“互联网+”时代背景下中职会计专业教学改革的探析

(天津市物资贸易学校，天津 300384)

“互联网+”时代的到来，对各个行业的发展带来新的生机，教育行业也不例外，它会给教育教学水平的提升带来更大的挑战。中职学校的教育应当适合时代以及社会需求，所以作为一线教师，应当结合时下热门的“互联网+”并与之密切的联系。我们深知中职学校的会计学生将面临极大的危机与挑战，中职学校的教育也同样肩负着为中小企业培养技术性人才的重任，逐步解决在传统教育模式下所存在的各类问题，提出适合中职学生的教育新模式，不断培养出适应新时代需求的会计创新人才。

一、“互联网+”时代的到来对中职会计专业教学的影响

(一)“互联网+”时代的突袭及其特征

德勤财务机器人的出现在2017年5月几乎一时之间刷爆各大热搜榜单，财务机器人可以在没有任何监督的情况下，全天无停歇的工作，并且可以保证100%的准确率。这个消息已经在整个会计行业当中引起了轰动，这也令我们会计专业的老师感到有些恐慌。像凭证的录入、出纳业务的基本核算、财务报表的编制生成、以及财务人员每月务必处理的税务方面问题等这些重复性高的、基础性的工作。作为培养基层会计人才主力军的中职学校，我们该如何应对这突如其来的变化才能使我们的学生不仅不会被淘汰而且还可以在社会上占领一席之地，这就要结合新时代“互联网+”的背景，考虑从教育的根本——教学体系的改革来着手。作为一名中职学校的会计专业教师，通过学校对我们的帮助以及我们自主的学习，我们了解到“互联网+”就是互联网与各个传统行业的加和，我们要善于利用手头的信息化技术、资源再加上互联网平台，让信息化技术在互联网的大环境下与我们的教改思想深度融合，同时结合考虑市场需求的不断变化，去修正会计专业人才培养模式，构建一套适应社会发展并可培养出具有市场核心竞争力的复合型人才的方案，从而通过技术连接等，去改变原有的教学方式，逐步实现新的培养目标。

(二)“互联网+”对中职学校会计专业教学的影响

1.现行中职会计专业人才培养的不足之处

首先他们入校成绩较低、各方面能力较差，所以他们缺少对环境诱惑的抵抗力和解决问题的能力。第二，专业学习能力较差。中职学生的课堂有时会让教师们处于非常尴尬的局面。因为他们缺乏兴趣和目标，这就会导致学习动力差、学习能力差。正因为这样，我作为会计专业课教师，我们就更加有义务、有责任，去利用“互联网+”新时代给我们提供的便利，搜集最新的资源，利用一切方式、方法，去吸引孩子们的注意力，从而不断的激发学生的学习兴趣，使他们爱上技能的学习，爱上会计专业课的学习，不断提高中职学生的各项素质技能。

目前的会计专业人才培养方式，从目标到评价都存在着一些不完善、且与市场脱节的地方，这就需要我们结合时代背景及社会需求不断的完善我们中职会计教育。另外，我们中等职业学校培养的学生，将来大多是去中小型企业工作的基础型人才，我们的不足之处显而易见，财务机器人等人工智能的涌现足以取代基础性的工作，则企业对会计人才能力与岗位需求也就都提出了新的要求。

2.“互联网+”环境下中职会计教育发展方向

“互联网+”的整体大环境必然会促使我们的教育教学发生重大的变革。因此，我们必须围绕新的人才培养目标，重新思考我们的课程体系，这已成为当下整个职业教育改革的当务之急。很多新的形似可以为我们所借鉴，例如我们可以将传统的面授课堂进行调整，让它从封闭逐步转向开放式课堂，而教学内容也可以从线下向线上转变。我们中等职业学校培养的是基础型的会计人才，他们所需要做的工作恰巧是需要通过做大量的练习才能熟练掌握的内容，也就是说他们所做的工作是大量的、重复性的工作，而大数据、人工智能的时代已经来临时代已经来临，大数据在这方面可以充分发挥它的长处。例如，利用我们的会计电算化云平台，让学生在云平台软件上进行平时的练习和参加各类的考试，最后云平台是可以根据这些成绩分析出数据的走向，从而总结出课程的重难点，以及学生的易错点。这些都可以帮助老师们在教学过程中及时调整教学方法，以便学生更好的吸收。从“传统的封闭式”教学到“连接式”教学的翻转课堂等，云计算也可帮助教师提高效率，教师可以利用各种教学辅助平台，结合中职学生的特点寻求他们喜爱的途径将这些融入到知识点当中去，不断激发学生兴趣，让学生在课堂上尽可能多的吸收所讲知识点，真正做到以兴趣为导向的快乐学习。

二、“互联网+”新时代背景下中职会计教育教学体系的改革创新

(一)目标及课程的改革

2014年11月财政部印发了《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，这份纲领性文件释放了一个信号：在“互联网+”时代，会计行业也要转型、改革！这令我们会计专业教师也在不断的思考，财务人员到底应该怎样转型，因为这决定了我们中职学校的教育目标，企业需要什么样的业务处理能力，我们就应该设定什么养的培养目标、设置什么样的课程。传统的中职学校培养会计专业学生的核心在于学生在此阶段应具有扎实的会计基础知识和基本操作技能，他们未来的发展方向是能够在各类中小企业熟练完成基础性的会计工作。但是，随着“互联网+”时代的到来以及财务机器人的出现，我们的培养目标也应逐步调整，新时代背景下，学生只有具备较高的职业素养、风控能力、创新思维、与时俱进的信息化能力等，才能逐步适应新时代各种要求，在竞争激烈的环境中逐步适应。只有这样的培养目标，孩子们才可以具备市场核心竞争力，在立足市场。

我们明确了新的培养目标，接下来应该借助新手段，重构课程设置，优化教学内容。新形势下应区别于传统的会计专业课程的开设。可将课程大胆改革，大致调整为四大类：第一，可继续开设基础课程，增设职业道德、心理健康、演讲与口才、沟通技巧等可逐步提升孩子素质、能力的课程；第二，我认为专业基础课程也可以考虑适当减少课时量，而是将这些理论知识课程与专业实践课程的深度融合，因为中职学生理论知识学习能力较差，他们耐心较差，纯理论知识很难吸引他们的注意力；三是专业提升课程要适量增设，例如我们需要加强学生的风险防控能力，强化学生人工税务等方面的能力，从而增设相关课程教学与实践；四是开拓校内外综合实训基地，例如我们可以与企业合作，让企业进驻学校，我们可以给他们提供相应的软硬件，甚至可以把某一学期的课程直接让他们进行教授，让学生实现从课堂进企业的真正了解企业的课堂，实践企业各个岗位的具体工作情况及要求，通过了解、学习、实践、反思，使学生真正实现蜕变，让他们不断发现自己身上存在的不足，从而不断提升学生的专业素养和职业能力。也可以让学生在实习的阶段进入到企业当中深入了解企业各个环节，提高学生的各方面能力，从而成为社会、企业所需要的会计人才。

(二)教学实施及评价的不断创新

“互联网+会计”的要求也就是我们中职学校要培养的学生的方向，所以教师在教学实施的过程中应以互联网为背景，充分利用一切技术手段为教学服务为学生服务，应勇于探索信息化时代带给我们的便利。作为接触学生最多的一线教师，没有比让学生喜爱自己的课程更加开心的事情了，我也深受互联网各种信息化手段的吸引，认真探索钻研各种教学模式并尝试实施，我觉得在传统课程实施的基础上可以尝试将公司业务模拟、专业岗位的实操进行深度结合，目的在于让学生了解企业的需求，甚至可以尝试将企业搬进课堂，这样可以让学生更加直观的了解企业、市场的需求。制定逐步提升学生专业化和职业化为目标的模拟实验教学理念。我校实训设备也由最初的不完善逐渐与信息化接轨。例如，我们现在课程中包括有会计电算化云平台、企业模拟经营、会计手工分岗实操训练平台等；有了专业化且适应企业需求的实操训练再结合各类比赛，如天津市各类财会竞赛、京津冀竞赛等多种形式，真正实现了在实训教学的过程中，以学生成为主体，教师负责指导，教师不再照本宣科，枯燥的教授知识点，而是负责策划方案，设定目标，指导与监控学生整个学习过程。教学实施有了新的变化，教学评价方式也应大胆创新，身为青年教师，我尝试了时下较为流行的app如蓝墨云班课等，也尝试了根据当前热搜财经类热点问题给学生选定课上需要讨论的议题，让学生在课前利用信息化手段搜集与案例相关的信息，在课堂上引导学生大胆表达自己的观点，评价方式改为根据学生的课前准备程度及对知识点的把握程度，开展具有针对性的教学评价，一改以往以分评价的局面，充分让学生发挥个性，深受学生好评，同时也有效改革了教学的评价方式。

(三)充分发挥学生个性，不断激发学生的创新意识

创新能力的培养不只是针对中职学生，从幼儿到老年，我们一直需要，因为它并非一朝一夕能完成的，也不是一个教师、一所学校能完成的，需要全社会的合力才可以实现目标。身为会计专业课程教师，我深知会计知识的学习，本身实践性和操作性就非常强，而实践性的教学模式，很大程度上是易于激发学生创新意识的，我恰恰认为我们中职阶段的专业课程是培养孩子创新能力的最好方式，因为它可以让学生在实践中发现问题并逐步找到解决问题的方法，久而久之则可以提高学生的创新能力，充分发挥学生的个性。我在日常的实践课程中不断强化，把每名学生当作一个具有丰富个性的个体，而不是被动的授课对象。我还会利用信息化的手段在教学班内进行多种尝试，比如为了让学生准确且有效率的搜集到自己想要的资料，我会告诉学生快捷的搜集方法；我还会在课堂上有意识的精心设计出一些能激发学生创新思维的练习，利用学生最喜欢的手机操作的方式来实现，我还会利用各类app的形式让学生们完成线上作业；通过互联网的形式给学生们开通论坛或是通过互联网提供平台，让学生们通过聊天的形式完成头脑风暴，在不自觉中逐步彰显出每个人的个性，培养每个孩子的自信，这样孩子们的创新意识才会逐步形成。我还会结合多种信息化的教学手段进行启发式教学,强调师生的双向交流，开展问题讨论式教学，教学过程中注重因材施教，加强对学生的个别指导，推行个性化教育模式。

三、充分借助财会专业项目建设，不断打造“互联网+”新型模拟实训室

“互联网+”时代背景下，依托于我校以往以及2018年的会计专业新项目建设，不断提高我校会计专业实训机房的建设水平，在校领导的带领下，经过我校专业项目组的集体研究，决定以软件模拟实训为基础，以情景式综合实训教学和云平台、大数据为技术支持的多元化实训教学改革发展思路。有了多元化的实训环境以及现代化的教学手段，这将为我们的课堂教学带来了前所未有的重大改革。

四、结语

“互联网+”时代，同样对教育行业提出了更高的要求及挑战。为了更好的适应新时代的到来，我们就必须对中职会计教育不断进行改革，建立一支高素质的会计专业教师队伍。“互联网+”环境下，会计教育改革是一项长期的工程，会遇到各种新的、不易解决的困难，这需要我们整个教育行业的共同努力探索，身为一线教师的我们，要勇于创新，在实践中不断完善各项改革措施。