体育课堂教学中学生参与度的调查与思考

陈虎风

(常熟市游文小学，江苏常熟 215523)

体育课堂教学对于初中生的学习来说虽然不是知识性技能的传输，但是却有助于学生的身心健康的全面发展，帮助学生练就更加健康的身体从而促进更好的学习生活。然而在实际的体育课堂教学过程中，学生的参与度并没有那么高，学生的参与度的高低直接影响了体育课程的教学效果，体育课堂中学生的参与度通常可由两大方面组成，一方面包括了学生的身体状况的参与度，另一方面包括了学生的情感方面的参与度，学生的身体参与度和情感参与度与体育课堂的教学效果息息相关，因此，联系学生参与体育课堂的影响因素，从主客观角度共同看待问题，对体育课堂中学生的参与度进行调查和思考以促进体育教学合理有效的开展，是本文的最终目的也同样是体育教学工作者的共同心愿。

1.体育课堂中学生参与研究

1.1 研究对象

正常参加体育课教学的初中生，各年级分为初一初二初三三个年级，每个年级随机抽取符合标准的学生各100人，共计300人，作为本次体育课堂学生参与度调查的研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

根据本次体育课堂学生参与度调查的总人数，共计发放300份问卷调查，回收问卷共300份，问卷回收率为100%，要求研究发起主办方组织参与问卷调查的同学举办会议，详细下达研究宗旨目的，以及问卷调查填写细节等相关事宜，要求参与研究同学秉承实事求是的态度认真仔细填写问卷，保证问卷真实度，并且每个年级指派一名负责人以督促同学完成问卷调查并做好回收整理等工作。

1.2.2 文献资料查询法

根据本次研究主题，体育课堂中学生的参与度研究调查，研究人员内部事先做好准备工作，具体通过上网查询资料图书馆借阅相关书籍。掌握体育课堂开展过程中可能会遇到的问题，体育教学过程中要求的课程安排以及要求学生掌握的基本技能，体育课程的教学目标任务，资料记载中显示的学生对于体育课程的心理接受程度等等。

1.2.3 走访咨询法

初中生在体育课堂中的参与度情况，与学生有更多时间零距离接触的教师相较来说会更加清楚了解，因此走访初中体育课程开展的教师，获取第一手资料可为本次研究提供可靠并且丰富的信息来源。研究组员应当有礼貌同教师进行交流，根据研究调查所需要的内容，向教师咨询班级学生参与体育课堂的积极性，具体可包括数据方面的每节体育课的出勤率以及相关的迟到早退现象，走访记录人员一定要遵循真实性原则，一切数据保证其真实性不可造假；另一方面，可向体育课程负责教师咨询体育课开展的情况，包括有学期课程安排情况，体育教学具体内容，学生参与体育课的积极性反馈，学生同教师之间的交流情况等等同样作为本次调查内容不可忽略的一个重要组成成分。

1.2.4 数据统计归纳法

将本次调查问卷回收回来的数据做好归纳总结得出经验是该调查研究的最终目的，也是调查任务环节中的最重要一环节，相关研究负责人仍然要保持认真仔细的态度，对学生所提出的问题分门别类，对学生打出的关于体育课堂开展的满意度评分进行统计，以及相关参与度打分做好统计，最终以数据的形式表现出来，做好归纳总结工作以促进研究调查工作全面开展。

2.体育课堂中学生参与状况的调查分析

2.1 中学生体育课堂教学开展中身体参与情况调查分析

在本次调查中，通过走访教师了解到的学生参与课堂情况，体育课堂中学生出勤率达到98%，仍然有一极小部分同学没有按时出勤体育课，说明学生对于体育课程的重视度仍然存在欠缺。从学生参与体育课堂的积极性来看，结合老师的课堂反应和相关调查问卷可得出以下数据，调查对象中学生经常积极主动参加体育课程练习的仅有25%，相较来说有时候能够参加体育课程练习的学生占比60%，而只有偶尔才会投身于体育运动的学生仍然有15%。从数据显示可看出，体育课程的开展学生们的参与积极性仍然不够高，教师在设计体育课程时应该要从更加全面的角度考虑，让课程安排设计更加合理，同时加强学生在课程计划中的主体地位给予更多的关注，充分调动学生参与体育课程的积极性，将身体练习计划安排的更加妥当，更加具有目的性计划性。

加强学生身体参与体育课程，首先需要注意合理规划身体练习标准，要求教师根据学生的不同身体特征相应的生理机制适应性等，作出不同的符合学生个人的更加个性化科学性合理性的身体练习，保证在学生体育锻炼过程中不会因为身体练习量安排的不合理性，导致损害身体造成得不偿失的结果。根据健身相关研究数据表明，不是锻炼强度越大越好也不是只要锻炼了就有效果，数据表明负荷强度低于百分之五十时，并未有明显的锻炼效果，而当负荷强度高于百分之八十时，锻炼强度过高会给学生的身体造成负担不利于达到一个平衡的锻炼效果。

学生的身体参与体育课程的积极性还受课程效果的影响，身体练习的制定要遵循相关的运动技能形成和迁移的规律。确保所指定的方案简洁易懂能够让同学们尽快在短时间内掌握运动锻炼的技巧，同时遵循运动循序渐进的规律，让学生能够看到进步看到成果，这样一来才会有助于增强学生参与体育锻炼的积极性和主动性。

2.2 中学生体育课堂教学开展中情感参与情况调查分析

教学过程的顺利进行以及课程开展的最终效果，必然直接和学生的情感关系挂钩，中学生的体育课堂开展中情感状况的参与度对课程完成度有着直接的联系。一旦体育课程能够赢得学生的喜爱获得学生情感方面内心的认可，其参与度就会自然提高。因此，关注课程教学中学生的情感参与度是构成教学课程完整的一个重要性因素，将情感参与渗透到体育课程教学目标开展的每一个环节，有利于让学生全身心投入到体育课程中，主动地参与课程教学而不是被动的参与。

提高课堂教学中同学生之间的情感碰撞，加强师生之间的情感交流，有利于促进学生以更加饱满的情感投入到体育锻炼中去。教师可以充分发挥教学目标中所包含的情感特点，将教材内容以情感传输的方式和同学联系起来，以情感筑成教学内容的根本基石，达到知情合一，寓情于理的教学目的。

3.总结

体育课程教学在初中生的教学任务中占据一个重要的地位，这也是现在的新新课程教学任务中一个重要的考核内容。因此需要意识到激发中学生参与体育课堂的积极性的重要性，更多地从身体参与和情感参与两大方面思考，让学生更加积极主动地投身于体育课堂中去，主动思考勇于创新，最大程度地发挥体育课堂教学的效果，从而促进学生综合素质的全身心发展。