提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

2019-01-18

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年14期

（广元市利州区大石小学四川广元 628018）

引言

很多小学数学老师可能都会有这样的体验：明明在课堂上对将一道题目进行了极其详尽的讲述、分析，小学生们似乎也听懂了老师们的讲授，似乎课堂效率很高，但是，通过练习题、家庭作业和考试，证明了学生们对于类似的问题事实上是似懂非懂，还是没有彻彻底底的弄懂一道题目，这就令老师们非常头疼，不知道究竟问题出在哪里。事实上，这是因为课堂内的教学效果不佳所导致的结果。课堂内所呈现的教学效果是虚假的有效而非真实的有效，所有老师们必须要从自己的教学手段出发进行反思和总结，使自己的课堂教学更富有针对性和有效性，学生们也能真正在课堂上大大提升自己的学习效率。[1]

一、关于小学数学课堂有效性分析

1．何谓小学数学课堂的有效性

所谓小学数学课堂的有效性便是指在小学数学课上，老师们所教授的内容能够真正为学生们所理解、接受，学生们能够提升自己的学习效率，学有所成，老师们的教学方法是真正有效的。

2．小学数学课堂有效性的重要意义

提高小学数学课堂教学的有效性，有利于提升班级内的课堂效率，使得学生们能够在较短的时间内学习到更多的知识，有利于学生们的课业按部就班地完成，提升学生们的学习自信心。同时，课堂教学的有效性也验证了老师们的执教能力，有利于老师管理自己的学生，提升老师的威望。因此，提高小学数学课堂的有效性，对于老师和学生都有着极为重要的意义[1]。

二、如何提升小学数学课堂的有效性

1．抓住学生们的兴趣点

所谓兴趣是最好的老师，此言非虚。尤其是老师们面对的是一群少年儿童，更应该充分尊重少年儿童的心理特征和内在性格，不能忽视兴趣在授课中的巨大作用，只有因其势而利导之、充分调动学生们的主观能动性才能使得课堂内的效率大幅度提升。在数学这门极其严谨的科目中，依然要树立人性化教育理念，使得课堂变得活色生香、有声有色，不仅要使学生们弄懂一个问题，而且还要在学习的过程中感受到求知的快乐和满足。例如在学习三角形的时候，老师们可以结合现实生活中的诸多事物来加深学生们对于三角形属性的认知。例如为何自行车的骨架、摄像机的架子都是三角形的，因为三角形具有稳定性。通过将数学原理与现实生活连接起来，活跃学生们的发散思维，使得班级内的学习氛围更加活泼、富有生机和活力。

2．突出教学的针对性

要知道一节数学课只有短短的四十五分钟，老师们不可能在课堂内将所有的内容都呈现而出，势必要做出取舍抓住重点，简要讲述次重点，做到有的放矢、抓大放小，这也是老师们在授课时保证有效性的原则之一。那么，教学的有效性又该如何制定呢？要根据老师们自身的教学设计、教学内容的难易程度、学生们的接受情况来制定相应的教学方略，抓住重点，对学生们普遍出错的问题进行重点讲授：例如，在学习一元一次方程的时候，很多学生在求解方程的时候忘记要写“解”，老师们就要进行重点强调；同时，因为首次面对方程的题目，所以学生们在求解的过程中感到手足无措，这也是正常的现象，所以老师们要针对这一情况，将一些有代表性的题目带给学生，令其在练习中夯实自己的基础、加深对于知识本身的理解，同时也锻炼了学生们的动手解题能力。例如，在求解这道一元一次方程：

对于刚刚学习方程的学生而言，首先老师们必须要向学生们明确一个问题，那就是在解方程的时候，很多适用于加减乘除四则运算的法则都适用于方程，例如有括号先算括号里面的，没有括号就先算乘除再算加减，同时对于方程可以使用加法交换律、加法结合律、乘法分配律等等。针对本方程便是先算括号内部：

同时再将方程左右两边同时乘以2，方程的积不变：

再通过移项所得：

所以方程的解是4。

老师们不仅要让学生们计算正确最后的结果，而且也要确保学生们每一步的计算过程都是正确的、有明确指向性的。

3．保证学生们的学习效果

是否提升小学数学课堂的有效性，最重要的检验标准就是学生。只有学生们在有限的课堂时间内获得了最大幅度的提升，掌握了更多的知识，那么这才是真正地提升了学生们的学习效率，才是真正有效率的数学课堂，老师的教学方法才是真正有效的，否则的话就需要老师们加以反思和调整。那么如何能够检验出学生们真的在课堂内学到了更多的知识、补齐了明显的短板呢？针对这一问题，老师们必须要足够的耐心、细心，要更多地和同学们进行反馈交流，尤其针对那些平日学习数学有困难的学生，老师们更应该经常提问那些在数学上表现不尽如人意的学生，窥一斑可知全豹，通过他们的表现来反映出全班对某一知识点的掌握情况。同时，将那些有针对性的经典试题呈现给学生，使其能够得到真正的检验。老师们不能仅凭课堂上全班的共同反映，来检验学生们是否真正掌握了知识点，因为这样的检验方法很可能使得某些碍于面子、却没有真正弄懂问题的学生得到了掩护，所以单独提问学生是必不可少的。例如在计算化简的题目时：

234/1256

778/2458

98/1298

类似的题目就需要全班共同来完成，老师们要对那些对化简极为薄弱的学生尤其重视，最好让这类学生单独在黑板上完成这些练习，让其他同学在课堂练习本上加以完成。要将这样的一种理念灌输给学生：珍惜每一次表现自己的机会，即便自己的表现没有足够的令人满意，然而这样的锻炼机会却是极为难得的。老师们要使学生懂得：不要害怕出错，也不要害怕“出丑”，出错和“出丑”是自己进步过程中的必经之路。

4．丰富教学手段

问渠那得清如许，为有源头活水来。老师们要想让一节数学课充满生机和活力，就必须要充分调动一切可能用的教学方法，使得授课过程不再变得单调、乏味、呆板，由此学生们才能充分感受到学习的快乐，才能充分激发起自己的学习兴趣、学习创造力和学习动力，也能使得自己的学习效率大幅度增强，老师们的课堂也变得更加富有有效性。