试论农村初中德育生活化的实践

冯菊梅

摘 要：伴随我国新课程的不断改革，广大教育工作者也越来越注重教育生活化。尤其是针对我国农村初中阶段的学生，加大力度加强德育生活化教育对学生终身学习和发展有着重要作用。对现阶段我国农村初中德育工作现状、提高初中德育生活化具体实践方法进行分析。

关键词：农村初中;德育生活化;教学实践

初中阶段，学生人生观、价值观以及世界观正处于形成阶段，教育导向直接关系着学生成长和终身发展。而学校的德育，就是教师根据社会需求而对学生进行有针对性的思想和行为教育。但从当前我国农村地区教育情况看，虽然教师和学校提高了对德育的重视度，但德育生活化还存在很多问题，制约着我国农村地区德育的生活化教学。因此，本文对农村初中德育生活化实践的研究有着十分重要的意义。

一、现阶段我国农村初中德育存在的问题

1.教学主体目标不明确

在新一轮的教学改革中，强调的是教师要遵循教学主体为学生的教学原则。由于受传统教育思想影响，在我国农村大多数德育教学工作者依然还是采用填鸭式的知识灌输的教学方式，使德育教学枯燥乏味，学生多数处于被动学习状态，对于教师所传授的德育内容很难做到真正理解，也无法落实到实际行动中。此外，教师的德育教学内容与学生生活实际严重脱离，也并没有开展以学生为主体的道德教育工作，导致德育工作难以有效开展[1]。

2.教学内容脱离生活实际

从中学德育内容看，主要是热爱祖国、热爱党、热爱人民等多个方面的教育内容与学生生活实际有着很大的差距。初中阶段的学生认知水平有限，过于理论化的教育内容与学生生活实际脱离，使得德育无法对学生未来成长发展起到实质性的作用。枯燥的知识导致很多学生在学习德育知识时很是抵触，本应该是促进学生发展的德育教学，变得僵硬固化，脱离学生生活实际，只是趋于表面的教学形式，并没有给学生带来帮助，因此，德育工作很难得到预期效果。

二、农村德育生活化教学的具体实践方法

1.转变德育观念，确定生活化教学目标

针对农村地区教学环境而言，即使教学条件有限，教师也应当积极转变教学观念，利用有限的环境提高自身理论水平和实践能力，避免说教式的德育教学，将德育教学与生活实际相结合。同时教师也要积极培养学生德育知识的感知能力，通过构建德育生活化的教学，让学生积累德育知识，并将理论落实到实际行动中。

2.农村学生德育生活化的具体途径

在确定德育生活化目标后，需要通过科学的教学方法将德育教学与学生生活实际相结合，达到德育目的。

（1）建设德育文化环境

好的教学环境可以促进学生健康快乐地成长，学校要积极建设具有德育文化气息的校园环境，发挥学校自身的文化育人作用。从校园精神面貌开始，营造一个积极、健康、活泼、团结、进取的校园文化环境，从校园建筑设计上要体现出文化，再有就是学生的学习区域、运动场所以及生活环境等方面营造文化氛围，让学生随时随地能接受德育[2]。

（2）课堂教学体现德育生活化

教师通过课堂教学将德育知识传授给学生，通过多学科教学活动，将德育知识渗透给学生。一方面，教师在德育课程设计上要体现出生活化，通过拓展活动以及探究性的课程，促使学生积极参与到课堂教学活动中。在开展活动时，教师要结合学生的亲身经历，从学生校园、家庭、社会等方面生活实际感受来丰富和提升学生个体认知，将生活经验与书本知识进行充分结合，从而发挥现实生活世界直接经验对学生身心发展积极和独特的作用。

（3）日常行为管理要生活化教育

初中阶段的学生还处于多方面学习时期，很多思想和行为都是从生活中吸取的感悟和认识。因此，教师要从学生日常行为中进行规范和教育，教育学生从小事做起，从点滴做起。如从学生生活、学校等日常规范中加以引导和教育，关注学生学习、交往和生活。

（4）开展德育主题活动

道德主要是学生日常行为中体现出的自主、自省以及自律等品质，教师要根据学生的实际情况，合理开展德育活动，突出学生主体教学地位的同时，通过活动提升学生道德情操以及道德行为的养成，如开展“感恩”主题教育活动，教育、引导学生在活动中自强、团结、诚实、文明等优秀的精神品质。此外还可以开展评定优秀班集體或者安全演练等多方面、多形式的实践活动，引导学生树立懂得感恩、懂得团结集体、懂得保护自己等意识。

（5）家校共育，深化德育生活化

家庭教育对于学生而言起到至关重要的作用。由于农村地区，家长的学历和素质普遍偏低，所有教师可以通多种方式与家长建立沟通，指导学生家长也应注重自身的思想道德素质，在日常生活中要养成良好的品质，给孩子健康成长创造良好的家庭环境[3]。此外，学校可以通过建立家长学校或家长委员会、召开家长会、定期家访等方式，与学生家庭进行有效沟通和联系，引导家长积极构建健康、向上、平等的家庭环境。

总之，农村学校教学条件落后，学生生活学习条件有限，所以学校和教师要利用有限的教育环境，将德育发挥出应有的教育作用，在德育教学内容中紧密与学生生活实际相联系，从而使学生在日常生活中积极践行德育教学内容，树立健康的生活态度，促使其更好地成长。

参考文献：

[1]方晓维.初中德育课堂生活化实践研究[J].汉字文化，2018（9）：107-108.

[2]颜辉灿.初中德育课堂生活化教学实践研究[J].新课程（中），2019（2）：100-101.

[3]刘长宏.农村中学德育活动生活化模式实践[J].吉林教育，2017（3）：245-246.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村初中德育生活化教学策略研究》（课题立项号GS[2018]GHB0154）阶段性研究成果。

编辑 温雪莲