工学结合模式下高职体育教学信息平台的构建研究

2019-01-18宋忠田王玉国

体育世界(学术版) 2019年10期

宋忠田，王玉国

(阿克苏职业技术学院，新疆阿克苏 843000)

1.引言

高职体育教学工作的开展，在我国体育人才培养方面发挥了重要的作用，在工学结合模式下，往往需要学生将课程学习与实践活动进行合理安排，并在学习实践中不断提升其自身素质。信息交流平台的建设，有助于改变传统以教师为中心的教学模式，促使学生的主体作用得到突显，使学生能够在学习中充分发挥自身的主观能动性，并不断提升学习效果，基于此，本文则针对工学结合模式下高职体育教学信息平台的构建展开讨论。

2.工学结合模式下高职体育教学信息平台的构建原则分析

在工学结合模式下，高职体育教学信息平台的构建，应该将体育专业知识教学作为基础，以实践型体育人才培养为主要目标，进而高效开展体育教学工作，在具体的信息平台构建过程中，则应该遵循以下几方面的原则：第一，目的性。对于高职院校而言，针对体育教学中教学信息平台的构建，则应该对信息技术进行充分利用，实现对传统教学课堂的转变，利用新型技术来改变学生的思维模式，进而更好的促进学生的体育专业学习。坚持目的性原则，则要求信息平台能够以提升体育专业学生素质为目的，各项工作的开展，都应该围绕这一目标进行。第二，专业性。对于高职院校而言，其体育教学的主要目的之一就是为了培养专业化的体育人才，所以，在信息平台构建过程中，必须坚持专业性原则，力求通过信息平台来促进院校整个体育教学工作的开展。第三，效率性。工学结合模式下高职体育教学工作的开展，很长程度上是为了在有限的时间内帮助学生掌握必要的体育技能，因此，信息平台的构建要能够主推这一目标的实现，所以信息平台的构建应该坚持效率性原则，借助所建立起来的信息平台，提升整体教学效率，进而有效推动高职院校体育教学工作的开展。

3.高职体育教学现状分析

3.1 教学指导思想的缺失

科学的指导思想，是教学工作开展的重要基础，但是从当前的情况来看，很多高职院校在体育教学中仍然缺乏科学的指导思想，一些高职院校的体育教学指导四线是直接由高中学校直接转过来的，在教学实践中，仅仅是片面强调体育意识、体育技能的传授，将提升学生体质水平为主要目标。在长期的教学工作中，始终强调教师的中心地位，而忽略了学生主体地位的突显，导致学生在课程学习过程中主动性较差。

3.2 所选择的教学内容与学生发展需求不相符

针对体育教学工作的开展，很多高职院校所选择的教材以高校公共体育课教材为主，在这一类型的教材中，所涉及的内容主要是竞技项目，而未能结合高职学生的学习特点以及职业技能特点进行针对化设计，无法有效促进学生体育锻炼能力以及体质水平的提升。在整个教学活动中，教学方法缺乏时效性，也缺少创新，大多数教师所采用的方法就是体育知识内容讲解并配合相应的示范活动，但是在这一教学过程中，学生的主动性无法得到发挥，始终处于被动接受的过程，导致整个教学指导工作成效不明显。而且从当前的情况来看，很多高职院校为体育课程开展所安排的课时相对较少，这也会对整体教学效果的提升造成一定的影响。

3.3 课程评价体系不够完善

课程评价工作的开展，是为了及时查找课程教学中存在的不足之处，但是从当前的情况来看，针对体育教学工作的开展，很多高职院校缺乏科学的课程评价。通常情况下，很多高职院校会通过体育课程理论考试、运动考评以及出勤率来对学生的体育课程学习进行评价，但是这一课程评价方式忽略了学生身体素质及运动基础方面的个体差异以及学生对体育学习理解及运用能力。

4.工学结合模式下高职体育教学信息平台的构建

对于高职院校而言，在工学结合模式结合下的体育教学信息平台构建，要能够实现对网络信息资源的整合，进而弥补传统教学工作的不足，实现传统教学工作的改革发展，具体可以从以下几个方面入手：

4.1 构建新型教学管理体系

在新形势下，高职院校要能够利用所建立起来的教学信息平台进行系统化的教学管理，为此所建立的信息系统应该包括学生的选课系统、成绩管理系统以及教学评估系统等。借助选课系统，学生可以方便快捷的完成选课，而且在信息平台中，每一名学生选课的机会平等，效率相对较高。成绩管理系统可以提升教师考核与成绩管理的工作效率，使得学生的学习考核变得更加的灵活多样，如有企业参与的考核评价机制，在学生的成绩信息中，一方面要能够反映学生体育专业知识的学习情况以及体能素质增强情况，还应该反映出工作岗位对学生体能的实际需要以及学生能够自我进行健康锻炼的能力，而且，还应该从中反映出学生对体育课程学习的态度。教学评估系统则是围绕体育学习，将教师以及实习企业的评价信息进行及时反馈，以此来作为改进体育教学的重要参考依据，进而不断提升教学效果。

4.2 完善体育课程内容

对于高职院校而言，体育教学中通常会涉及到体育保健、体育健身、体育休闲以及职业体育技能等方面的内容，在新形势下，教师可以利用信息平台进一步拓展体育课程内容，以此来提升整体教学效果，例如可以利用信息平台增设高职体育拓展视野课程、体育文化课程等，借助互联网，教师可以为学生搜集各种类型的体育知识，以此来拓宽学生视野，并引导学生了解更多与体育文化相关的内容。另外，教师可以根据劳动和社会保障部认定的职业分类，并结合各种工作中对工作者体能的实际要求，在信息平台中增设相应的学习内容。对于高职院校而言，要能够通过体育教学内容的进一步丰富，不断增强学生的实用性身体训练效果，引导学生通过科学的体育学习，使其在参加工作后有效防范各种职业病的出现。值得注意的是，在教学信息平台中，还应该融合生命健康教育的相关内容，在丰富高职体育教学课程的同时，促使学生能够通过学习来提升其健康水平，并能够在将来的工作实践中始终保持健康状态。

4.3 注重校企赛事活动的构建

对于高职院校而言，针对体育教学工作的开展，一方面要不断完善课堂教学活动，另一方面也要为学生合理安排课外活动，通过课外活动的科学安排，帮助学生提升体育锻炼效果，而且，教师要利用课外活动，引导学生将学习和实践更好的结合起来。为此，院校可以联合企业举办趣味性体育比赛，鼓励学生和企业职工都能够积极参与其中，在校企的良性互动中不断提升学生的职业素质能能力，并通过这种方式，有效缩短学生与企业岗位间的磨合期，使其能够更加全面的了解企业情况，并在正式参加工作后能够更好的融入到企业之中。

4.4 注重网络教学平台的构建

对于高职院校而言，可以利用所建立起来的信息平台开展网络化教学活动，以此来实现对传统教学模式的改革，通过这一网络平台，院校可以安排体育教师在特定的时间点进行授课，学生仅仅需要通过身份验证即可登录学习。这一教学模式的主要特点是不会受到时间和空间的明显限制，而且在学习过程中，教师和学生可以进行实时互动，如围绕特定的体育课题进行在线探讨，在探讨过程中完成知识的传递，并通过互动来加深学生的学习效果。与传统的教学模式相比，网络化教学模式能够更好的激发学生的学习兴趣，并鼓励广大学生积极主动参与到学习活动中，并不断提升学习效果。