巧用体育游戏为中学体育教育改革“添彩增趣”

林爱民

(武汉市石牌岭高级职业中学，湖北武汉 430070)

1. 引言

在新课程标准下，体育教育改革活动正在全面实施。从学生视角出发，激发学习的参与性，丰富体育教学内容，将有效激发和调动学生的参与课堂学习的积极性。体育游戏作为现代体育教学创新的全新方向和内容，被广泛应用于教学活动之中。从体育游戏的特点与内涵看，该活动教学目标明确、规则灵活且教学内容更加生动有趣，发挥体育游戏的应用优势，能够在提升中学体育教学质量的同时，有效培养学生的体育运动学习兴趣，并且培养学生养成正确的运动心态，实现教学改革与学生培养的理想效果。

2. 体育游戏的内涵特点

体育游戏是体育教学创新中常见的内容与方法，通过发挥游戏的趣味性与生动性内涵，不断变化运动形式，有效调动参与者的学习热情与积极性。作为游戏体系的重要组成部分，体育游戏实现了参与者身心素质的有效融合。

2.1 趣味与竞技的融合：体育游戏的内涵

体育游戏是游戏的重要分支，也是游戏在应用过程中，不断传承、及时改造所形成的全新形态，特别是通过大众积极参与，融入了身心娱乐等多种因素，因此，体育游戏就成为“体育+游戏”的综合体，具备了两者功能。随着当前对体育游戏的功能价值与应用特点理解不断深化，如今该游戏形式能够被广泛应用于教学、大众文化等各个方面之中。同时，作为一种大众参与性与融合性运动方式，随着时代变化，体育游戏的内涵将更加丰富，呈现诸多新形态和新形式。

2.2 思想性、趣味性与集体性的全面统一：体育游戏的特点

体育游戏中有着极为丰富的内容和广泛的题材，体育游戏源自大众常态化的生活实践，也是一种极具艺术气息的活动形式。有效参与体育游戏，全面提升参与者的身心素质。体育游戏是一种具有思想性的游戏方式，尽管是一种游戏方式，仍然以“体育锻炼”为核心，因此，传递了一种趣味锻炼的思想理念。该游戏呈现出浓厚的趣味性特点，其中趣味性优势，能够吸引大众广泛参与。该游戏营造了良好的情景氛围，特别是将游戏的趣味与体育的竞技性相融合，实现了该游戏展示的最大价值。当然，参与体育游戏的门槛要求较低，大多仅需常态化的体育运动技能，使得所有人不需要技巧训练和学习，就能有效参与其中。最后，该有效是一种集体参与的活动方式，其中的游戏规则需要大众共同遵守，有效开展该活动，也需要各参与者发挥合力。

3. 中学体育教育改革中体育游戏的应用价值

结合体育游戏的趣味性和体育性特征看，这与当前中学体育教学改革要求之间，存在根本一致性。体育游戏作为体育教学的一种手段，以及可以被应用的全新教育形态，充分发挥体育游戏的价值优势，将帮助学生在更好掌握各项体育项目技术动作时，提升和激发学生的参与兴趣，真正助力体育教育改革。

3.1 体育游戏成为中学体育教育改革的“助推器”

中学体育教育改革的重要切入点就是激发学生的参与积极性和主动性，所以，丰富教学素材，创新教学形式，营造生动课堂，就成为改革的发展方向。结合体育游戏的内涵特征看，这与当前中学体育教育改革目标与实质性内涵之间有着根本一致性。体育游戏的全面性，能够充分调动和激发学生参与体育运动的积极性，同时体育游戏的大众属性，也使得学生能够随时随地参与其中，降低了技术的难度与压力[1]。因此，在教学改革中，合理安排体育游戏，将让中学生的身心素质实现全面提升。

3.2 体育游戏是引导学生积极参与体育学习的“加油站”

中学阶段，学生在参与体育学习时，学习兴趣通常会成为学生积极参与的重要因素。传统中学体育教学由于过多关注了理论教学与实践技能，忽略了学生兴趣的充分考虑。加上体育教学内容缺乏及时有效更新，教学方式单一，很多中学生并未感受到体育课堂所带来的乐趣，并且缺乏参与体育学习的积极心态。从体育游戏的特点，以及学生的心态特征看，中学体育课堂中，合理融入体育游戏，将解决体育课堂单一、枯燥问题的同时，发挥体育运动的应用优势，增加教学活动的趣味性[2]。比如，在田径课堂上，通过使用“夺红旗”、“障碍跑”等游戏形式，使学生形成一种必要的竞争意识，让学生在体育课堂上，形成积极参与的价值心态，实现体育教学的最佳效果。

3.3 中学体育改革发挥体育游戏价值要“张弛有度”

中学体育改革是一项系统化、持续性活动，在这一进程中，想要有效发挥体育游戏的应用价值，就必须注重合理发挥体育游戏的价值。一，体育课程教学，要合理安排体育游戏所占的时长和运动量。如果时间过长或者运动量过大，将成为学生心理上的疲劳和压力，不仅无法按期完成教学任务，也会成为学生的学习压力。二，要注重使用多层次、多样化的游戏教学形式，尤其要结合学生情况，合理筛选游戏项目。

4. 中学体育教育改革中“巧用”体育游戏的实施策略

体育游戏作为一种综合性、内涵性的体育运动方式，备受中学生喜爱。结合中学体育教育改革的实施要求看，想要“巧用”体育游戏，实现该运动应用的最大价值，就需要从学生基础素质状况出发，综合体育游戏项目的特点，结合场地设施和器材状况，有效推进体育游戏的具体应用，实现“课堂巧用”、“学生乐用”的理想目标。

4.1 做好体育教育课前准备——“巧用”体育游戏的现实之需

体育游戏具有多层次特点，如果缺乏与课堂的合理融合，就会影响体育游戏的具体应用价值，尤其是如果缺乏充足的课前准备和游戏项目筛选，很容易使游戏课堂偏重“游戏性”，影响教学效果。甚至，选择的游戏项目与课堂匹配度不够，影响了体育教学的实际效果。因此，想要“巧用”体育游戏，就必须从做好课前准备开始[3]。当然，在做好这一准备工作时，需要从两个角度着手。对于老师来说，要做好课前游戏项目的筛选、方案的设计，尤其是要针对本班学生的具体状况，合理调整游戏内容及市场。对于学生来说，则要做好课前身体预热，配合老师的引导，做好热身工作。也要针对老师所布置的预习任务，做好备课。

4.2 做好课中引导与教学——“巧用”体育游戏的根本之策

“巧用”体育游戏的根本在于将所选的游戏方案以合理的形式融入到课堂之中，特别是通过做好教学引导和课堂管理，让学生既能品读到游戏课堂的趣味，也能在学习与参与过程中，学习和掌握相关知识内容，实现个人提升。要合理安排教学与游戏的时间比重与内容设置。在内容上，要注重对教学素材进行合理分解，并与游戏内容相结合，实现有效融合。在难度上，要设置恰当难度，确保学生能够在熟练掌握教学内容的基础上，形成属于学生个人的良好心得。要注重合理分组，实施规模适当、全员参与的体育游戏教学[4]。

4.3 做好课后总结与反馈——“巧用”体育游戏的必由之路

“巧用”体育游戏，不仅在于将游戏与课堂融合，也要注重做好教学总结与反馈，通过对学生学习状况进行合理总结，及时查找问题，调整教学方案，使体育游戏呈现出最佳应用状态。在体育游戏教学即将结束时，要注重及时转变教学形式，从动态课堂转向静态教学氛围。同时，也要引导学生在课下进行经验交流与分享总结[5]。一方面，强化学生对所学内容的理解与应用，同时也通过学生的互相交流，使学生发现问题，提升成就感，从而爱上体育学习，实现教学效果的真正“升华”。

5. 结语

趣味是教学活动中最有吸引力的因素，游戏也成为中学体育改革创新进程中的首选。体育游戏作为一项极具趣味性和集体性的运动形式，将该运动形式以课程的方式融入教学改革中，通过发挥体育游戏的趣味性和吸引力，将体育教学的理论知识、运动技巧与习惯培养等融入到具体的体育游戏之中，必能实现学生身心素质培养和兴趣激发的良好效果，助力中学体育教育改革。