高校思政课信息化教学的实效性分析

任占娟

摘要：在信息化时代背景下，高校思政课教学迎来了新的发展机遇与挑战。高校思政课教师要充分利用信息化优势对思政课教学进行创新升级，不断优化更新教学手段、教学模式、教学内容等，不断增强高校思政课信息化教学的实效性。文章主要分析了传统高校思政课教学中存在的弊端、思政课信息化教学的优势以及提升思政课信息化教学实效性的策略，以实现我国高校思政课信息化教学得到长足发展。

关键词：高校思政课;信息化;教学实效性

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）50-0271-02

在科学技术大发展的背景下，网络化、信息化的教学手段逐渐在教育领域得到有效应用。在高校的思政课教学中，传统的教学模式与教学手段已经无法满足对人才培养的需要，信息化教学在高校思政课教学中正得到日益深入的应用。但是信息化教学并不能完全取代传统的教学模式，只有将二者进行有益的结合，方能真正提升思政课教学的实效性。因此，找到高校思政教学与信息化教学的契合点，提升高校思政课教育的影响力、感染力与实效性，是本文研究的重点。

一、传统的高校思政课教学中存在的弊端

1.思政课教学以理论为主，缺少实践教学。传统的高校思政课教学主要通过思政课堂的理论灌输来实现，单一的授课模式与枯燥的思想政治理论并不能激发学生对思政学习的兴趣与积极性，且其授课不具有针对性与亲和力，缺乏实践教学，最终导致学生的课堂参与度较低，思政课教学缺乏实效性。

2.忽视了学生在教学中的主体地位。在传统的高校思政课教学中教师一直以来都是课堂中的主角，他们把学生作为灌输知识的对象。在思政课教学中，教师往往照本宣科，缺少变通，而学生只是授课过程中的默默配合者。当在授课过程中出现意外情况时，教师常常不能随机应变，比如对于学生突然提出的问题，这种处于预设范围外的内容教师并不能立即很好地解决。

3.固定学时授课，教学时间受到限制。传统的高校思政课教学主要是通过课堂教学实现的，课堂是教师传授知识的重要场所，而且每节课教师都要完成一定的教学任务，并没有多少时间可以给学生答疑解惑。另外，受到教学任务、授课时间的限制，师生间并没有太多的机会对思政知识进行深入的探讨，限制了师生间的有效沟通，进而也会打消学生求知的欲望，影响其学习兴趣。

二、高校思政课信息化教学的优势

1.丰富了高校思政课教学的阵地。高校思政课信息化教学实现了教学阵地从真实到虚拟、从线下到线上的转化，将教学空间从有限扩展至无限。丰富的教学阵地对于满足学生的多种需求具有重要意义，学生可以从自身的兴趣、时间安排出发，选择合适的时间、地点、内容进行自主学习，不用仅仅局限在课堂教学中。另外，信息化教学还可以把数字图书馆、展览馆、虚拟教学场景等引入课程，辅助课堂教学，增强课堂教学的感染力与吸引力。

2.丰富了高校思政课的授课内容与方式。首先，高校思政课信息化教学可以丰富授课内容，利用互联网技术教师可以获得最新的与思想政治相关的信息，并将其融入授课内容中，实现授课内容的与时俱进;其次，高校思政课的信息化教学可以把学生的演绎与教师的讲授完美融合，让学生在授课过程中充分发挥积极性、主动性，提高学生思政课学习的兴趣;再次，利用信息化手段，学生可以对授课的过程、重难点知识重复观看和学习，不仅可以让学生对授课内容进行整体的把握，而且可以巩固授课内容中的重难点知识，及时地进行答疑解惑，让学生由被动学习变主动学习;最后，信息化教学加强了师生间在授课过程中的互动，便于师生间及时地沟通、解决问题，保证课程教学不留难、不存疑。

3.促使了高校思政教学评价的多元化。实现教学相长是教学的终极目的，但是传统的教学评价方式往往因为人力无法有效处理复杂庞大的教学数据而难以全面地评价教学。信息化在教学中的应用，极大地便利了数据的收集、处理、分析等各项工作，使得高校思政教学评价变得多元化，促使在思政教学中开展全面、全程的综合性与过程性评价。

三、提升高校思政课信息化教学实效性的策略

在我国高校推进“双一流”高校建设的背景下，信息化教学能力成为其中的一项重要评价指标。各高校应抓住这一发展契机，提升自身的信息化教学水平，从而提升高校思政课教学的实效性。

1.高校要为信息化教学提供良好的资源设备。软硬件设施是高校开展思政课信息化教学的必要支撑，因此高校应加强信息化教学所需的资源设备建设，为信息化教学奠定坚实基础。首先，高校要定期升级校园网络，及时解决其存在的问题，保证师生在利用网络学习时的高速流畅。在校园无线网络建设方面，应扩大其覆盖范围，教学区域、宿舍、食堂等应实现全覆盖，这样不仅可以使信息化教学顺利实施，还可以降低学生网络使用的成本，进而极大地提升学生在学习中的积极性。其次，高校要对网络教学平台进行建设与完善，为师生、生生交流以及大学生的自主学习提供平台。网络教学平台的建设与完善，不仅要丰富平台上的资源，还要提升平台的兼容性与稳定性。所以，高校要加大对信息化教学的资金投入，整合、购买多种教学资源，以方便教师备课、学生自主学习等，实现资源共享。另外，对于信息化教学的多媒体设备，要定期由专人进行更新、检查，及时地进行更新换代。

2.利用互联网技术拓展延伸教学空间。利用互联网技术，师生间建立了便利、直接的交往方式，学生也有了更為便利且丰富的获取信息的渠道。但是学生面对网络中庞杂的信息往往难以分辨好坏，面对这一问题，高校思政教师应主动对网络传播的规律进行研究，把握网络舆论的话语权与主动权，引导学生正确地使用网络技术。随着互联网技术以及智能移动设备的发展，大学生的日常学习、生活与网络和智能紧密地连在一起，这也为高校思政课的信息化教学提供了条件。要想提高思政课信息化教学的实效性，就必须提升对互联网的应用效率，对丰富的网络教育资源进行开发利用，打破传统课程的时空限制，利用网络教学平台拓展延伸思政课的教学空间。高校思政课的信息化教学要立足传统课堂，从学生的新特点出发，以互联网技术连接网络课堂与传统课堂，以线上与线下相结合的方式实现优势互补，全方位地对大学生进行思想政治教育。如利用微信、QQ、微博等平台进行师生互动交流，及时把握学生的学习、生活、思想动态，还可以利用翻转课堂、微课、慕课等形式进行网络授课，丰富教学模式，把线上线下、课内课外进行有机结合，充实教学内容，以网络课堂形式辅助传统课堂教学，提升思政课信息化教学的实效性，进而以生动、灵活的教学方式激发学生的学习积极性。

3.利用互联网挖掘生活案例丰富教学内容。教学就是把教材中的内容整合为一种教学体系应用到课程中的过程。思政教学内容具有较强的理论性，所以教师需要更多的案例来对理论加以说明，才能真正把理论讲透彻，让学生真正理解课本中的内容。其中，案例的选择是教师备课的重点内容之一。只有贴近学生、与时俱进的案例才能有效激发学生的兴趣，才符合思政教育的与时俱进理念。因此，作为一名思政教师，要对生活中引发热议的新闻或影视节目多加关注，因为这些热点都可以成为课堂教学的重要案例。另外，身边的具有代表性的人也可以作为思政课教学的案例，教师要善于对身边的人、事进行深度挖掘，使授课内容更贴近学生，增强思政课信息化教学的实效性。

参考文献：

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