互动教学在高中数学课堂教学中的应用探讨

王小刚

摘 要：高中数学教学中的重点、难点知识比较多，教师作为教学活动的组织者和策划者，探索高效、积极的课堂教学模式，是摆在眼前的重要课题。新课标教育背景下，互动式教学能有效增加师生之间的交流，教师能更好地了解学生的心理特点和教学内容掌握情况，因此被越来越多的教学工作者重视。主要介绍了互动教学的特点和高中数学教学中互动教学的具体应用情况。

关键词：互动教学;高中数学;教学;应用

一、互动教学的特点

互动式教学从表面来看就是教学中注重师生、学生之间的相互沟通、交流协作。目的是通过语言、行动、情感等多方面的交流，使师生之间在思维方式和价值标准相互影响，相互促进。简单概括就是课堂上多问、调动学生的参与热情，但结合教学实践会发现，在课堂上形成有效互动并不是容易的事情。因为互动教学具有一些独特的特点，与传统教学理念相矛盾。

1.互动式教学提倡培养学生的质疑能力。有位国外教育家说过，好的教育引人发现真理，坏的教育是奉送真理。互动的前提是学生对所学的内容好奇，并存有疑惑，带着疑问开始探索，在教师的引导下解答疑惑。而传统教学理念强调牢固掌握教学内容，学生会被限制在固有的思维框架中。

2.互動教学建立在平等、自由、开放的教学模式上。传统教学中强调教师权威性，学生在心理上与老师存在差距，所以无法形成平等对话。要形成有效的双向互动教师要转变教学观念，解放思想，建立平等、和谐的师生关系，营造民主的教学氛围，学生才能大胆地提出自己的观点和疑惑。

3.互动教学强调以人为本，学生是教学中的主体

互动教学强调以学生为主体的教学模式。作为高中学生应该逐渐意识到，在学习的道路上自己才是真正的主人，个人对于学习的态度和方法是主导学习发展的主要因素。因此，在教学中教师应该把教学重点放在培养学生“善学、善问、善于思考”的能力上。传统教学中是以教师为主体，教师主导教学进程，学生只能被动接受教学内容，学生的积极性和主动性得不到发挥。

二、互动教学在高中数学课堂教学中的应用分析

高中数学教学中应用互动教学，教师和学生都要转变观念，多进行一些深入有效的互动，使数学课堂变得活跃起来，调动更多人参与学习的积极性。

1.紧扣教学内容，互动突出教学重点、难点

一节课仅45分钟，所以教师要引导课堂互动内容朝着紧张有序的方向发展，把互动环节的重点要放在教学重点和难点方面。因此教师要吃透教材内容，站在学生的角度分析教学中的难点和重点，设置一些导入问题，引导学生自主探索思考。例如在教学“对数的概念”这一章中，对数概念是教学重点内容;对数概念理解和对数的性质是教学难点。为了调动学生的积极性，化被动为主动，我引导学生从实例出发，从中认识对数模型。

引例，一尺之棰，日取其半，万世不竭。取5次还有多长？

学生已经学习了指数函数，所以这个问题不难，

引出今天的教学重点：取多少次后剩0.125尺？引导学生根据题意列出方程，学生根据以往的数学思维列出方程：（）x=0.125，我告诉学生如何表示这个方程中的x，就是这节课我们要学习的重点。通过这样的问题导入，引起学生对对数问题的兴趣。在教学难点上同样也是层层设问，启发学生思维，通过课堂练习、探究、学生之间相互讨论的形式加深学生对难点问题的理解。“学起于思，思源于疑”，疑问是人类进一步思考的基础，但也要注意选择问题要在学生能力范围之内。

2.灵活运用多种教学方法，激发学生参与热情

高中数学教学内容本来就抽象、难懂，如果教师只是照本宣科传递知识，学生学习兴趣会慢慢被消耗。因此，教师结合教学内容灵活地运用多种教学方法，能增加课堂有效互动的频率，激起学生参与课堂互动的热情。例如多媒体教学、情景教学，模拟实际情景让学生建立直观的思维状态;案例教学、探究性教学方法让学生通过实际案例，对教学内容有先入为主的了解等。实践证明，当教学内容比较抽象时采用多种教学法能激发学生的探索欲望，促进课堂的互动沟通。例如引导学生推导棱台体积。我引导学生推导图形体积公式，在以往与图形有关的问题我们一般用什么方法呢？学生不约而同地说出，几何转化的方式。现在我们要思考棱台问题可以转化到哪个已经学过的图形中。下一步，我用多媒体，呈现出棱台结构不同角度的截面图，学生在我的启发下，很快就给出答案，棱台与梯形有诸多共同点。已知梯形面积，S=（a+b）×h/2，有没有可能棱台的体积公式是V=（S1+S2）×H/2呢？思维能力快的学生发现面积公式只是反映了二维面积，而棱台体积涉及三维问题，该如何解决这个问题呢？我引导学生加上中截面是不是问题就解决了呢？学生恍然大悟，似乎发现学习数学的乐趣。棱台体积公式V=（S0+S1+S2）×H/3，在教师与学生共同探讨中被推导出来。

3.建立平等互信的师生关系

在互动教学中，教师征服学生不能依靠教师权威，更多的是要依靠个人的才华和对学生真心关爱，而学生喜欢一门课程的前提，多半是因为被老师的才华能力感染，因为喜欢老师对他教授的课程就会更加用心。有句古训“亲其师，信其道”，古人已经告诉我们只有建立亲近自然的师生关系，才能更好地推进教学工作。所以健康积极的师生关系是互动教学开展的基础。

总之，高中数学教学中运用互动教学是教育发展的必然结果。为了更好地调动学生学习的积极性，培养学生创新思维，教师要积极探索，发挥互动教学的优势，使教学效果事半功倍。

参考文献：

[1]王海军.浅谈高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略[J].文理导航（中旬），2013（3）.

[2]韩萍.互动式教学在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2016（31）：71.

编辑 谢尾合