读毛泽东《体育之研究》有感——新时代学校体育如何塑造青少年男生男子汉气概

徐永进，孙永旺，陈 红

(1.江苏师范大学 体育学院，江苏徐州 221116；2.苏州工业园区东沙湖学校，江苏苏州 215000)

我国自古以来就有重男轻女的思想，虽说当今社会倡导男女性别平等，但是仍然有许多家长去过度保护、过分满足他们家庭里面的男孩。根据我国教育科学研究院的调查，“在生活和学习方面，父母都倾向于更受男孩的喜爱。”根据相关数据显示，当孩子在生活或者学习中向家长寻求帮助时，父母选择“要啥给啥”的比例男孩(3.07%)高于女孩(2.40%)。表明父母更可能迁就男孩，缺乏原则性。再加之，改革开放40年以来，人民的物质生活水平得到了极大提高，且实施30多年的独生子女政策放大了这种文化偏见。因此，很多男孩养成了贪吃、贪玩、贪睡、胸无大志等习惯和特点。大胖墩、病包子、小眼镜、妈宝男、娘娘腔等比比皆是，缺乏男子汉气概。

1.当今青少年男生缺乏男子气概触目皆是

2019年4月，习近平在参加植树活动时表示，“少年要强，不只是在学习上，也要打造一副好身体、好筋骨。同学们要文明其精神、野蛮其体魄，把身体锻炼好，把祖国建设得更加美丽。”男性在国家建设和社会发展中发挥了重要作用，他们也承担着比女性更多社会责任。男子汉应该是勇敢的、敢担当、有血性的，这是男孩特有的一种东西。性别角色理论认为：作为一个男孩或一个女孩，就意味着扮演人们对某一性别的全部期望，即性角色。有专家表示，“把不怕苦敢担当的这种男性的性别特征把它抹杀掉，这个国家就相当于自杀。还是要男孩当男孩养，女孩当女孩养，不能反性别去抚养。”

2018年俄罗斯世界杯期间，崭露头角的19岁法国球员姆巴佩，被拿来和同样是19岁的中国某偶像组合作对比，证明后者“娘炮”，缺乏男子气概。如果说，青年强则国家强。那么，我们当今青少年的身体素质和审美价值不能不说是件忧国忧民的大事！

2.当代青少年男生缺乏男子气概的因素分析

2.1 家庭因素

父母、长辈对男孩的过度关注，溺爱，造成了男孩对家长的依赖，缺乏责任担当、独立精神。另外，父爱缺位和缺失，在我国是一个非常严重的现象，心理学家用“父爱饥渴症”来说明这种现象。新浪网的一项调查显示，60.7%的人认为，现在的孩子极其缺乏父爱；孩子们在回答“在你成长过程中，谁承担了更多的教育责任”时，超过六成的人，选择了母亲。在北京、上海等一线城市，80%的男人因为工作太忙而无暇照顾孩子。在只有妈妈或是奶奶带着的情况下，男孩子们阳刚之气不足，很多男孩到了成年也“硬”不起来，没有担当和责任意识，有批评者说这是“丧偶式育儿”。

2.2 社会因素

社会的不良引导，推动了男子汉气概的缺失。一些电视综艺节目和网络大V，面对利益，流量为上，金钱为上，向青少年传播“娘炮”文化，把“娘炮”塑造成明星，成为了很多孩子们的榜样，误导青少年男生审美以“娘炮”的阴柔为美，缺乏男子汉阳刚气概。娱乐圈在某种程度上，代表着大众审美与潮流，而公众人物往往又能影响到很多的粉丝，偶像如此娘炮，粉丝又怎么可能不以娘炮为美，从而误导到青少年的审美呢？

2.3 自身因素

物质生活水平的提高促进了青少年男孩的身高同比增长，但是身体素质却日趋下降，尤其在耐力、爆发力、协调性等方面有待提升。当今的青少年是伴随着互联网成长的一代，手握QQ、微信、爆款手机网游，可以说是“宅”氏一族，缺乏锻炼和面对面交流。取而代之的是懒惰、不愿运动、爱吃高热量和高糖分的食品。身体形态呈现“豆芽菜”“小胖墩”“近视眼”等，缺乏男子阳刚气质。

2.4 学校因素

基础教育中从幼儿园到中学，女教师远多于男教师，青少年学生们缺乏男性榜样，这就容易导致男孩女性化倾向。与此同时，相当一部分学校不重视学校体育教学工作，在许多老师看来，安静乖巧加成绩好，就是好学生的标准。那些喜欢追逐打闹的男生，就是惹祸精。2014年南京政协委员曾集体递交提案，呼吁重视男老师缺乏的问题，一个男孩从婴幼儿到青春期的成长，如果长期在母亲，女性教师和其他女性的陪伴下，他们对性别的看法就会模糊，导致缺乏男性气质。

3.基于学校体育教学谈青少年男子汉气概如何养成

古希腊百科全书式的人物亚里士多德认为，要实现人的和谐完美的发展，必须依赖于体育、德育、智育以及美育。当男孩开始参与体育活动时，他们不仅是在进行一种游戏，而且进入了一个有组织的机构，这种结构并不是偶然产生的。青少年男生绝大数时期在学校度过，所以男子汉气概在学校中的建构尤为重要。中国青年研究中心研究员孙云晓说，“中国学生离包括父亲在内的男人榜样越来越远了，青少年的发展不仅需要女教师，还需要男教师。”而体育老师作为中小学男性教师的主力军，同时学校体育教学目标和任务，就是要明确培养男子汉气概，让男生更像男子汉。围绕学校体育教学工作，学校领导和体育教师如何促进男子汉气概的养成，笔者有如下观点和建议：

3.1 学校领导和老师在思想上要重视学校体育工作，正确地认识到学校体育对青年男生男子汉气概养成的重要性。

学校体育是学校教育的重要部分，贯穿从幼儿园到大学的全部教育历程。但是在应试教育的背景下，很多学校减少或者取消学生的体育课程，改上文化课教育，让体育课的作用没能发挥出来。在英国的伊顿公学有一个宗旨——“运动第一，学习第二”。他们认为，体育的本质是人格的教育，学校体育有助于“立德树人”根本任务的落实，体育活动可以提高青少年男孩对自然、社会环境的适应能力。

3.2 学校体育教学要注重提高学生运动和竞赛技能，促进男生身体合理对抗，野蛮其体魄，改善体质和体态，增强体能。

体育活动可以改变人的形态结构，提高各器官系统的机能，提高人体在发育期的发育水平，增强人体的免疫和抵抗能力。体育活动可以培养人的健美的体态，塑造理想的人体。学校体育教学要抓住促进学生健康第一的牛鼻子。同时，发展专业核心素养，增强学生体能，培养青少年男生终身体育的意识。

3.3 学校体育教学要注重心理健康教育，文明其精神，健全其人格，促进青少年男生的心理健康发展和精神追求，培养优良品质。

体育活动可以改善人的心理状态，减缓人的精神压力，保持人的心理平衡。改变人的精神面貌，提高人的精神文化素质和修养。学校体育不仅仅是增强体质，也应将其精神和品格层面的促进作用融汇于体育教育中。

3.4 学校体育教学要注重促进青少年男生的社会化发展，教育培养青少年男生对社会的认同感、道德感、责任感和担当意识。

据国外一项有关“中小学最受欢迎的学生群体特征”的调研显示，最受中小学学生欢迎的是具有运动特长的学生，其次是学习成绩好的学生。同时，具有运动特长的学生生往往在学校中扮演者领导者和管理者的角色。体育活动可以充分地挖掘青少年的潜力，使他们的各种潜能得以发挥和实现。青少年是国家的继承者和接班人，每个青年都应该承担这个重要责任，做新时代的奋斗者,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

3.5 学校体育教学工作者要以身为范，积极主动向男生展现男子汉的气概和特征，创造有利于养成男子汉气概的环境。

体育活动中蕴含着大量的美、如形体美、运动美、体育精神和风格的美。在女教师占据主流的校园环境里，男性体育老师的言行举止，往往符合男子汉气概的表现，给青少年学生展现一个良好的正面示范。所以，体育老师应该时刻谨记以身为范，积极展示男子气概，营造一个有助于男子气概形成环境。

4.总结

《体育之研究》是体育学史上的一篇著作，其内涵与价值，时至今日依然适用于学校体育的建设与发展，如何发挥体育的内涵功能，使学生正确认识体育的价值，促进学生的全面发展，让体育真正成为人们生活中的一部分将是一项长久的工作。学校体育彰显男子本色，在今天这个浮躁和利欲熏心的社会，看着这些弱不经风、毫无男子气概的娘炮们，试想如果有一天战争打响、让他们去战场杀敌，他们能拿得动钢枪吗？在此，向一直致力于学校体育教育的推广者和工作者们致敬。对于孩子们来说，学校体育教育是一切的根本，热爱体育会让孩子们身心强大，成为一个有担当的男人。