中职学生参与体育课堂积极性的转化策略及分析

朱 妹

(苏州市艺术学校，江苏苏州 215000)

学生参与课堂的积极性高低直接影响中职教学的课堂气氛，高涨的积极性能有效促进教学水平提升。如果学生在课堂学习中积极性缺失，对课堂教学效果产生很大的影响。中职学生普遍存在身体素质能力有待提升的现象，需要不断加强体育教学，培养学生体育锻炼观念。但是当前的中职体育教学中，学生对体育锻炼的重要性不理解，对体育课堂参与积极性不高，甚至对体育课产生厌烦心理，出现逃课现象。中职院校作为我国经济社会发展中培养人才的重要阵地，应重点关注学生的身体素质能力，深入分析体育课堂中学生参与积极性不高的原因，积极探索转化策略，发挥学生体育学习的主观能动性，提升体育能力与综合素质。

1.中职学生体育课堂参与积极性不高的原因

1.1 教师专业素质不高

当前中职体育教学中存在教师专业素质不高的现象，导致在开展体育课堂教学时不能将课堂教学内容与学生实际情况有机结合，不能有效引导学生积极参与到课堂知识学习中。其次，对课堂教学内容设计不合理，受应试教育影响，教学思维单一，教学业务水平较低，只是一成不变地讲授课本知识点，大大影响学生学习积极性。再次，教师专业水平有限，课堂教学方式方法不合理，缺乏创新，不能充分调动学生主动性，只关注课本知识传授和把体育课堂当成学生体育锻炼的渠道，强制增加学生体育运动，加长学生长跑等高强度锻炼时间，不关注学生实际感受，导致学生对体育课堂教学产生抵触心理。

1.2 学生体育意识不强

应试教育的大背景下，学生往往偏重于必考且影响考试结果的学科，对体育学习意识不强，认为专业必修科目才是学习重点，体育课程作为副科，只是玩乐放松之用，可有可无，对将来就业等影响不大，极大地忽略体育学习的重要性。由于对体育学习的认识不足，学生对体育课堂的参与积极性自然不高。再者，由于体育教学大部分是在户外举办，不仅要求学生自身通过学习锻炼强身健体，更要求学生在课堂教学过程中相互配合合作，形成良好体育精神。但部分学生因为自身先天学习条件差异，体育课程学习任务完成情况不佳而产生自卑心理，自尊心受挫，长期以往产生厌学情绪，对体育课堂学习大大不利。

1.3 学校重视程度不足

大部分的中职院校开展教学活动往往以专业课和文化课为主，对体育学科教学的重视程度不足，具体表现为几个方面：其一，考核模式单一。体育课课程学习成绩考核只注重结果，即期末考试成绩，考核机械化和统一化，学生对待体育考试以应付为主，学习积极性不高。其二，体育场地器材缺失。由于中职院校对体育教学的不重视，对体育场地没有及时安排规划，对场地的不足视而不见，体育设施与器材也只是配备最简单的。条件的不足，使得学生只能在课堂上接受重复枯燥的教学安排，很大程度影响学生学习积极性。

2.中职体育课堂教学中学生积极性转化的策略

2.1 普及全民健身理念，端正学生学习态度

在我国高度倡导全民健身理念的大背景下，终身体育思想应该在中职学校广泛宣传，体育教师应该以这个思想理念为指导，向学生宣传普及体育运动对身体健康与未来就业的影响，感受到体育课程在学习与生活中占据着重要组成部分，充分认识到在校期间，除了专业课程学习外，体育课程学习为日后就业有重要影响运用，企业往往在员工招录时关注应聘者的身体素质，良好的身体素质才能更好地服务于企业。利用学生关注对自己就业相关的心态，提升学生参与体育课堂教学的积极性。学校应该大力普及全民健身理念，宣传体育教学意义：学生在学习之余多参加体育锻炼活动，可以树立良好体格，使性格变得更加开朗活泼，缓解因学习压力太大而产生的抑郁心理，促进自身全面发展，为日后步入社会奠定坚实基础，提升学生学习积极性。

2.2 教师丰富教学方法，营造良好课堂氛围

中职体育教师在开展体育课堂教学过程中应转变传统单一固化机械式的教学方法，积极丰富教学发展，提升学生参与学习的积极性，有效提高课堂教学效果，具体如下：

2.2.1 结合学生兴关注热点，丰富教学内容

随着经济社会的高速发展，中职学生接触到的休闲娱乐方式是丰富多样的，与体育相关的各类资讯受到中职生广泛关注，如体育名人、体育赛事、体育交流、体育旅游等，有的学生会热衷于在课外参加多样的与体育相关的活动，如骑马、射箭、摔跤等，有的学生喜欢观看体育赛事，如NBA、世界杯、奥运会等，有的学生比较关注体育名人，如孙杨、苏炳添、李娜、姚明等。体育教师在开展课堂教学时因结合这些热点丰富教学内容，激发学习体育的积极性。

2.2.2 有效运用体育游戏，提高课堂趣味性

寓教于乐，才能更好地激发学生学习积极性。在体育课堂教学的每一个环节都可以适当运用体育游戏，让学生在游戏参与过程中得到乐趣，提高学习积极性。在体育游戏设计安排要结合当节课的教学内容，结合学生实际，如在课前准备活动中运用，很多中职体育课的课前活动以慢跑和定位操为主，时间久了，学生就会觉得枯燥无味，参与课堂积极性降低，因此教师可以运用体育游戏，调动学生积极性，为整节课开展做好准备，如长跑弯道跑一课时，可以引入“圆圈接力”游戏，让学生充分运动全身，让身体得到放松。在课堂教学开展中结合课堂主讲内容，运用体育游戏，让学生更加容易掌握本节课的技术要领。如足球脚步移动训练，可以运用“夹球跑接力赛”的游戏，让学生掌握脚步移动技巧。

2.2.3 借助新媒体技术，营造现代化教学情境

随着互联网信息时代高速发展，体育教师应转变传统教学方法和观念的同时，提升自身教学素质，紧跟时代步伐，积极借助新媒体技术，为学生的课堂学习营造现代科技感教学情境。当代中职生已经习惯于用网络学习与娱乐，教师要肯定这种模式，然后指导学生主动参与体育教学网站学习，同时在课堂中运用想过新媒体技术辅助体育教材开展教学活动，提高学生体育课堂学习积极性。

3.优化教学评价体系，促进学生多元化发展

过往体育教学评价体系以学生考试成绩为唯一指标，缺乏合理性，不利于学生学习积极性。因此应优化教学评价体系，结合学生学习过程表现综合评价考虑，借助过程评价鼓励学生，充分发挥学生课堂参与主观能动性，发掘潜能，促进自身全面发展。

4.结束语

中职生在我国经济社会发展中占据重要地位，应重点关注他们的健康成长。调动学生课堂学习积极性是中职院校体育教学的关键，体育教师应结合中职生身心发育特征，探索分析学生参与课堂积极性的转化策略。只有这样中职生才能充分认识到体育学习的重要性，积极加强体育专业知识与技能学习，全面提升自身素质，养成身体锻炼习惯，才能健康发展，成人、成才。