高校体育课程新趋势下的毽球教学研究

2019-01-18冯海峰

体育世界(学术版) 2019年10期

冯海峰

(山东农业大学，山东泰安 271018)

我国的毽球教学体系从未存在过到不断的丰富，教学方法也随之在不断演变，教学理念也在与时俱进。然而，由于我国的教育环境以及各高校体育教学设置毽球课发展不均衡，无法为学生营造毽球学习氛围。因此，本文将重点分析如何走出毽球教学的困境，有利于大学生学习毽球，从而提高高校体育课程新趋势下的毽球教学效率。

1.目前高校开展毽球训练课程的必要性

1.1 符合学生多元化需求

高校体育教学中开展毽球训练课程可以帮助大学生更好的了解和学习体育，并最大限度地促进每个大学生在高校体育课堂上活动的目标、活动的过程、教育方法、教育评价等。每个人都有不同的学习需求，开展毽球训练课程可以更多地从大学生的角度出发，针对不同的学生进行不同的教学内容，为大学生创造良好的发展氛围。[1]因此，开展毽球训练课程能够确保每个大学生都能享受体育课程的乐趣，并确保每个大学生的主观能动性得到最大限度的发挥。

1.2 革新传统高校体育教学内容

高校开展毽球课程可以使体育教师主动进行思考，选择合适的教学策略和教学内容，并且需要提供丰富的活动材料，同时也要考虑在开展毽球训练课程的过程中对大学生应该采取什么样的行为策略才是最合理和最有效的。一些教师在设计教学活动时更注重教材中的知识和技能的教学，倾向于通过讲解教学来组织教学活动，而有些教师则更注重教学的实践过程，而忽视教材本身。这两种不同的教学方式反映了我国教师不同的教育观念，但实际上，我们提倡的是激发大学生自主学习和实践体会，使毽球训练课程能为高校传统的体育教学模式提供新的内容。

1.3 提高学生课余时间的利用率

随着当前我们国家的互联网技术的不断发展，网络已经改变了人们传统的生活、学习和工作方式，并且成为人们在日常生活中不可或缺的一部分。而开展毽球训练课程能够便于大学生进行体育锻炼，改善大学生在课余时间沉迷网络的现象，在提高当代大学生的身体素质的同时，这也大大提升了大学生课余时间的利用率。[2]

2.高校体育课程新趋势下的毽球教学的原则

2.1 顺序性原则

对于毽球教学来说，教学过程也要和其他的篮球训练、足球训练一样，必须首先要遵循循序渐进的原则。根据大学生的自身条件，有计划的对他们进行毽球训练，只有这样才能达到最好的教学效果，不能一味的追求教学进度，避免出现拔苗助长的现象。

2.2 主动性原则

提出高校毽球教学困境的转化措施是非常重要的，让学生发挥出主观能动性，更重要的是注重高校毽球学习能力的培养，这就需要体育教师给予足够的重视和关注。

2.3 启发性原则

毽球教学是一个相对主观的过程，因此，在毽球教学的过程之中，必须要以启发性为指导原则，不断的启发每一个学习者的独立思考能力，不能总是被动的被灌输一些思想，在学习过程中学会具体问题具体分析。

2.4 实效性原则

许多的大学生主要看重体育课的最终成绩，始终将重点放在学分上，在课程的最后应付考试，而忽视了对于毽球的深入学习，对于课程内容也并不是十分的感兴趣。因此，现在随着我们国家科学技术的不断发展，高校的毽球教学遵循实效性的原则，善于运用新的毽球教学方法和内容，从而达到提高毽球教学效果的目的。

3.制约我国高校毽球训练课程开展的主要因素

3.1 部分高校对于毽球课程不够重视

毽球课程是一个系统而持续的过程。但事实上，目前我们国家的大多数高校只为学生开设一些篮球、足球和乒乓球等运动项目，很少开设毽球课程，即便是一些学校开设了毽球训练课程，但也仅仅是由体育教师提供一些基础内容的指导，教师并没有让学生学习到真正的技术，例如花样毽球、比赛毽球和大众毽球，使得毽球训练课程流于形式，甚至可能加大毽球课堂开展的难度。究其原因，就是当前部分高校对于毽球训练课程的开展并不够重视，而且在开展毽球训练课程的过程之中也不够主动，使得开展毽球课程的效果并不够明显。[3]由此可见，一个科学的毽球训练方法是非常重要的。

3.2 毽球所需经费额度不够

除上述内容以外，毽球训练课程的开设需要花费一定的经费，并且高校需要布置球场和训练场地，然后还需要配备相应的体育器材和护具，而这就大大的增加了学校的开支状况。毽球运动也属于竞技比赛类项目，需要一定的场地、设备等一些必要条件，但就目前高校整体规划情况来看，很少有学校专门设置毽球场，就算有场地也都是一项多用。其次，其他常见运动所需要的经费比较多，因此使得毽球运动建设严重缺乏资金支持。

3.3 对于毽球的学习态度不端正

对于毽球学习这件事来说，才能和努力是第二位的，最重要的是学习态度。通过仔细观察，我们就会发现一些大学生非常喜欢毽球，但是有些学生认为这会耽误自己的学习成绩，在毽球课上注意力不集中，或者复习其他学科的知识。同时，教师水平参差不齐是当前高校开展毽球训练课程中存在的主要问题，体育教师扮演着重要的角色。在我们国家，许多教师并没有真正学习过毽球，缺乏毽球教学经验，导致并不能够很好的进行教学工作，并且一些书本上的教学方法并不能够实际的运用到实际的教学中，不仅未能很好地推广普及毽球运动和全面反映我国古老的毽球文化,反而间接扼杀了相当一部分大学生学习毽球的主动性和积极性。

4.促进我国高校开展毽球训练课程的措施

4.1 提升教师的素质，创新教学模式

提高高校体育教师的基本素质是提高高校毽球教学的关键点。更重要的是，高校体育教师应该不断创新自己的毽球学习教学模式和策略，而不是按照传统的教学模式来进行毽球学习的教学。因此，高校教师应积极参与学校组织的毽球培训，积极学习毽球的理论和实践知识。[4]在毽球教学训练的过程中，教师应该掌握不同毽球技能的难度，课程内容和方法应该根据大学生的发育特点进行基础课程设置，从而保证大学生在学习毽球时的安全。根据不同学生的实际情况，设定毽球教学的内容，例如对于一些活泼、精力比较旺盛的学生可以选择一些具有难度和挑战性的体能训练方式，从而让自己的课堂变得更加有趣，吸引更多的学生参与到毽球项目的学习中。不仅使身体素质较好的学生“吃的饱”，素质一般的学生“吃的好”，也能使弱势群体学生“吃的下”，有效调动各个能力层面学生学习的积极性和主动性，使每个参与者都能在原有基础上得到最优的发展,全面提高学生的身体素质,更好地提高课堂教学效果。

4.2 因材分组教学，激发学生毽球学习的兴趣

当大学生对于毽球学习有抵触和畏难心理时，会大大的降低毽球学习效率，他们会变得越来越不喜欢毽球学习。因此，我们应该充分发挥毽球教学的优势，激发学生对毽球学习的浓厚兴趣。作为毽球学习的引导者，高校教师需要激发和促进学生对毽球学习的兴趣，在提高大学生自主学习能力方面发挥着重要作用。除此之外，高校教师应结合大学生的心理特点，激发了学生参与毽球学习的兴趣，积极调动大学生毽球学习的积极性，从而提高大学生的毽球学习能力。毽球运动新分类中的三个分项因其活动方式、毽球样式、规则以及对参与者的身体要求等方面表现的内涵不同,各自具有其不同的项目特点，将毽球这项“方便体育运动”从低到高，由易到难，再到个性展示、团队竞赛、合作交流等全方位的宽泛的表现了出来。因此，作为一名高校的体育教师，必须要不断进行学习，改变传统的教学方法，不断完善和丰富自己的教学模式，要求大学生们需要有一个能够吃苦的精神，对于一些在家长过度保护下生活的孩子来说，毽球课程这能够充分的锻炼他们的毅力，对他们的成长具有重要的作用。

4.3 完善教学设备，改善教学条件

政府要特别关注高校毽球教学的状况，及时提供教育补贴，并且为高校配备一些相关的教学设备，对于部分地区的学校来说，必须要合理的分配好每一笔资金使用，根据实际的需求制定好教学设备的购进计划。在实际毽球教学中，若能合理地利用教学场地也是能够有效开展教学活动的。学校除了要加大资金投入力度和建设毽球场地外，还应从学生体育学习的时间安排方面入手，做好上课的时间安排。在与其他体育项目共用场地时，要合理安排双方学生的上课时间，将理论课与实践课进行调配，以此解决场地问题。但是，改善毽球教学现状是一个漫长的过程。[5]作为教育工作者要有足够的耐心去探索更多更好的教学模式，为大学生树立良好的毽球学习习惯，让大学生在学习毽球的早期阶段掌握所需的技能，使每个学生在学习毽球学习的过程中都有足够的自信和成就感。