从哲学的角度思考

张文博

摘 要：中学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，面对国际国内形势的深刻变化和社会经济结构转型，如何加强中学德育工作，教育和引导中学生树立正确的世界觀、人生观、价值观，顺利通过“三观”的考试，成为人生的合格者，这是中学德育工作的重中之重。

关键词：培养;中学生;“三观”

中学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，面对国际国内形势的深刻变化和社会经济结构转型，如何加强中学德育工作，教育和引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，顺利通过“三观”的考试，成为人生的合格者，这是中学德育工作的重中之重。作为中学教师，特别是中学政治教师，应当教育和引导学生以实际行动坚持和明确以下几种关系。

一、坚持主观和客观相统一

物质决定意识，意识是物质的反映，它要求我们在实际工作中坚持一切从实际出发，想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点，要根据客观存在的事实来决定我们的主观思想和行动。当下，我们的中学生中不乏想问题、办事情往往眼高手低、好高骛远、异想天开，不能正确估量和评价自己，不能客观地看待周围的人和事，总是喜欢从主观愿望出发，想当然等现象，这种现象，要么经不起挫折和打击，要么不承认现实或回避矛盾，把希望寄托于命运，期待时来运转，从而不自觉地滑向唯心主义。

那么，如何使学生做到从实际出发，使主观符合客观呢？在学习中要求锲而不舍，勤学好问，克服一知半解、似懂非懂、不懂装懂的假象，坚持探究性学习，多问几个为什么，试着从多角度解决学习中遇到的问题，不要“人云亦云，做墙头草”，这样才能避免凭想象瞎蒙;在处理师生和同学关系时，首先要了解自己，正确地认识和评价自己，摆正自己的位置;同时，学会换位思考，既要从自己的实际出发，也要学会站在别人的角度，设身处地地了解对方的想法和行为，只有这样才能与人和谐相处;在确定自己的奋斗目标时，既要了解自己的个性特点，又要明确自己所选目标的职业期待是什么，同时别忘了家庭的现有能力如何。

二、坚持集体利益与个人利益相结合

在我国目前多元经济并存的情况下，集体主义、个人主义、拜金主义、享乐主义等价值观分庭抗礼，利益主体“万类霜天竞自由”的大环境，无形中催生出不同的价值取向，“个人主义价值取向”就会有其必然性。在这种价值取向的影响下，现在的中学生难以独善其身，出现了否定人的社会性、主张个人本位、以我为中心、片面强调个人利益而忽视他人、集体和国家利益的现象，它对人们思想的腐蚀与危害是显而易见的。

这种只顾追求个人利益、不顾他人和社会利益的竞争观念和生存法则，必然导致人与人之间“亲情分裂、朋友割袍断义、社会和谐被撕裂”的后果。

这种片面强调个人兴趣、爱好至上的价值导向，必然会影响绝大多数人对社会主义、集体主义价值取向的追求。

正因为如此，习近平总书记多次强调，社会主义教育，必须要解决“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这些重大问题，要坚持“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，五千年优秀的中华文化积淀着中华民族最深厚的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力，只要每一位中华儿女坚守“文化自信”，必然会正确处理“个人、集体和国家”三者利益的关系。

由此可见，在中学生中开展德育活动，必须正确认识到生活中不同价值观的存在及影响，然后引导学生做出正确的价值判断与选择。在这里，每一位教育工作者必须明白，引导学生做出正确的价值判断与选择是一个长期的过程，不可能一蹴而就。

三、坚持物质追求与精神追求相统一

诚然，在建设中国特色社会主义市场经济的今天，金钱的作用越来越大，它对人们做出正确价值观的判断与选择的影响“如影随形”，我们不否认金钱的作用，也不否认金钱与人生有着密切的联系，合法取得金钱，成为人生幸福的重要条件，也是实现人生价值的重要物质保障。

但是，要让学生明白，人生的追求是多方面的，这世界上还有很多东西真的不是拿钱可以得到的，譬如生命、友情、爱情、知识、爱国情怀等等。作为教育者，如果忽视了对中学生甚至是小学生金钱观的教育，拜金主义将会滋长，享乐主义就会乘势而上，因为此时的中学生正处于“三观”的形成期，其品性人格也在培养塑造中，处在人生“十字路口”的他们，到底该如何迈出这一步至关重要，“道路决定命运，道路引领未来”。

总之，在教育中不仅要让学生明白：人的一生虽然离不开金钱，需要物质利益作保障，但追求“崇高的理想、真挚的友谊、健康的体魄以及中华民族的伟大复兴的中国梦”应当作为我们的人生真谛。

编辑 张佳琪