合作学习法在初中英语写作教学中的应用探讨

王艳

摘 要：初中是学生开始系统学习英语基础知识的初级阶段，着重对学生听说读写能力的培养，其中，写作是课堂理论学习的关键环节，是所有初中英语课堂重点培养的英语能力。合作学习法是现代教育体制的产物，也是培养与提升初中英语写作能力的重要手段。通过开展合作模式，能够充分利用教学资源，缓解教师的教学压力，提升初中英语课堂和学生写作技能学习的效益。目前，合作学习法被初中英语写作训练课堂广泛应用并取得良好效果，通过对其教学方法的探讨，能够对未来初中英语写作教学起指导作用。

关键词：合作学习;初中英语;写作教学;应用方法

合作学习法是指在教学活动中，学生以平等的地位开展学习合作活动，相互提供帮助并共同解决教学难题，提升学习效率。初中学生初期接触英语知识时，缺乏基础知识的积累和学习经验的指导，导致学习效率极低。写作训练是英语教学听说读写中难度最大的环节，除了考验学生对词汇的记忆，还需要学生掌握语法的运用和语言组织能力。可见，初中英语写作教学难度大，学生开展困难，需要教师为学生提供适当的帮助。对初中学生开展合作学习法，可以让学生在合作过程中获得丰富的学习资源，及时解决写作难题，保持初中英语写作学习的流畅性。但是合作学习是新型教学方法，在初中英语写作教学中存在各种障碍，值得初中英语教师深思。

一、合作学习法在初中英语写作教学中的问题

（一）合作学习不平等，对部分学生不公平

合作是一种平等的行为，合作学习法需要保持公平的态度，包括学生之间相互尊重，学生英语写作能力接近，互有值得借鉴学习的地方。但现实中的初中英语写作合作学习，教师忽视了其平等性，导致学生在合作过程中出现障碍。例如优生与后进生的合作学习，由于后进生基础能力差，优生在合作过程中获得的帮助小，导致合作学习变成帮扶教学，严重占用优生的时间和教学资源，拖累优生的成绩。另外，优生由于成绩好，对后进生轻视，导致后进生在合作中不敢提出意见，合作小组成为优生的一言堂。

（二）课堂教学资源少，课堂合作效率低

让学生进行英语写作训练需要利用大量时间进行思考和实践，也需要教师耗用精力对学生的英语写作问题进行分析，并解决问题。目前初中英语课堂资源少，在有限的时间内难以对学生开展写作训练和现场针对性教学。合作学习法在教学压力紧迫的初中英语课堂开展，难以为学生提供深入探究和讨论等合作机会。

（三）传统教学模式影响深远，学生合作难以高效开展

一直以来，初中英语教学以讲座式的教学为主，要求学生对教师教学讲解高度集中，特别是任务繁重的写作教学，要求学生完全按照教师的要求按部就班地学习。师尊生卑是传统的教学理念，在初中英语课堂上也时有出现，而合作学习主张以学生为教学中心，与传统初中英语写作教学截然不同。另外，唯成绩论严重，成绩好的学生拥有绝对话语权，也能得到教师的重视，导致后进生在缺少教师关注下，难以开展有效的学习合作。

二、合作学习法在初中英语写作教学中的方法

（一）让学生进行分层合作，在竞争中提升

对学生开展分层合作模式，根据学生的写作能力进行组别分配，例如同水平的学生为一组或能力有互补关系的学生为一组，让学生能够在合作过程中相互学习、相互监督。提倡组内比赛，例如开展成绩比赛或看谁先弥补自身的写作缺点，让学生在竞技的过程中提升写作训练的积极性和主动性。对获得进步的学生和合作组别进行表扬，让学生树立英语写作自信心，并对合作学习充满信心。

（二）改变传统教学观念，开展师生合作教学

转变传统教学的关键，是构建平等和谐的师生关系，提倡教师与学生共同合作，相互帮助，让学生消除对教师的恐惧，遇到问题积极主动地向教师寻求帮助。学生在初中英语写作教学课堂中，积极对教师提出教学建议，主动配合教师进行教学质量的检验，让教师切实掌握课堂教学实况，以便教师不断完善教学技巧。

（三）重视学生写作点评工作，及时解决学生合作问题

对学生的写作和学生围绕写作出现的问题进行归纳点评，对学生在合作学习中达成的意见共识进行分析评价，让学生及时发现问题，避免陷入学习误区。现实合作教学中，经常由于教师过度放手让学生学习，学生相互探讨的答案未必正确，缺少教师核对容易起到反作用。可见，教师需要在初中英语写作合作学习中担当重要角色，充分发挥其作用。

（四）检查学生合作质量，定期互换合作主体

教师需要检查学生的合作情况，不但要帮助学生解决写作问题，还要解决合作中的人际关系问题。初中学生正值青春期，自尊心强烈，容易在合作过程中出现争吵，教师需要进行关系调和。对合作质量低的组别，教师要切实分析情况，定期对组别进行互换，可以帮助学生汲取更多的写作经验。不同合作者会擦出不同火花，出现不同的合作质量，合作主体定期互换能够让学生探究出一种适合自身发展的合作方法。

总之，初中英语写作合作学习法的应用，需要教師灵活控制，针对学生的实际情况调整教学策略，确保学生在合作中获益。

参考文献：

[1]孙桂宁.初中英语写作教学中反思性教学方法应用探讨[J].学周刊，2019（1）：105-106.

[2]吴凤峻.初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究[J].学周刊，2018（30）：124-125.

[3]王娟，王芳.基于合作学习的初中英语写作课教学思考[J].中国校外教育，2018（25）：89.

编辑 郭小琴