“研学后教”理念下的小学语文多元化学习方式探究

赵雨云

摘 要：现阶段的小学语文教学，要求教师能够通过多元化的教学方式全面加强基础知识的教学工作。在提高学生综合能力的同时，通过多元化教学提高学生的自主学习能力，增强学生的自主意识。着重探究“研学后教”的教学模式在小学语文教学中带来的积极影响，并结合小学语文教学现状进行简要分析，提出相应的教学建议以供参考。

关键词：研学后教;小学语文;多元化;策略

相对传统的小学语文教学方式来说，研学后教的教学模式能够有效增强小学语文课堂的趣味性。而新课标中明确指出，要求学生能够通过自主学习，合作交流等多元化的学习方式，积极主动地去探究。在加强基础知识学习的同时，不断提高学生自身的综合素质和学生的个人能力，进而全面加强对应用型人才的培养。而在小学语文教学中借助“研学后教”的教学方法，能够有效转换教师的教学观念，使得教师深入学生群体当中，选择合适的教学方法，促进学生的个性化发展。

一、“研学后教”的含义

与传统的教学方式相比，“研学后教”的教学方式具有很强的时代特性。在小学语文的实际教学过程中，教师可以先研学，结合学生的实际状况进行有效的研学，进而明确其在教学中存在的不足，及时补漏。这样的教学方式能够增强学生的思想认识，且能够全面加强基础知识的教学。通过“以学定教”的教学方式，能够恢复学生的主体地位，且能够给予学生更多的自主空间和思考空间，让学生在研学的过程中获得质的提升，从而激发学生的潜能[1]。“研学后教”这种现代化的教学方式，能够有效将教师和学生从传统的教育模式中解放出来，给予学生更多的自主空间，让学生能够在探索、思考的过程中获取新知。

二、加强小学语文教学的策略

（一）加强教学设计，优化研学

小学这一阶段的教学工作直接影响着学生未来发展。因而在现阶段的小学语文教学中，则要求教师能够结合学生的实际情况加强教学设计。教师可以结合学生的实际学习需要进行备课工作，使得小学语文“研学后教”工作能够高效稳定地开展。为了增强教学设计的针对性，在教学设计时，可以通过集体备课的方式来编写研学文本。教师还可以通过集体讨论，对研学文本作出相应的调整和修改，使其相应的教学内容更加符合学生的实际学习需要。而在实际的授课过程中，教师可以结合教学大纲，做好备课工作。在教学环节中结合学生的实际状况，通过有效的引导让学生能够从“要我学”向着“我要学”过渡，从而提高学生学习的主动性，帮助学生养成独立思考、独立决定、自我评价和自我控制的良好习惯。

（二）加强合作学习，高效研学

在小学语文的实际学习过程当中，学生学习的积极性和主动性直接影响学生的学习效果。因而在现阶段的小学语文教学过程中，教师需要全面提高学生学习的积极性和主动性。教师可以通过有效的引导帮助学生养成独立自主学习的习惯，使得学生在学习的过程当中，能够积极主动地与他人交流，且能够在与他人沟通交流的过程当中，加强知识的积累和情感的交流。通过合作学习，培养学生的创新精神，让学生在大胆创新的过程当中获得启发。教师还可以引导学生通过探究性的学习，培养思维的灵活性，提高自主学习能力和实践能力。这就要求教师在研学的过程中，能够考虑学生的实际学习能力，将小学语文教学工作与相应的实践活动紧密联系起来，借助个性化的教案，充分发挥学生的主观能动性，让学生在与他人合作学习的过程当中及时解决其学习过程当中存在的问题，进而提高其学习的效果[2]。

（三）做好课后总结，分享经验

在小学语文“先研后教”的教学过程中，为了全面提高教学效果，教师可以通过有效的归纳和总结，明确其在教学过程当中存在的不足和面臨的挑战，以此不断优化创新其教学的方式方法。在对学生加强思维引导的同时，能够带领学生积极主动地去探究，进而帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生树立自信心。教师可以结合学生的实际学习情况，给学生分配一些需要小组合作完成的学习任务，让学生在小组讨论的过程中发表各自的观点和见解。通过学生之间的沟通交流，全面培养学生的发散性思维。而在学生与教师自由交流过程中，学生可以有效地向教师展现其思考的过程，以此体现学生学习的自主性。教师还可以通过有效的引导，使得学生能够积极主动地与他人分享其自身的学习经验。通过该方式让学生在日后的学习过程中，能够结合自身的学习能力和学习情况适当调整学习的方式方法。而不定期的自我总结和反思，能够帮助学生发现其学习过程当中存在的问题，进而实现自我补救，全面提高学生的学习能力。

总之，“研学后教”的教学方式在小学语文教学中具有很强的优势。该教学方式与小学语文多元化的学习方式具有很多相似之处。小学语文教学过程中，可以将这两种教学方式紧密地联系起来，全面加强小学语文教学改革工作。

参考文献：

[1]蔡卫莲.研学后教理念小学低年级语文对话教学模式研究[J].文化创新比较研究，2019，3（22）：156-157.

[2]孟俊霞.小学语文阅读教学中研学后教模式的尝试[J].中外交流，2019，26（16）：286-287.

编辑 杜元元