小学语文课堂强化学生言语实践能力训练研究

张灵娇

摘 要：小学语文教学是一门基础性的学科，在实际的小学语文教育中，具有自己独特的特点，能够从语言学习和言语表达能力的学习上展示出来。因此，在小学语文教学中，应注重对学生进行言语教学，并引导学生在科学、高效的言语实践训练中，强化学生的语言运用能力以及语文综合素养等，为增强学生语文素质提供保障，也为提升小学语文教学质量提供坚实保障。

关键词：小学语文;言语实践能力;训练策略

一、强化小学生言语实践能力的重要性

首先，针对当前小学语文教学活动中，开展言语实践能力的训练活动，是语文教学中的重要环节，也是强化小学生言语能力的重要过程。针对当前小学语文教学中，很多教师对课文内容欠缺深度挖掘，只是依赖于教材的内容，将时间都运用在教材梳理以及文章情感的领悟等方面，可是在实际教学中，教材只属于例子，不是教学中的主要目标。所以，在实际教学中，应以明确的目标和以学生为主体的教学实践活动为主，由此调动学生学习积极性，也为提升整体教学效率提供保障。

其次，强化学生言语实践能力是当前新课标的要求。针对当前教育工作中，注重在语文课中开展较强实践性的课程，加强学生语文实践能力的提升，为小学生未来良好发展提供坚实保障。可以说在小学语文教学中，要增强言语实践活动的落实，使得学生能够在语文实践中强化自身语言能力，进而在不断累积中形成良好的语文知识系统，这对促进小学生有极大意义。

二、以教学实际为基础，科学设计言语实践训练活动

针对当前小学语文（部编版）教材中，其文章的编排主要以记叙文、议论文以及诗词歌赋等几大重要内容，而且其各个类型的文章也都具有自身的特点和优势，教师应针对教材内容，分类设计出有针对性的言语实践训练活动。而在实际的语文课堂教学中，教师应有一定针对性来带领学生深入个人情感阅读中，更好地体会其文章意境以及作者思想情感等，而学生能够针对作者所运用的巧妙语言展示出每个人物的性格与特点，而且学生也能在细细品读中理解每个人物的情感特点，进而实现与作者思想相互碰撞的效果。针对实际的小学语文言语实践训练活动中，学生的思维是否可以更好地被激活，阅读的情感能否可以被有效地调动起来，这些都和言语能力的提升有极大关系。教师在设计训练活动时，必须要经过努力和学生的积极配合才能更好地完成。

例如，教师通过结合自身丰富知识以及学生生活体验，有效地创设教学情境，这样可以更好地提升言语教学效果。在讲授《谈礼貌》一文中，教师可以让学生在实际生活中进行体验，以此为出发点，来为学生创设购物的生活场景，并引导学生针对购物中的不良行为进行制止和批评，让学生在言语训练中掌握礼貌用语，进而强化学生言语实践能力。例如下列情境：顾客在购物中，对商家的态度非常恶劣。在卖礼物的柜台处，一名青年拿着钱就问卖家，“老头，这布娃娃怎么卖？”而商家听后非常生气，这样将不会有良好的购物体验。而相反，顾客对商家有足够的尊重，运用文明用语进行交流，那么商家和顾客间就会其乐融融，并获得良好的购物体验。针对这一内容，教师应引导学生进行言语训练，让学生能够明确文明礼貌在人们生活中的重要性，进而让学生在实践中强化言语实践能力。

三、运用丰富感情来增强学生能力，科学开展言语实践训练

学生的言语实践能力培养，并不是简单几天就能完成的，学生需要经过感情朗读中的不断积累、大量口语交际练习中的强化实践、逐字逐句的揣摩词句而发散学生的思维。在实际言语能力训练中，通过有感情地阅读能够增强学生遣词造句的水平，使学生更为充分地阅读以及理解文章，而且阅读中也会把握文章中的语气节奏以及音调等，更能实现情感上与作者间产生的共鸣，进而提升对文章内容的语感。大量阅读能够让学生掌握更多的语言运用技巧，对强化学生言语能力以及实际运用能力的提升有极大意义，而且也能让学生将这些知识内化成为个人的语言，从而促进学生言语实践能力的进一步提升。

四、将增强能力设为目标，优化言语实践训练的过程

小学生言语能力的提升属于小学语文教学中最高的目标，更是小学教育中应重视的部分。小学语文教学要科学有效地开展言语实践教学，并针对实际教学中的语言实践能力训练现状需求进行分析，从而以强化学生能力为目标，进而为社会培养更多能力较强的人才，为促进小学生未来稳定发展提供坚实保障。语文是一门实践性较强的学科，教师应注重推动语文实践能力的提升，这是强化小学生综合素质的基础。而言语实践能力属于小学生未来学习以及生活工作的重要能力，因此教师必须要制订科学合理的实践培训策略，使得学生能够在实践训练中强化自身语文学习能力，也为小学生良好发展提供坚实保障。

在实际教学中，教师可以通过抛出一些历史问题，让学生进行积极置疑以及寻求解答，并让学生运用言语表达的形式表述出自己的想法和对历史问题的见解，这样不但能够强化学生学习能动性，也能为增强学生言语实践能力提供保障，让学生在良好的实践训练活动中强化自身能力，更好地促进小学生未来稳定发展。

在小学语文教学中，教师应注重培养学生的言语实踐能力，并通过开展实践训练活动，来强化学生言语能力，促进学生语文素养的提升，这样才能确保小学生在未来发展中实现自身目标。

参考文献：

[1]蒋丹芳.小学语文课堂强化学生言语实践能力训练[J].情感读本，2019（8）：48.

[2]许凤鸣.在小学语文教学中进行有效的言语实践能力训练[J].课外语文，2014（10）：29.

编辑 鲁翠红