地方高校大学生健康教育现状调查及对策探讨

徐晓宗，徐 旭

( 四川文理学院a.校长办公室;b.智能制造学院，四川达州635000)

健康，是国民的立身之本，也是国家的立国之基。促进健康，预防疾病，不仅是医学的终极目的，也是党和政府的职责和使命。党和政府高度重视健康教育，在上世纪50年代，健康教育就开始纳入国民教育系列，成为国民教育的重要内容。1984年大学生健康教育在我国高校开始实施。1990年，教育部、卫生部联合颁布《学校卫生工作条例》，首次将健康教育以法规的形式纳入学校教学计划，明确规定在普通高校开设健康教育课程或讲座。1993年国家教委制定下发了《大学生健康教育基本要求》，对高校健康教育的内容和目标作出了规定。进入新时代，以习近平总书记为核心的党中央更加重视国民的健康教育，制定并颁布了《“健康中国”2030规划纲要》，并围绕健康教育发表了重要讲话。《“健康中国”2030规划纲要》明确指出：“把健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。”2016年，习近平总书记在全国卫生与健康大会上指出：“要倡导健康文明的生活方式，树立大卫生、大健康的观念，把以治病为中心转变为以人民健康为中心，建立健全健康教育体系，提升全民健康素养，推动全民健身和全民健康深度融合。”[1]在2018年全国教育大会上，习近平强调：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”[2]认真学习贯彻《“健康中国”2030规划纲要》和习近平总书记的讲话精神，要求我们分析地方高校健康教育现状，针对存在的问题精准把脉，提出有效策略。

一、地方高校大学生健康教育现状调查

本文所说的地方高校，是指省属或市属且地理位置并未位于省城的地方院校。由于教育部或其他中央部委所属大学以及位于中心城市的省属大学条件较好，办学优势突出，一般而言，在健康教育方面的投入和保障措施方面做得较好。地方院校占据了我国高等教育的“半壁江山”，由于受区位、经费、师资等条件的限制，这些高校对大学生健康教育重视程度如何？学生对基本卫生常识以及常见传染性疾病了解怎样？这些问题直接关系到整个高等教育人才培养的质量，是教育工作者需要认真对待的问题。

(一)地方高校大学生对健康知识了解情况调查

2017年11月，笔者选择四川省某地方本科综合性院校进行了一次问卷调查。采用“问卷星”软件随机让学生在线答问，即时提交。虽然只选择了一所高校，但基本上能反应地方高校大学生健康知识的知晓情况以及他们对健康教育的愿望。

1. 调查对象基本情况

本次调查选择了某地方院校大一至大四的2418名学生。调查对象基本情况如下：

(1)性别构成

选项小计比例男73130.23%女168769.77%本题有效填写人次2418

(2)户籍构成

选项小计比例农村176272.87%县、乡镇31112.86%城市34514.27%本题有效填写人次2418

(3)年级构成

选项小计比例大一134355.54%大二64926.84%大三25410.5%大四1727.11%本题有效填写人次2418

(4)文理科构成

选项小计比例文科166668.9%理科75231.1%本题有效填写人次2418

从以上情况可以看出，参与调查的学生女生居多，大一学生居多，来自农村的学生居多，文科学生居多，这种情况符合地方综合性院校学生构成特点。

2. 调查对象日常生活行为习惯和心理状况

(1)宿舍卫生

选项小计比例长期保持干净卫生149461.79%部分时间保持整洁87836.31%不整洁461.9%本题有效填写人次2418

(2)睡眠质量

选项小计比例非常好113446.9%睡眠不足,有时失眠121650.29%差,经常失眠682.81%本题有效填写人次2418

(3)每日运动时间

选项小计比例1小时以上56423.33%不足1小时123651.12%几乎不运动61825.56%本题有效填写人次2418

(4)身体状况

选项小计比例良好159165.8%一般77432.01%差532.19%本题有效填写人次2418

(5)心理素质

选项小计比例心态很好,乐观积极92338.17%有部分压力,状态一般135556.04%压力很大,状态不好893.68%其他512.11%本题有效填写人次2418

从以上情况可以看出，宿舍是大学生日常生活最重要的场所，能够长期保持整洁的占了60%以上，而长期不整洁的只占1.9%，这说明大学生的养成教育取得了较好效果。值得忧虑的是有一半以上的学生反映睡眠不足，有时失眠；也有超过一半以上的学生每天锻炼时间不足一小时，每天几乎不运动的学生占25%。青年学生正是强身健体的关键时期，睡眠不足和运动量少，直接影响学生的身体状况。调查显示，高达35%左右的学生感觉身体状况一般或较差。在心理健康方面，有高达60%的学生反映有部分压力或压力较大。

3. 调查对象对基本医学卫生知识了解情况

(1)你能准确说出身体各重要组成部分的名称吗

选项小计比例能120249.71%不能121650.29%本题有效填写人次2418

(2)你知道心、肝、脾、肺、肾等主要脏器的位置吗

选项小计比例知道97740.41%不知道144159.59%本题有效填写人次2418

(3)面部出现“青春痘”用手挤掉就可以吗

选项小计比例正确1365.62%错误228294.38%本题有效填写人次2418

(4)女孩月经是有个倒霉的事吗

选项小计比例正确33613.9%错误208286.1%本题有效填写人次2418

(5)自慰有害吗

选项小计比例是126352.23%不是115547.77%本题有效填写人次2418

(6)哪种避孕方法具有避孕和预防性病的双重作用

选项小计比例安全套205885.11%口服避孕药803.31%安全期避孕1496.16%体外排精923.8%宫内节育器391.61%本题有效填写人次2418

(7)急性腹痛病人去医院前应该怎么办

选项小计比例先用止痛药58224.07%先用消炎药692.85%忍一下,不乱服药物144959.93%不知道31813.15%本题有效填写人次2418

(8)不小心扭伤关节，应该先怎样处理

选项小计比例立即搓揉按摩2249.26%用热毛巾敷1小时38916.09%用冷水或冰块冰敷15分钟152963.23%不知道27611.41%本题有效填写人次2418

(9)饮酒过度对人体损害最严重的器官是

选项小计比例心脏602.48%肝脏200783%肾脏28611.83%不知道652.69%本题有效填写人次2418

(10)发现有人煤气中毒应该怎么办

选项小计比例马上给中毒的人灌些醋843.47%立刻打开门窗,将其移至空气新鲜而温暖的地方224292.72%打急救电话,等待医生来抢救582.4%不知道341.41%本题有效填写人次2418

(11)当身边有人摔断腿时，应该如何处理

选项小计比例搀扶伤者去医院913.76%固定患肢,到医院医院急救218390.28%直接背病人去医院622.56%不知道823.39%本题有效填写人次2418

(12)关于抗生素的说法，你认为正确的是

选项小计比例感冒必须马上吃抗生素251.03%抗生素可以根据病情自行购买使用943.89%抗生素应在医生指导下使用216089.33%抗生素既能杀灭细菌又能杀灭病毒170.7%不知道1225.05%本题有效填写人次2418

(13)你怎么看待冰毒、开心丸、摇头丸等新型毒品

选项小计比例危害很大,绝对不能沾染237998.39%可以偶尔尝试,只要不成瘾就行160.66%没太大危害,只要有钱就可以使用50.21%不知道180.74%本题有效填写人次2418

(14)艾滋病传播的三条途径是性传播、血液传播、母婴传播，对吗？

选项小计比例对235297.27%不对662.73%本题有效填写人次2418

(15)你知道如何预防艾滋病吗

选项小计比例知道193980.19%不知道47919.81%本题有效填写人次2418

(16)艾滋病病人能从肉眼分辨吗

选项小计比例能702.89%不能219290.65%不知道1566.45%本题有效填写人次2418

(17)目前大学生群体中艾滋病主要通过哪种方式传播

选项小计比例男性行为85335.28%异性性行为109945.45%〛注射吸毒1837.57%不知道28311.7%本题有效填写人次2418

(18)无保护的性行为是乙肝的主要传播途径之一？

选项小计比例对123551.08%不对118348.92%本题有效填写人次2418

(19)肺结核主要通过什么途径传播？

选项小计比例消化道传播1496.16%母婴传播421.74%呼吸道传播199682.55%不知道2319.55%本题有效填写人次2418

(20)未婚青年人发生性行为哪种方法避孕最好？

选项小计比例安全套198682.13%口服避孕药733.02%安全期避孕1948.02%体外排精1415.83%宫内节育器240.99%本题有效填写人次2418

以上情况说明，非医学类大学生对日常基本卫生知识的了解喜忧参半。在对自己身体部位的位置和心、肝、脾、肺、肾等主要人体器官的分布，有高达50%以上的学生不能准确说出其位置。对于大学生常见的自慰现象，也有47%的学生认为无害。对于未婚青年人发生性行为，有17%的学生选择非安全套避孕。对于预防性病的行为，也有14%左右的学生不选择安全套；对于如何预防艾滋病，有近20%的学生不知道如何预防。对于大学生常见的“青春痘”、“月经”等生理现象，绝大多数学生能正确看待。对于艾滋病的传播和新型毒品，绝大多数学生能正确对待，但也有极少数学生表示可以偶尔尝试一下新型毒品，只要不上瘾就行。对于肺结核、乙肝以及高校艾滋病群体等传染性疾病，还有不少学生不了解其主要传播途径。对于一些常见的急救知识，比如急性腹痛病人、扭伤关节、煤气中毒和摔断腿等，绝大多学生知晓应急知识。但也有不少学生应急措施不当，急救知识欠缺。

4. 对健康类教育课程的学习情况

(1)是否接受过健康类课程？

选项小计比例是137957.03%否103942.97%本题有效填写人次2418

(2)对性与生殖健康知识的了解途径

选项小计比例学校150262.12%社会73130.23%自己阅读113046.73%网络152663.11%家长教育48420.02%同伴教育80633.33%其他29312.12%本题有效填写人次2418

(3)你觉得在高校开设健康教育课程有无必要？

选项小计比例有229795%没有773.18%不知道441.82%本题有效填写人次2418

(4)你希望在健康教育课程中涉及哪些内容？

选项小计比例基本医学常识218590.36%急救与意外事故处理213288.17%艾滋病知识154363.81%食品卫生与营养176172.83%常见疾病预防及处理186277.01%性与生殖健康176873.12%慢病防治138557.28%运动与健康174672.21%其他27811.5%本题有效填写人次2418

从以上情况可以看出，有一半以上的学生表示接触过健康教育课程，也有42%的学生表示从来没接触此类课程。大学生对性与生殖健康知识的了解，绝大多数通过学校教育、自己阅读和网络等途径来获得。对于高校是否应该开设健康教育课程，有高达95%的学生希望开设，并希望了解基本医学常识、急救与意外事故处理、艾滋病知识、食品卫生与营养、常见疾病预防与处理、性与生殖健康、运动与健康等方面的知识。

(二)地方高校健康教育基本情况调查

1. 健康教育课程开设情况

笔者通过实地调研，对该地方院校非医学专业或相关专业所开健康教育课程进行了统计(该校本科专业“健康服务与管理”、专科专业“老年服务与管理”，不在本次统计之内)。据统计，该校开设的健康教育相关课程分为公共选修课和专业课；其中在公共选修课中主要开设了《艾滋病、性与健康》(网络公选课)、《心理健康》、《大学生性健康教育》、《食品营养与健康》等课程；专业课中开设了《健康管理学》、《营养健康学》、《学前儿童健康教育》、《食品营养与卫生》、《学前卫生学》等课程，专业课程主要在该校教师教育学院学前教育专业开设。

2. 健康教育活动开展情况

走访该校的相关职能部门如宣传部、校医院、学生处、团委、工会，都能根据各自工作职责制定年度工作计划，利用每年的特定日期，如“3.24结核病防治日”、“6.6全国爱眼日”、“6.25全国禁毒日”、“12.1世界艾滋病日”等节点开展传染病防治及健康教育宣传活动，采用报纸广播宣传、新媒体介绍、电子展板宣传、黑板报、手抄报、千人签字活动等多种形式进行宣传教育。该校在新生开学报到时，每人发放一份艾滋病宣传资料，做到人手一册；在新生开学教育活动中，邀请疾控专家来校宣传艾滋病、结核病防控知识，新生艾滋病及结核病防治宣传教育覆盖率达到100%。该校还利用每年的“三八”妇女节，开展女性师生健康知识讲座，引导女性同胞积极预防妇科疾病。该校学生处还制定了每月的健康教育主题，如3月份主要开展春季预防传染病活动和急救宣传活动，4月份主要开展爱国卫生月宣传教育活动，5月份主要开展“5.25”心理健康日主题宣传教育活动，6月份主要开展“6.25”禁毒宣传教育活动，9月主要开展食品安全宣传教育活动，10月份主要开展秋季预防传染病宣传教育活动，11月份主要开展心理健康月宣传教育活动，12月份主要开展预防艾滋、关爱生命为主题的宣传教育活动。

3. 该校健康教育存在的主要问题

一是还未将健康教育全面纳入学校教学计划，虽然开设了部分网络课程，但学生选修人数过少；存在健康教育课程不够全面、学生健康教育课程选择面窄的问题。

二是健康教育宣传还不够完善，校内各职能部门缺乏整体配合、存在单打独斗的情况，学生参与度较低，宣传效果不够理想。

三是学校健康教育师资力量薄弱，具有医学专业背景的教师偏少；教师健康教育的科研水平较低，还没有形成真正意义上的以教学带科研、以科研促教学的良性发展模式。

四是在健康教育的具体执行过程中，一般采取专题讲座等“满堂灌”的方式进行，师生互动较少，忽视学生个性化教育，教学效果不甚理想。

五是健康教育保障措施还不到位。在认识水平、经费投入、师资建设方面，离健全、完善的健康教育模式有较大差距。

(三)地方高校大学体质状况调查

根据教育部《国家学生体质健康标准》(2014年修订)规定，大学毕业时，要进行体质健康测试，测试成绩达不到50分者将按结业或肄业处理。测试内容包括体重指数、肺活量、50米跑、坐位体前屈、立定跳远、引体向上(男)1分钟仰卧起坐(女)、1000米跑(男)800米跑(女)。满分100分，附加分根据实测成绩确定，满分为20分。笔者统计了该校2012、2013、2014三个年级毕业生体侧成绩(下表)。

年级性别样本优秀优秀率良好良好率及格及格率不及格不及格率2014男86800%141.61%55363.71%30134.68%女148510.07%291.95%102468.96%43129.02%合计235310.04%431.83%157767.02%73231.11%2013男92480.87%859.20%82288.96%90.97%女1385100.72%594.26%129493.43%221.59%合计2309180.78%1446.24%211691.64%311.34%2012男815101.23%13716.81%66181.10%70.86%女1411342.41%69048.90%68148.26%60.43%合计2226441.98%82737.15%134260.29%130.58%

从上表可以看出，该校大学生毕业时体质状况不容乐观。优秀率、良好率占比太少。特别是2014级学生，学校要求客观反映大学毕业生真实的体质状况，加强了对学生体测工作的管理，杜绝作弊。2014级868名男生没有一名优秀，女生只有一名优秀；男女良好总数仅43人，良好率只占1.83%，不及格人数多达732人，占总人数的31.11%。这种体侧结果，令人忧虑，也值得高校同仁反思。

综上，我们抽样调查了某地方高校大学生对健康知识的了解情况以及对高校开展健康教育的期望，实地调查了该校开展健康教育课程的情况，分析了存在的问题；同时也对该校大学生体质健康测试结果进行了分析。总的来说，地方高校大学生对一般医学常识有所了解，但了解不多、不深，对一些恶性传染病如艾滋病的预防，部分学生还有侥幸心理。健康课程开设也只是蜻蜓点水，往往与专业相衔接，缺乏全校性的选修课程。学生对自身健康素质重视不够，不重视体育运动，学生体质状况堪忧。这些问题，需要引起政府相关部门和高校的高度重视，采取切实措施增进大学生对常见卫生知识的了解，引导大学生摒弃一些不良生活方式，增进健康意识，促进学生全面发展。

二、加强地方高校大学生健康教育的对策探讨

(一)提高认识，充分认识加强大学生健康教育的重要性，增强紧迫感

第一，加强大学生健康教育，是贯彻落实中共中央、国务院《学校卫生工作条例》和省卫计委、教育厅有关文件精神的需要。加强学校健康教育、提升学生健康素养，是贯彻落实党的教育方针，实施健康中国战略，发展素质教育，促进学生全面发展，提高全民族健康水平的重要基础。我们要充分认识加强大学生健康教育的重要意义，要把此项工作与实现民族复兴有机统一起来，实现国家富强、民族振兴、人民幸福，光有经济实力、科技实力、军事实力还不行，人民的身体健康是实现国强民富的重要基础，当代大学生是国家的未来和民族的希望，他们的健康素养和身体素质是基础中的基础。

第二，加强大学生健康教育，是高校学生自身的强烈愿望。如前所述我们的抽样调查，在收回的2418份有效问卷中，有高达95.22%的同学认为在高校开展健康教育课程很有必要。长期以来，高校对学生的培养存在“一紧一松”的情况，即对学生的专业教育、思想教育等抓得很紧，而对与学生日常生活密切相关的健康教育、卫生教育、体育教育相对较松，这种状况，不利于学生的全面发展，也不利于学生良好身心的养成。高校应当借贯彻落实《“健康中国”2030规划纲要》这一契机，聚焦当前学校健康教育工作中存在的提出问题，深入分析在健康教育工作面临的突出矛盾，坚持问题导向，以满足学生多元化健康需求为引导，以完善学校健康教育制度体系为支撑，以提高学生健康素养为目标，着力破解师资队伍建设、教育载体和途径等制约学校健康教育发展的突出问题，以推动学校健康教育良性发展。

第三，大学生对医学卫生知识和食品卫生知识的缺乏以及存在的不良生活方式，需要我们加强对大学生的健康教育。如前我们的调研结果，非医学类大学生对常见的医学卫生知识较为缺乏，对心肺复苏等常见的急救知识并不知晓，对常见的传染性疾病存在侥幸心理，对食品卫生知识知之不多。正是由于这些认识，大学生中广泛存在酗酒、抽烟、熬夜等不良生活方式，严重影响了学生的身体健康和学习动力，需要我们通过加强健康教育的方式来解决。

第四，一些恶性传染病尤其是艾滋病在高校的蔓延，高校已成为艾滋病扩散的高危地带，严峻的形势告诉我们，加强大学生的健康教育已刻不容缓。艾滋病是严重危害人类健康的传染病之一，与全国相比，我省艾滋病感染者数量多，感染率高于全国平均水平，感染人数居全国第一。截至2017年09月30日，四川省现存活艾滋病病毒感染者和病人108738例，其中，报告职业身份为“学生”的感染者和病人超过1700余例。[3]四川省艾滋病疫情报告中职业为“学生”的感染者人数呈逐年快速上升，其中新诊断报告的学生艾滋病毒感染者中67%为大专院校学生，93%为男生；从传播途径来看，主要为性接触传播，其中男男同性性传播占65%，异性传播占24%。[4]研究表明，艾滋病的传播主要与个人生活方式、行为观念密切相关。大学生作为社会活跃群体，无论愿意与否，都直接或间接地面临艾滋病的相关问题。且有研究显示，在缺乏行之有效的药物和疫苗的情况下，健康教育和行为干预已成为目前艾滋病预防的重要手段。大学生文化层次高，接受能力强，可塑性高，是进行健康教育的最佳年龄阶段。因此在大学生群体中积极开展预防艾滋病的健康教育干预意义重大，有利于促进形成良好的生活习惯，进而提高抵御高危行为的能力，最终实现艾滋病在大学生群体的有效预防和控制。

(二)结合实际，构建具有自身特色的健康教育课程内容体系

目前高校《大学生健康教育》教材并不多，健康教育内容丰富但庞杂，包括卫生教育、心理健康教育、道德健康教育、食品卫生教育、运动康复等内容。由于我市高校都是综合性院校，包含了很多专业，一些专业比如体育专业、应用心理学专业已经渗透了健康教育相关课程。因此，我市高校健康教育内容应结合实际，开发优质教学资源，构建具有自身特色的健康教育课程内容体系。我们认为，道德健康、运动康复等知识应放在高校中的《思想品德修养与法律基础》课、《公共体育》课进行，不应纳入《大学生健康教育》课程；心理健康教育内容丰富，本身也是一门具有自身逻辑体系的课程，但由于大学生中常出现的抑郁症、自杀等与人的心理活动密切相关，可以把心理健康教育作为一章纳入本门课程；食品卫生与安全越来越受到党和政府的重视，应该把相关知识单独作为一章纳入本门课程。

本门课程的逻辑结构包括八章。第一章“大学生健康教育概述”，主要介绍健康的含义、健康教育的含义以及加强大学生健康教育的意义。第二章“大学生不良生活方式及危害”，主要介绍大学生中常见或可能存在的吸烟、吸毒、酗酒、熬夜的危害，引导大学生养成良好生活方式。第三章“大学生心理卫生与精神障碍”，主要介绍大学生的心理健康与维护、大学生常见的精神障碍如精神分裂症、情感性障碍、神经症和自杀的表现及预防。第四章“食物营养与食物中毒”，主要介绍食物营养与食品卫生、食物中毒及其预防、高校食堂管理等内容。第五章“急救知识”，主要介绍心肺复苏、意外事件的现场处理、常见突发疾病的预防等急救知识。第六章“常见传染性疾病及防治”，主要介绍流感、水痘、流行性腮腺炎、细菌性痢疾、病毒性肝炎、肺结核、传染性非典型肺炎、禽流感等知识。第七章“性传播疾病及防治”，主要介绍大学生青春期保健、各种性传播疾病、艾滋病等知识。第八章“常见疾病及防治”，包括内科常见疾病如急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎、胃炎、心肌炎等，外科常见疾病如外伤、急性阑尾炎、泌尿系结石、前列腺炎、包皮、痤疮等，妇科常见疾病如月经失调、痛经、阴道炎、乳房疾病、避孕知识等，五官科常见疾病如近视、鼻炎、咽炎、中耳炎、耳鸣、龋齿等。

我们认为，本门课程教育内容具有在大学生中普及基本卫生知识的作用，这种普及与利用某个时间节点来加强某种疾病预防的宣传教育更具有系统性和逻辑性。本门课程明确了自己的工作目标——通过引导大学生改变不良生活方式，改善健康相关行为，从而达到防治疾病、增进健康的目的。如果一个大学生能系统接受上述健康知识教育，并内化为自身行动，对他一生的成长将终身受益。

(三)开展多种形式活动，构建大学生健康教育“123”模式。

“1”指的是一个主阵地，即课堂教学主阵地。目前地方高校大学生健康知识缺乏，一个重要原因是没有把健康知识全面纳入课堂教学。尽管一些高校开设了健康教育网络课程，但学生在没有外在压力的前提下，依靠自觉去学习完网络课程，难度很大。鉴于健康教育在当前高校越来越重要的地位，建议把《大学生健康教育》作为通识课纳入教学计划，并在大一新生中普遍开设；如果条件不具备，也应该把该门课程作为选修课列入教学计划，学生根据自己兴趣和需求了解相关知识。

“2”指的是两个重要平台，即利用“专家讲座”和“媒体宣传”两个重要平台，开展形式多样的健康教育宣传活动。要充分利用“全国爱耳日”(3月3日)、“世界睡眠日”(3月21日)、“世界防治结核病日”(3月24日)、“世界卫生日”(4月7日)、“世界地球日”(4月22日)、“全国预防接种宣传日”(4月25日)、“世界红十字日”(5月8日)、“国际护士节”(5月12日)、“中国学生营养日”(5月20日)、“世界无烟日”(5月31日)、“世界环境日”(6月5日)、“全国爱眼日”(6月6日)、“世界献血日”(6月14日)。“世界人口日”(7月11日)、“中国医师节”(8月19日)、“全国爱牙日”(9月20日)、“世界精神卫生日”(10月10日)、“世界艾滋病日”(12月1日)和“全国爱国卫生月”(4月)、“全国禁毒宣传月”(6月)等重要时间节点活动，[5]邀请医学专家和疾控专家来校宣传相关知识。同时要充分发挥传统媒体如橱窗、报纸、广播和新媒体如网络、微博、微信等阵地和载体的作用，采取学生喜闻乐见易于接受的形式，开展寓教于学、寓教于乐的健康教育宣传活动。

“3”指的是三大保障措施。一是加强组织保障。各高校要加强对师生健康教育工作的领导，充分发挥“爱国卫生运动委员会”对学校卫生工作统一协调和学生社团的自我教育、自我管理作用；二是加强师资保障。要组织开展禁毒防艾、传染病防治、合理膳食卫生用眼等专题健康教育师资培训，协调卫生计生部门专家提供具有实效性、可行性、操作性的培训内容，扩大培训范围，提升培训质量；三是加强资金保障。学校在年初预算时，应把师生健康教育列入经费预算，确保健康教育课程和各种宣传活动的顺利开展。