影响高校学生体育选项课选课因素调查分析——以湖南科技大学为例

王金亮 ，陈晓霞

(1.湖南科技大学，湖南湘潭 411201；2.湘潭技师学院，湖南湘潭 411201)

当前我国很多高校都开展体育选课制，根据高校体育教学条件，合理设置更多的体育课程，提供给高校学生进行自由选择。学生可以根据自己的兴趣爱好以及身体素质自主选择体育课程，充分发挥学生主观能动性特点，有效的提升高校体育课程教学效率以及学习质量。

1. 分析高校学生体育选项课选课现状

当前随着人们的生活质量逐渐提升，人们更加注重身体健康情况。为了全面的提升高校学生的身体素质，需要逐渐培养高校学生养成一个良好的体育锻炼习惯，逐渐提高学生锻炼意识。当前在开展高校体育教学时，采用选项课教学方式，改变以往教学模式，有效的激发高校学生学习体育课程积极性，学生在学习过程中可以自由支配自己时间和空间，提高学生学习体育主动性。在开展选项课时充分重视学生在课堂的主体地位，重视学生存在的个体差异。体育教师在制定体育教学内容时，需要根据学生的心理健康、身体健康情况进行有效结合，充分激发高校学生学习体育兴趣、提高学生身心素质，帮助学校学生养成终身体育意识，从而促进高校学生健康发展。然而，当前在开展高校体育教学时，存在体育课程没有以高校学生的实际情况出发，没有建立健全高校体育教学体系，不能真正满足高校学生学习体育项目的实际需求。在开展体育教学时，教师在课堂教学时教学模式比较单一，体育课堂教学内容比较枯燥，直接影响了高校学生的学习兴趣。在进行评价学生时存在随意给学生体育成绩情况，没有公平、公正的对待每位高校学生，部分体育教师在教学时存在缺乏责任心。在开展教学时没有根据学生的性格特征、年级以及实际需求综合制定教学内容，影响了实际体育课堂教学效果。学生在进行体育选项课时，会受到体育教师、体育课程时间安排、教学器材、场地等因素影响。

2. 分析影响高校学生体育选项课选课因素

2.1 性别影响因素

男女学生生理特征存在不同，因此高校学生在选择体育选项课时，也存在着很大差异，直接影响体育选项课选课率。很多高校女学生在大学时期心理特征一般情感方面比较自尊、敏感、含蓄，很多女生经受不住考验失败。在高校体育课堂上通常表现出比较差的抗疲劳能力、行为比较懒惰等情感方面比较内容。在课堂上怕他人嘲笑、怕脏、胆小、怕晒等等，在选择体育选项课时，通常会回避具备力量耐力、速度力量、格斗对抗等类型的体育课程。高校男生在大学学习期间通常心理特征表现为自尊、张扬、外向等情感特征。在选择体育选项课时，会有更多的高校男学生选择力量耐力、速度力量型体育课程。高校男生在选择体育选项课时，足球和篮球体育课程要比高校女生选项课率高很多。女生在选择体育舞蹈以及健美操等体育课程时，会比男生选项课率高很多，因此，性别因素一定程度上影响体育选项课选课率。

2.2 兴趣爱好的影响因素

高校学生在确定和选择体育选课时，很多高校学生会喜欢学习更多的比较简单易学、多样使用的体育文化知识内容、健康知识和比较生活化体育运动。需要在培养高校学生体育技能以及提高学生体育基础知识的基础上，需要详细掌握更多现代社会最适合、最基本、最有用的体育运动，以及体育技能。学生通过多次选择同样的体育课程，不断的提高和改进在学习体育时存在的不足情况，在调查过程中，高校学生兴趣爱好直接影响了体育选项课选课结果。

2.3 学生之间存在相互影响情况

在进行调查分析湖南科技大学时，存在有60%以上的高校学生在初次选择体育课程时存在盲目性，很多学生针对选择的体育课程时并不清楚教学内容。没有对该体育课程的教师，在课堂上的教学能力进行全面了解，也没有清楚了解学习该体育项目课程所具备的实用性等。有部分高校学生在选择体育课程时，会对自己想选择的体育课程，进行全面了解、咨询。有很多时候也是通过学生之间进行相互介绍、推荐等方式做出自己的选择。然而，很多高校学生在初次选择体育课程时，很难会选择适合自己的体育课程，没有从适合自己以及健身性、实用性为出发点，在选择时，存在学生之间相互影响比较大情况。

2.4 学生体育成绩的影响因素

高校学生在选择体育选项课时，存在没有为了提升自身的身体素质以及选择该体育课程时从实用性出发，部分学生在选择体育课程时，更在乎的是体育成绩，更关心每个体育教师给学生的体育成绩。在湖南科技大学调查中发现，在给学生高分体育成绩的教师，更受学生们欢迎。因此在选择体育课程项目时，会更倾向选择给高成绩的体育教师课程。

3. 体育教师自身原因影响学生体育选项课选课因素

3.1 体育课程教学水平

当前高校学生在进行体育选项课时，更具有灵活性，研究调查时发现，当前体育课程在练习的内容以及教材内容基础上，进行相应改进，自编以及开设一些新的教材内容，部分体育项目课程并没有教材。在调查高校学生对体育选项课实际教学的满意度时，有一部分高校学生并不满意教师体育教学水平，在安排体育课堂教学内容时存在一些问题，需要体育教师逐渐完善体育课程教学内容。当前高校学生在选择体育课程时，会更加注重体育课程的教学水平，因此教师在开展体育教学时，需要教学内容更具灵活性、实效性以及科学性，体育教学内容更具特色，高校学生选择该体育课程的选课率也比较高。

3.2 体育教师的综合素质以及吸引力

高校学生在选择体育课程时，存在追星心理特征，学生在进行体育选项课时会从体育教师的专业方向、学历水平、教师的外在形象等，进行全方面的综合选择；学生在选择体育课程时，也存在考虑体育教师自身的综合素质情况，会更在乎任课教师的品德素质、课堂教学水平等；体育教师在任课时，具备有效的沟通交流能力、语言表达能力以及动作示范能力，都会提升高校学生选课率。

3.3 体育教师对高校学生评分标准

教学考评对体育教师来说是非常重要的，在开展体育教学时，有部分体育教师存在给学生打比较高的分数，是为了换取高校学生对自己的高分考评。这种不良的教学风气，直接影响了体育教学质量，不利于提高学生体育综合素质。

4. 影响高校学生选课的其他因素

4.1 场地因素

高校体育活动相关器材和场地存在着一定差异，有些体育课程对场地有着很高的要求，例如开设网球课时，在依赖网球场地的同时还要求数量。很多高校学生在选择课程时，都会考虑到场地因素。

4.2 气候因素

高校学生在选课时，会更关注气候因素，气候变化直接影响了体育课程，例如上学期的室外气候比较冷，选择运动量较大的室外运动比较受学生们欢迎。在下学期天气比较热，尤其是女生选择在室内、运动量比较小的体育课程。

4.3 授课时间因素

很多高校学生在进行体育选项课时，通常会在合理安排好基础课程以及专业课程后，利用空闲时间去进行相应选择。学校安排体育项目的时间与学生的基础课程和专业是否存在冲突情况。实行体育选课制，学生可以合理的应用时间自主安排学习体育时间，因此很多高校学生在选择体育课程时，一般都会存在集中化学习方式，会给自己留出一些空闲时间。在调查湖南科技大学时发现，学生在选择周一和周五的体育选课率不高，并且排课时间较长的体育课程在选课率方面相对较低。

5. 高校学生体育选项课相关建议

全面提升高校学生身体素质，需要不断的提高体育教师的综合素养，配备齐全体育课堂体育器材，根据学生的实际需求逐渐完善体育课程，帮助学生养成终身体育意识。体育教师在进行教学时需要全面掌握学生平时兴趣爱好，根据学生现有的场地、师资配备的资源等合理的开设体育项目，在教学时逐渐提高教学技 巧以及丰富体育理论知识。需要逐渐完善高校体育课堂教学评价体系，规范教师评价标准，有效避免学生在选择体育选项课时存在盲目性。体育教师在进行学生评价时，应该综合学生的日常表现，采用灵活的评价方式，评价学生时更加的公平公正。在进行高校学生教学评价时，需要注重高校学生在体育学习时的情感和进步，采用多元化的评价方式，逐渐完善体育教学评价体系。为了全面提升体育课堂教学效果，需要不断优化师资，应定期或不定期组织体育教师进行外出进修和培训工作，全面的提升体育教师在课堂上的教学水平。高校为了提高学生体育选课率，需要大力建设高校体育场馆，加大投入资金，提高吸引力。有效提升高校学生积极参与体育课程学习，需要充分调动高校学生对体育课程的兴趣，逐渐完善体育课程教学内容，优化教学方式，从而提高体育选课率。体育教师需要科学的安排教学内容和合理设置体育课程，并逐渐提高体育教师的专业素养，帮助高校学生养成终身体育意识。

6. 结束语

综上所述，为了提升高校体育选课率，需要建立长期高校体育课程反馈渠道，详细了解高校学生实际需求以及心理变化。在设置体育课程时，需要充分调动高校学生学习体育兴趣，并发挥体育课程的实用性，不断优化体育教学内容，有效满足高校学生的实际学习体育需求。高校体育教师需要不断学习更多的体育理论知识内容以及教学技能，学习更多的体育教学方式，逐渐提高自身专业素养。更新课堂教学观念，从而优化体育课堂教学内容，从而促进高校学生健康发展。