初中物理教学中如何提高学生的参与度

赵惠琴

摘 要：物理教学的方式随着时代的发展而发生了很大的变化。目前教学中出现的问题是教学方法落后，学生很难理解一些抽象的问题。在教学实践中，可以通过提高教师的专业素养，促使学生全面发展，使学生学会提问，会通过实验过程，进行实践操作，会通过小组活动发表自己的看法。教师需要更全面的了解学生，找到最适合学生的学习方法，提高物理课堂教学学生的参与度。

关键词：物理课堂教学;参与度;专业素养

物理是学生学习过程中的基础学科，随着时代的发展教学方式发生了很大的变化，由“一言堂”教学模式转变为注重学生的实践与课堂参与度。在教学过程中，物理课堂教学中学生的参与度并不是很乐观，本文主要论述学生如何高效地参与到教师的教学，这样会对学生有很大的帮助。

一、学生参与状况及原因分析

1.教学参与现状

教学整个过程需要学生与教师之间心有灵犀的配合。其间出现的问题有：第一，教学方法落后，教师利用原有的教学方法教育现在的学生，这样就会出现学生不认真听讲的状况。一些教师故步自封，学生被动学习，所有的工作都是应付教师，应付父母。没有意识到学习的意义。第二，复杂抽象问题。学生刚与物理学习相接触，一些抽象的问题学生很难理解，初中学生的实践能力相对较弱，所以他们认为物理学习相对困难，不理解导致学生失去兴趣，成绩会下降，这样会形成一系列的恶性循环，不利于学生的学习。这时候教师就需要找到适合讲解这些问题的教学方法，缓解学生的压力，让他们轻松地学习和掌握知识。

2.原因分析

一是教师所拥有的实力。教师的教学任务不仅仅是简单地传授，而是需要传教与创新，所以教师的专业水平对于完成教学任务特别重要。初中是物理学习的开端，但这个阶段也很重要，这个阶段学生需要打好基础，师资不完善的学校的教师也许并非专业出身，这种条件并不利于学生打好基础。二是教师上课状态欠佳。教师备课不严谨过于散漫，不能够精心备课，上课状态千篇一律，没有实现教学的创新。

二、提高学生参与度的具体方法措施

1.注重教师的专业素养

教师的专业素养高将更有利于学生的物理学习。在创新的教学环境下，教师需要找出适应学生的教学方法，能够培养出大量的物理人才。物理教师需要做到：①有先进的教学理念。通过教学活的具体进行可以彰显出教学理念，虽然社会在不断地进步与发展，但很多教师依然跟随不上社会发展的步伐，教学理念较为传统，不利于学生的学习。②教学方法的改变。一般情况下，教学过程一般是教师讲学生听，“一言堂”的教学模式，教师不能关注到每一个学生的学习状态，所以教师可以改变教学方法。在上课之前可以先把教学内容，以问题的形式展现给学生，让学生找到这些问题的答案，这个过程也是学生预习的一个过程，让学生对所讲解的内容有一个初步认识，上课过程中可以让学生回答问题，但是学生的答案可能并不准确，这时候教师不要着急否认，而应慢慢地进行引导，给学生讲解正确的答案，这样学生的参与度也会得到提升。③利用现代科学技术。科学技术的发展使课堂教学授课方式也发生了很大的转变，通过现代的多媒体技术、微课技术，将会有助于学生的教学，学生可以亲临其境，更直观地了解所要讲解的知识，当然在教学过程中，也不能过分依赖现代科技技术，而对知识的传授不全面，这样也是不对的，应该合理利用科学技术，辅助教学。

2.使学生全面发展

教学过程中要注重培养学生的综合实力，使学生的方方面面都得到发展，为国家培养出综合实力强的人才，这样也更利于学生未来的发展。

（1）使学生学会提问。问题代表着学生的思考过程，问题是学习过程中的基础和前提，因为想要解决问题而提出的问题，这个答案不再需要学生通过死记硬背记忆。提问问题的意识对每个学生学习过程，都将是十分重要的阶段。在这种情况下，教师在上课过程中可以营造一个积极的课堂氛围，创设问题情境，让学生敢于举手提问问题，教师需要认真回答学生的疑问，积极帮助、指导学生学习。

（2）通过实验过程，进行实践操作。物理的完善教学离不开实验的支持，学生学习的内容是前人进行实验总结出来的，在现在学习条件状况完善的情况下，更要通过亲身实践，观察所体现的状况。通过学生的亲身实践更利于学生对知识的理解与记忆。学生通过总结实验过程中的困难，并且对实验进行反思，使自己得到提升。

（3）小组活动。学习知识过程中，教师可以将不同的学生分到不同的小组，让学生进行小组间的讨论，教师给小组提出一些问题，让小组进行讨论，找到相应问题的答案。这个过程中，小组成员可以发表自己的看法，也许看法不同，這种情况下学生就可以通过谈论，找到正确的答案。例如在讲解物态变化的过程中，我就让学生进行小组间的谈论，水蒸发的状态是什么，蒸馏又是什么状态，生活中有什么实例，让学生进行总结，学生会更乐意进行学习。

教师需要更全面地了解学生，找到最适合学生的学习方法，教师可以采取一些措施或一些办法让学生参与到教学，学生通过自己的努力总结出答案或者通过实践找到答案，比被直接告知答案更有意义，这种方法慢慢地形成一种习惯，这样会更加有利于他们未来的学习与生活。

参考文献：

[1]赵咏红.浅谈初中物理教学中的方法指导[J].才智，2017.

[2]钟晓萍.微课在初中物理教学中的应用探究[J].中国教育学刊，2017.

[3]薛小平.初中物理教学培养学生问题意识的策略研究[J].考试周刊，2018.

编辑 李博宁