望学校能够举办相应的创业大赛，61.28%的学生希望学校有创业实践基地，因此，职业院校应整合教务处、学生处、教工委、招生就业处等各个部门的力量，建立一套创业教育实施制度细则，并制定相应管理办法，规定各个部门的职责与相互配合相互牵制机制，同时为鼓励职业院校学生创业，还应设立相应的创业基金、创业实践基地、举办各级别的创业大赛及支持服务团队，引导学生正确积极创业。

最后，完善创业评价体系，开展创新创业教育必须要有完善的评价机制，该机制应有正确的评价观，即有正确的价值取向、准确的功能定位、科学的质量标准、完备的评价指标，确保创业教育评价的公平、公正，保障创业教育中的师生向着积极向上的创业方向前进。

(三)家庭方面

家长应该多接触先进的教育理念，在子女很小的时候就要引导他们树立远大的奋斗目标，培养他们艰苦奋斗、勇于创新的精神，鼓励子女多做一些力所能及的事情，赞赏子女奇特的观点，营造出良好的家庭教育氛围，客观地审视子女就业创业的选择，并对子女的就业创业严格的分析，为子女就业创业中遇到的问题寻找解决方案，在心里和经济上支持子女的就业和创业。

(四)社会方面

1.政府应建立健全就业服务体系，提供咨询帮扶

首先，政府应针对就业形势改变及就业供需双方的需求，制定相应的就业政策，建立畅通的政策传递渠道，服务于学生，并根据需求制定创业鼓励政策，合理的引导学生在就业不足的情况下选择创业。

其次，政府应设置专门的就业创业帮扶机构，为职业院校学生提供就业创业咨询服务，对诸如社保、签订合同等相关就业问题解答，为学生的顺利就业保驾护航，同时对有创业意向的学生提供有限的免费风险评估，提供正确的创业意见。

2.企业应加大校企合作，努力提升就业创业率

首先，制定并贯彻实施好相关职业标准，实现校企合作的无缝对接。要充分发挥校企双方的智慧和资源，是校企合作深度融合的标志成果之一，充分反映了企业和学校对学生的要求。

其次，开展多种形式的校企合作方式，诸如共建实验室、课程或教材开发与建设、订单培养结合、特色办班合作、顶岗实习实训基地合作、教师培训与合作、成立专业教学指导委员会等为学生提供多方位的实践通道。

最后，根据市场需求适时调整，维系校企合作。要维系校企合作的长期性，高职院校需要及时跟踪市场需求的变化，主动适应与服务区域、行业经济和社会发展的需要，要把握地区产业结构调整及经济发展模式转型的新机遇，根据市场需求来积极调整和优化专业设置，特别是根据该职业类型的需要，着力提高专业吸引力的原则，打造重点专业为龙头、相关专业为支撑的特色专业，不断增强服务力，切实做到产、学、研一体化、一条龙，实施集团化、联合化办学，大力推动高等职业教育走规模化、集约化、连锁化办学道路。

综上所述，就业创业一直是大家关注的重点，近几年由于经济的转变、智能化机器人的出现，就业的问题越显突出，在庞大的就业大军中，职业院校的学生由于起点低更加处于弱势，如何提升其就业创业能力，是我们需要深思的，通过本次问卷调查，我们对天津市职业院校学生的就业创业中的需求和疑虑有了更深的了解，对学校和社会如何在这方面培养职业院校学生的能力有了指引方向，希望本文的相关建议措施能对职业院校学生的就业创业能力提升有一定的帮助，让他们能在激烈的就业竞争中有一席之地。