试析提高大学篮球教学有效性方法的探讨

吴永存

(郑州大学，河南郑州 450001)

实践证明，当前大学教育中，篮球运动深受学生喜爱，更多的学生不仅在课外活动中主动参与到篮球运动中来，在选修课方面，篮球也是他们的第一选择。这使得篮球运动的普及率大幅提高，已经成为提升学生身体素质，培养团队合作能力的重要途径之一[1]。因此，作为高校篮球教育工作者，在篮球课堂教学中，要全面认识篮球运动的关键地位，通过科学合理的教学方法与具有针对性的教学策略，促进篮球教学工作的进步，充分发挥篮球教学的重要价值。

随着高校教学改革工作的不断深化，高校各项课程教学都面临着前所未有的发展机遇。篮球教学也不例外，正处在机遇与挑战并存的转型期。篮球运动具有广泛的群众基础，大学篮球教学是培养学生篮球专业能力的关键途径。因此，作为篮球教育工作者，教师更应该充分把握大学篮球教学的特点，充分体现篮球运动的自身魅力，让更多的学生加入到篮球学习的队伍中来。这样既能够提高大学篮球教学的有效性，又有利于增强学生身体与心理素质，保障篮球教学事业的不断深化。

1. 大学篮球运动应当遵循的基本原则

1.1 针对性原则

在篮球教学实践中，教师要严格按照不同技术动作要求，及时纠正学生的不规范动作，避免长期养成不规范的技术动作。对于教学过程中学生常出现的错误，要在第一时间指出并改正[2]。比如定点投篮，要让学生充分了解身体协调发力的关键性，确保其动作标准规范，对此教师可以通过指导学生的手臂、手腕等部位进行肌肉记忆训练，并对重点技术动作进行重复学习，达到熟练掌握各种技术动作的目的。

1.2 动作技术原则

在篮球教学实践中，教师应该进行有效的基础动作训练，确保让每一名学生精准掌握每一个基础动作，这便是动作技术原则。比如跳投，教师应该指导学生掌握跳投的基本动作要领，对于手型和跳投姿势不当时，要进行及时有效的纠正，亲身示范。对于已经熟悉跳投动作要领的学生，教师则应当指导学生更高难度的跳投，比如急停跳投等。同时，教师要以学生不同的接受效果为依据，适当调整教学目标。

1.3 趣味性原则

使篮球教学充满乐趣，会让学生更容易接受，学习效果会更为理想。为此，在教师实施过程中，要摒弃原来单调无味的灌输式教学模式，充分融入兴趣教学方法，提升篮球教学的趣味性，达到优化教学效果的目的。对此，教师可以根据学生能力的不同，进行分小组比赛，融入比赛竞争元素，让学生意识到团队配合的重要性，为提高教学效果提供兴趣保障。

1.4 理论与实践相结合

与其他课堂教学科目不同，篮球教学在具备一定理论性的同时，更具有实践性。篮球教学理论能对学生的实际练习提供支撑，但提高篮球实际运用能力才是教学最终目的所在[3]。实践缺位，将会造成学生技术动作不规范等诸多问题。比如三分球投球，单纯地通过理论知识的学习掌握不到该动作的要领，因此要将理论与实践充分结合，采用科学合理的教学指导方法引导学生如何进行精准高效的投球，只有这样才能保证基本教学效果。

2. 大学篮球教学的现状分析

2.1 学生的学习兴趣有待提升

尽管篮球教学是高等教育课程体系中的重要组成部分之一，但更多时候是作为一门选修课存在。部分学生会出于自身兴趣选修篮球课，但也有部分学生受多种因素的影响，被迫无奈选择该课程，没有兴趣，缺乏学习动力和激情。选修课的课次有限，通常每月仅有三次或四次，学生学习篮球能力的时间无法保障，难以形成连续的教学效果，更不用说通过组织一定规模的比赛来提高兴趣，久而久之学生便逐渐丧失了篮球学习兴趣。同时，个别教师在进行教学时，由于思想观念认识不到位，未能为学生详细讲授篮球知识点、优秀篮球人物等，不能够充分发挥出篮球自身的吸引力，造成部分学生难以主动地投入学习，自然降低了课堂教学效率。

2.2 篮球教学缺乏深度

从当前的教学实际来看，大多数高校尽管开设了篮球教学课程，但却仅仅为了教学而教学，没有真正将其作为一项体育运动来讲授，缺乏教学深度。长期下去，导致学生的学习深度较浅，不能融会贯通，掌握到更深层次的篮球精髓。同时，在教学开展中，除了个人掌握技术动作要领，还要运动团队的团结协作，这才是篮球运动取得胜利的关键。而现实情况却是，个别教师在篮球教学中，未能对此保持足够的认识，仅将教学目的放在了个人能力的培养上，忽视了团队协作，因此难以取得理想教学效果。

2.3 课堂教学缺少互动性、系统性

通常而言，在大学篮球教学中，教师的教学模式通常是先行自我示范，再让学生实践练习，达到掌握动作要领的效果。或者单纯地对学生进行分组对抗，组织小型比赛，达到掌握知识、结合实践的目的。但在此类教学方法下，学生学到的篮球知识是极为表面的，掌握不到篮球的真正精髓。同时，部分教师过多地关注实践，培养学生实际比赛的技能，忽视了理论教学的重要性，造成学生缺乏理论支撑，不能够更好地把理论与实践进行深度结合。

3. 提高大学篮球教学有效性的方法研究

3.1 课堂教学的创新

开展大学篮球教学的目标是，通过调动学生在篮球方面的主动性、积极性，更为灵活地掌握篮球理论和比赛技能，充分体现篮球教学的实际价值。但在教学实践中，由于缺乏系统化的理论支撑，不能够更好地调动学生学习的兴趣，降低了最终教学效果，致使教学任务与教学目标渐行渐远。因此，教师要针对不同的具体问题表现，进行及时充分的调整，大力进行课堂教学创新，提高教学时效性，取得教学理想预期[4]。比如，在篮球课堂理论教学中，可以通过引入动画、视频等教学方法，更为直观、更为形象地进行动作讲解，有利于提高学生兴趣，便于接受。另外，在讲授部分技术动作要领时，也可采用多媒体辅助工具进行示范。通过多媒体辅助工具的慢放、回放等特点，帮助学生认识动作要领、领悟篮球魅力，使教学效果更具针对性和有效性。在讲授理论和基本技能的同时，教师要注重对学生团队协作意识的培养，因为只有团队密切配合，而不是单纯地个人表演，才能取得最终的比赛胜利，将篮球教学效果做到最优。

3.2 训练教学的创新

在篮球具体教学中，要注重提高学生的身体对抗能力，熟练掌握篮球技能的水平，这有助于让学生更好地掌握技术要领，优化教学效果。因此，在篮球教学中，教师应该在训练方面有所创新，使教学过程再上一个台阶。比如，教师可以全面展现自我示范能力，指导学生进行各类练习，对于难度系数高的技术技能，要进行反复多次训练；在平时锻炼过程中，要激励学生提高身体素质，可以多进行跑步、跳高、引体向上等，起到锻炼肌肉爆发力与忍耐力的效果，从而有利于提高学生在篮球比赛中的对抗力，有效提升篮球教学效果。同时，在这个过程中，教师要严格控制训练总量，把握好适度原则，避免学生身体过度负担，起到负面教学效果。

3.3 战术配合教学的创新

篮球运动是团队体育运动项目，需要团队配合完成。团队战术配合的主要作用是提高团队成员间的默契，实现高效得分，最终赢得比赛。要想做到这些，并不可能一蹴而就，而是需要在反复的训练中逐步养成。因此，在教学实践中，教师要充分引导，指导学生根据自身的不同身体条件、不同篮球技能等基本情况，在团队配合中进行合理分工，在战术体系中扮演不同的角色，并根据实际执行情况，及时进行相应优化[5]。因此，高校篮球教师在进行教学时，要充分确保教学工作的时效性和创新性，注重教学质量的提高，通过团队配合提高学生比赛水平，使其在相对较短的时间内掌握更多的篮球运用技能，并不断积累比赛经验，为后续参加不同类型的比赛奠定基础，促使学生在篮球运动方面有更高水平的发展。

3.4 教学评价的创新

不论对于哪一门高等教育学科，都要进行必要的教学评价，对于大学篮球教学同样如此。通过教学评价的创新，可以充分激发学生主动学习篮球技能的兴趣，提高教学预期，同时也能更为准确地发现教学方面存在的不足与缺陷，以有针对性地进行改进与优化，实现教学效果最优化。因此，大学篮球教学评价的创新势在必行，篮球教师有必要对其付诸更多的关注，以充分发挥教学评价的正面作用，为理想教学效果的取得提供科学保障。比如，在进行教学评价时，教师应该从篮球运动的规则出发，充分融合个人观点和集体观点，进行有效整合，在为学生指点缺点与不足的同时，也要采取鼓励性方法进行正面激励，避免学生自信心与自尊心受挫，进而保证每位学生都能全面掌握篮球教学技能。

4. 结语

综上所述，在当前的大学篮球教学中，依旧存在着多方面的不同问题，这些问题的存在已经成为制约篮球教学高效发展的瓶颈因素。因此，有必要对这些问题进行纠正与克服。在大学篮球教学活动中，教师应该从实际出发，结合学生对篮球掌握技能的客观实际，最大程度地挖掘学生潜力，全面优化篮球教学效果，为促进大学篮球教学事业的进步贡献自己的力量。