初中语文情境微写作的实施策略

孔叶红

摘 要：以应试为导向的传统的语文写作教学的实施，导致学生畏惧写作，不会写作。出现此问题的主要原因是，传统的写作教学模式，剥夺了学生的写作的主动权，而且学生在天马行空中不知道写什么，不知道怎样写。面对此问题，尝试将情境微写作此模式应用到写作教学之中，借助情境为学生创设写作背景，使其在体验情境中确定写作主题、方向等，从而用简短的篇幅实现日常练习，进而循序渐进地提升学生的写作能力。

关键词：初中语文;写作教学;情境微写作;实施对策

传统的以应试为导向的写作教学是枯燥乏味的，而且，大部分学生在参与过程中，是难以产生写作兴趣，也无法有效写作的。事实上，写作的动机是客观存在的，教师在组织教学的时候，只是没有探寻到有效激发学生写作动机的方法，由此导致学生在被动接受中，难以获得写作能力的提升。面对此问题，我在组织语文教学的时候，尝试将写作作为一项人际交往活动，为学生创设较为真实的情境，从而以情境点燃学生的写作兴趣，并使学生在体验情境的过程中，发散思维，确定写作内容、方向等，进而再借助微写作的方式，三言两语地将自己的所思所想表达出来，在日积月累中提升写作能力。一般情况下，我会这样组织情境微写作教学活动。

一、创设阅读情境，拓宽微写作空间

众所周知，在语文教学活动开展中，阅读和写作是不可分割的两部分，其中，学生在参与阅读教学的时候，可以积累大量的语言知识，在进行写作的时候，可以实现对语言知识的灵活运用。在传统的写作教学活动参与中，学生之所以不会写，是因为其没有积累大量的语言材料。基于此，我在实施情境微写作教学的时候，则立足阅读与写作的关系，以阅读为切入点为学生创设情境，从而使学生在体验阅读中，积累语言知识，为进行微写作打好基础。以朱自清先生的《春》为例，在课堂教学活动开展中，我以这篇文本所描述的场景为基础，借助多媒体为学生直观地展现了春天景色场景，引导学生在文字语言与图画视频的结合下，走进具体的情境之中，并在体验的过程中，思考这样的春天给自己留下了怎样的印象，或自己在浏览春天的过程中获得了怎样的感受。文本优美的语言和多媒体美丽的画面，会使学生自主地积累语言，同时获得情感上的丰富，进而在问题的思考下，产生表达欲望，从而自主地借助微写作形式将自己的所思所想展现出来。如此教学的实现，不仅可以降低写作难度，还可以使学生在真情实感的驱使下，对所积累的语言知识进行灵活运用，有利于提升写作能力。

二、创设生活情境，唤醒学生的情感

对于写作教学而言，在组织教学的时候，教师要想真正地发挥情境教学的作用，其首先要想到所创设的情境将会为学生带来怎样的影响。如果所创设的情境会打击学生的学习积极性，那么，自然会影响其写作，不创设也罢。如果所创设的情境，可以点燃学生的写作欲望，调动学生已有的写作经验，那么，教师就要尽力创设了。微写作的产生与现实生活有着密切的联系，其一經提出就要求教师在写作教学活动开展中，利用此方式，引导学生体验生活，对生活进行思考，对生活展开描绘。对于初中生来说，其在长期的生活体验过程中，早已积累了丰富的生活经验，如此经验可以成为其进行写作的支撑。所以，我在组织情境微写作教学的实现，会回归学生的生活，为其创设生活情境，进而使学生在体验情境的过程中，以经验为载体，激活情感，产生写作欲望，进而自主写作。以近期社会上热议的“垃圾分类”为例，在组织教学活动的时候，我先引导学生结合自身已有的生活经验谈一谈，在现实生活体验过程中，自己或自己的家庭每天会产生多少垃圾呢？这些垃圾的种类有哪些呢？一般是如何处理垃圾的？以此为基础，我引导学生书写以“我制造的垃圾”为主题的文章。在这样的生活情境体验中，学生会自主反思，以积极的情感对生活经历进行自由描述，实现书面语言的锻炼。

三、创设应用情境，鼓励学生自由表达

微写作的实施旨在引导学生在反思生活的过程中，积累经验，就生活中现存的问题提出自己的意见或建议，以此更好地指导生活。情境微写作的实施同样要实现这一点，引导学生在体验情境的过程中，对自己所积累的知识经验进行灵活运用，设计生活计划、方案等。以此为基础，我在组织教学活动的时候，一般会为学生创设应用情境，使学生在体验中学会自由表达。以“美丽的家乡”为例，我借助多媒体为学生展现了家乡的自然美景，并创设扮演导游此情境，使学生在亲身体验的过程中，将自己对家乡美景的认知或赞美以导游词编创的形式展现出来，或者制作家乡美景宣传册，从而在语言应用中学会自由表达，同时寄予自己对家乡的喜爱之情。

总之，在初中语文教学实施过程中，教师可以发挥情境微写作的作用，为学生创设多样的情境，使其在体验情境中，积累写作素材，产生积极情感等，进而投身到语言表达之中，以简单的语言展现所思所想，逐步地提升写作能力。

参考文献：

[1]龚姚瑶.见微知著：浅议初中语文微写作教学策略[J].现代语文（教学研究版），2017（12）：135-136.

[2]魏雪婕.初中语文写作教学中微写作的教学现状及其策略研究[D].山西师范大学，2017.

编辑 杜元元