问题导学法在初中数学教学中的应用微探

李红玲

摘 要：在新课程改革不断深入的情况下，问题导学法被推广开来。在问题导学法的应用过程中，教师先围绕教学内容设计问题，让学生通过思考问题、分析问题以及解决问题的方式来掌握课堂所学。重点针对问题导学法在初中数学教学中的应用进行了详细的分析，以供参考。

关键词：问题导学法;初中数学教学;应用

问题导学法的应用需要遵循“由浅及深”“由易到难”“循序渐进”的原则。根据大量的教学实践，可以明确在初中数学教学中，问题导学法的应用已经获得了非常不错的效果。而要想在初中数学教学中更加深入地应用问题导学法提高课堂教学效率，还需要重点注意一些细节问题。

一、问题导学法在初中数学教学中的应用意义

在初中数学教学中，问题导学法的应用意义主要体现在以下两方面。

首先，问题导学法的应用可以让学生有更多的机会展开思考，让学生有更多的时间展开思考。也就是说，问题导学法的应用更加注重学生自主思考能力的培养，更加强调引导学生通过对问题的深入分析来找到问题的解法方法。由此可见，这种方法不仅可以突出学生的课堂主体地位，还可以帮助学生获得独立思考能力的提升。

其次，问题导学法的应用形式是，教师提出一个又一个的问题，对学生的思考意识进行启发，然后引导学生对数学概念进行理解，最终完成學习任务。经过一段时间的启发，学生的发散性思维就会得到有效的提升。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

1.创设问题情境

在初中数学教学中创设问题情境，不仅可以培养学生的自主思考意识，激发学生对教学内容的学习兴趣和探究欲望，还可以使课堂教学内容变得清晰、直观，帮助学生更好地理解。只有这样，才能够显著提升初中数学的课堂教学效率。

例如，针对“角平分线”的教学，教师可以设计以下问题“三条公路两两相交，某位老板想在三条公路的交叉点设置三个加油站。请问，怎么设置才能保证三个加油站的距离相等？”当这一问题被提出之后，学生的学习积极性与探索欲望就会被充分激发出来。之后，教师再引导学生进行问题的思考、分析以及解答，进行各种解决方案的制定。

2.营造有效的教学氛围

在初中数学教学中，要想应用问题导学法，就要进行教学氛围的营造。也就是说，教师要善于利用问题设疑，进行问题氛围的营造，从而激发学生的质疑精神，帮助学生掌握科学的学习方法。让学生在具体的学习过程中大胆地提出自己的疑问，并通过各种途径进行问题答案的探索。

例如，针对“轴对称”的教学，教师就可以先通过生活中的实际案例来让学生对“轴对称”有一个整体的认知。之后再给每一位学生发一张长方形的白纸，并让学生回答手中白纸的图形。之后，再让学生将手中的白纸对折，剪出一个正方形，并找正方形中的对称轴。整个教学过程中，教师无须设计复杂的数学问题，就可以营造有效的教学氛围，并对学生的思维进行引导，激发学生的问题意识，而这样的课堂教学氛围也是十分轻松、愉悦、有效的。只有在这样的问题氛围中，学生的学习效率才会最高，学生的思维创新意识才会得到有效的激发。

3.设置合理的数学问题

初中数学教师设置合理的数学问题，不仅可以引导学生的思维，提升学生数学思维的逻辑性，还可以主动挖掘数学知识的学习规律，掌握更加高效的数学学习方法。也就是说，初中数学教师应当设置合理的数学问题，让学生在解决前一个数学问题的过程中发现另一个数学问题，然后在数学思维得到延伸之后，继续进行数学问题的解决。首先，在新课程改革的不断深入下，教师要重点培养学生的合作意识、教会学生科学的学习方法，掌握对数学知识的应用技巧。其次，教师要注意问题的提出方式以及方法。因为每一个班级都有不同的特点和风格，班级内的每一个学生也都是一个独立的个体，都有与众不同的个性和学习能力，教师要对班级内所有学生的实际情况有一个客观的把握，然后对每一位学生提出针对性的问题。最后，教师要注意问题的梯度，因为有的学生学习成绩好，就必然有一部分学生学习成绩偏低，教师要注意问题的设置难易程度，确保可以通过问题的提出来激发学生的思考积极性和主动探究意识，让学生不断地获得提升和进步[1]。

例如，针对“全等三角形”的教学，教师就可以先围绕“全等三角形”的含义进行问题的设置，再进行启发性问题的设置。

4.做好课堂提问准备

在初中数学教学中，提问是必不可少的一个教学环节。首先，教师要明确问题的提出目的，并采取一系列措施提升课堂教学效果。其次，教师在设计数学问题的时候，还要注意问题的新颖性，只有新颖的问题，才能够吸引学生的注意，才能够激发学生的学习兴趣，才能够启发学生的数学思维。最后，在正式提问之前，教师还要对教学目标、教学难点以及教学重点进行明确，并针对性地制定教学方案，明确教学思路，确保提出的问题符合学生的认知能力，符合学生的学习特点[2]。

综上所述，问题导学法在初中数学课堂教学中的应用，可以提升学生的独立思考能力以及发散性思维，帮助学生更好地理解数学知识。所以，我们要在初中数学教学中创设问题情境、营造有效的教学氛围、设置合理的数学问题、做好课堂提问准备。只有这样，才能够实现问题导学法应用效果的最大化。

参考文献：

[1]杨芳.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2019，10（17）：88-89.

[2]樊龙山.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（36）：150-151.

编辑 谢尾合