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强化高职社团活动 促进学生工匠精神培养

2019-01-17高玉环

教育教学论坛 2019年50期
关键词:学生社团工匠精神高职院校

高玉环

摘要:党的十九大报告中提出要建设知识型、技能型和创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,高职学校从各个方面加强工匠精神培养,培养学生爱岗敬业、精益求精、协作共进和追求卓越的精神。其中,高职社团建设是其中必要的组成部分。文章就高职社团的现状、作用以及如何发挥社团功能培养工匠精神进行了阐述。

关键词:高职院校;学生社团;工匠精神

中图分类号:G712     文献标志码:A     文章编号:1674-9324(2019)50-0259-02

一、高职学生工匠精神培养的路径

1.在专业教学设置中融入工匠精神内容。在教学设置中,可以设立单独的工匠精神课程,传播工匠文化的内涵、培养学生的意识,同时在专业课程教学中,更要渗透工匠精神培养,在每个项目、实训过程中,对学生提出作业标准,把企业制度引入实践教学中,让学生有意识地提升对职业的认可度和对技能的掌握程度。

2.在各类文化活动中融入工匠精神内容。校园文化丰富多彩,年轻学子对各项活动充满热情,任何文化活动都渗透着爱岗敬业、精益求精、合作共赢的精神,舞蹈社团的刻苦训练、歌唱社团的认真排练、运动会前的体能练习、才艺展示前的反复彩排,对学生来说都是工匠精神的一种感受,在这些活动中,学生能深刻感受到这些精神,只是不善于总结,在这个时候,辅导教师就要适时地进行渗透,让学生在体会成功的时候更加深入思考,如何把这些精神带到学习和工作中去,通过一点一滴的努力、潜移默化的过程,把工匠精神渗透到学生内心,养成他们的品格。

3.用学生身边的楷模树立榜样的作用。当代大学生对工匠精神是很推崇的,但是不知如何培养工匠精神。当代大学生不愿意听枯燥的说教,因为年龄的差异、思维方式不同,没有经历过大国工匠的年代和生活经历,有时候一些高大上的正统教育他们感受不深。与此相反,他们更愿意身体力行去体会、学习身边的楷模,尤其是和他们年龄相仿的榜样,能对他们产生带动作用。能工巧匠是工匠精神的最好表现者,他们自身所具备的某种职业能力就能够潜移默化地影响学生,让学生无形中感受到工匠精神的魅力。

二、高职院校现有技能社团情况

高职院校社团活动比较丰富,但活动基本都是学生自行安排,社团活动的内容、风格突出年轻化,娱乐性强,但管理分散、各自为政,并且缺乏教师的有效指导,学生主动性虽然很强,但在指导思想和方法上仍然缺乏指导。在一些技术性强、科技发展较快的社团中,如果缺乏教师指导,学生会走很多弯路,达不到预期效果。一般来说,高职学校的社团可以分為学术科技类、文化艺术类、实践服务类等。目前高职学校中文化性、文娱性的社团居多,技能型社团较少,学生在文娱活动中体现出更多的兴趣和创造性,但这并不足以提升他们的专业知识和专业能力,技能型社团通过新知识、新技术进行学习创造,才更能激发学生的兴趣,提升学生的能力。

三、社团活动对培养职业精神的作用

“中国制造2025”时代,社团不仅仅充当一个文娱活动的作用,更重要的是,在社团设置的各种小项目中,给学生提供实践的机会,学生通过小型的技术攻关、取得一定的成绩,激发对专业技能更大的兴趣,然后再进行更高的创新活动,一届学生带动下一届学生,形成一个良好的循环,把探索和创新的精神传承下去,把精益求精的品质传承下去,在活动、比赛中形成的求真素质、创新能力,随着未来学习、走入工作岗位,作为一种内在的素质深植内心,从而形成一种品格,在中国制造走向中国创造的过程中,发挥巨大的作用。

四、社团活动培养工匠精神的原则和方法

(一)通过社团活动培养工匠精神的原则

1.目标要正确且明确。学生是积极向上的一群青年,他们有热情、爱探究、善学习、重实践,他们可以很快把学到的知识转化成自己的兴趣和能力。要给予学生良好的指导,方向正确且坚定,这一点,需要指导教师的明确指引和不断矫正,才能把学生的品质修养、创新技能、坚持不懈的努力等用在正确的方向上和正确的用途上。

2.进度要适度且长久。学校社团基本从大一新生入学开始,新入社团的学生依靠老社团学友的指导和指挥,到第二年新生变成指导者,这样就成为这样一个循环,基本都是大二的学生指导大一的学生,大三的学生变成顾问,每一届进来的新生都从头开始,如此循环,似乎社团创新内容永远停留在同一个层次,不能进步。这时候,教师的指导作用就会非常明显,教师可以把技术技能进行总结提炼,给学生更有优势的思维方式,避免学生摸索式的前进方式。当然,更要鼓励学生自己的创新,因为时代不断变化,青年人接受更新的理念,学生和教师互相促进,共同提高。

3.组织要有序且稳定。社团活动必须有持续性和稳定性。新生入学对社团有很高的期待,社团活动要有计划、循序渐进地进行,使新生形成一个系统的知识链、习惯社团的活动频率、增强对社团的信心和信任。形成一个良好的制度和操作规程,并把传统保持下去。

4.项目要丰富且专一。学校每个社团都有自己的主题,尤其是技能型社团,在设置社团活动的过程中,要遵循丰富和专一共存的方针,丰富指的是内容多样、能吸引学生的注意力、提升学生的能力,专一指的是话题、技能等不能散乱,要有一个阶梯式的发展计划,使社团成员在某一方面的能力得到提升,获得相对系统性的知识,不是得到某些混杂的、碎片化的知识和技能。

(二)通过社团活动培养工匠精神的途径

1.以主体活动为载体,培养学生爱岗敬业的职业精神。每个不同的专业都应该组织自己的技能社团,一般大一新生课程设置与专业联系较少,进入专业社团可以提前进入专业体验期,培养其职业认同感,强化工匠精神培养。为开展专业咨询、毕业生访谈、职业生涯规划等活动,让学生对所学专业有基本的了解并产生兴趣,进入企业学习实践,学生在企业实践学习过程中,企业可以制定一些准则来规范学生在实践过程中的行为,引导学生树立正确的工匠精神。

2.以技能训练为抓手,培养学生精益求精的品质精神。不同专业学生可以在院部形成独具特色的社团,主要进行技能训练,通过技能训练,从精益求精的制作工艺中找到自身价值,催生道德自律,学生可以利用所学的知识和技能创作自己的作品,刻上自己的名字,提升荣誉感,利用所学知识和技术来完成工作,发挥主观能动性,产生创新的方法,培养专心专注的品质。同时,开展志愿活动,关注老人、孤儿等弱势群体,进入社区进行服务,引导学生养成服务奉献的精神,把作品带到社区,从送人玫瑰、手留余香的活动中提高个人素质。

3.以技能大赛为平台,培养学生协作共进的团队精神。高职院校技能大赛一直起着“以赛促学、以赛促教”的重要作用,也是高职学生提高职业技能、开展创造性活动的重要平台。技能大赛代表着某一专业学生创造性学习的一种成绩,也代表学校专业发展的水平。从学校初赛到省赛再到国赛,每个过程对参赛学生来讲都是一种洗礼,在指导教师的帮助下,团队成员互相协作,查找资料、进行试验,对所学习的知识和技能进行创造性的应用,在比賽过程中与竞争对手的对弈,都会让学生产生强烈的荣誉感和使命感,促使他们更专注、更热情、更精准,同时,会把这种品质传递给自己的同学和校友,一旦形成了这样的文化环境,这种品质就会传承下去并被发扬光大。

4.以创新创业为契机,培养学生追求卓越的精神。在高职学生创新创业的过程中,社团起到非常重要的作用。通过社团组织的各种活动、讲座,了解社会发展变化及新需求,社团组织成员进行一些基本营销活动,为学生的创业新点子提供实验团队、实验条件和指导等。在社团活动中,不仅要重视结合专业学科的创新实践能力训练,也要提升自我学习能力、团队合作能力等,善于捕捉和利用机会,提升能力和技能,获得综合能力的发展。通过一系列措施,高职社团在职业教育实施过程中、在工匠精神培养的过程中,能够起到非常重要的作用。在“中国质造”、“中国智造”和“中国创造”的过程中,高职学生不断提升职业竞争力、精益求精、不懈创新,把工匠精神融入现代生产和服务的各个领域,社团为学生搭建了工匠精神培养的平台,发挥不同主体的作用,使高职学生在就业能力等方面具有竞争力,以学生在岗位中的良好社会口碑增加高职院校的影响力。

参考文献:

[1]郑大发.“什么是新时代的工匠精神”[N].人民政协报,2018-08-30.

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