浅议诗词教学对中学生的重要作用

摘 要：开展古诗词教学，不仅能够培养和提升学生的诵读与写作能力，拓展知识面，而且能帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，锤炼人格修养，提升审美情趣，培养健全人格，提高精神境界，因此其在当下中学语文教学中的重要性愈加凸显。

关键词：诗词;中学生;能力;修养

中国古典诗词是中华文化的瑰宝，是华夏民族璀璨文化的结晶，也是古人语言、思想、审美最凝练的表达。在古代，诗歌与人们的生活息息相关：登高望远要賦诗，游历山川要题诗，羁旅闲愁要写诗，感时伤怀要作诗，交友唱和要赠诗，男女爱慕要送诗。可以说，诗歌已经融入了古人的生活。早在春秋时期，孔子就发现了诗歌蕴藏的价值，于是就有了我们所熟知的《诗经》。时至今日，在这样一个追求功利的社会环境中，我们渴望回归传统文化，呼唤诗歌。因此，诗歌教学便成为我们的当务之急，也是当前中华文化复兴的重要内容。

然而，我们目前的初中古诗词教学在中考指挥棒的作用下，很多人只注重现实意义，对继承古代文化不以为然，把它当成单纯地应付考试的机械训练，重点放在背诵和单个字词的理解上。究竟该如何进行古诗词教学呢？首先应该明白古诗词教学对中学生的重要作用。

一、培养学生能力

1.诵读能力的提高

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中生对于古诗词的学习第一层面就是诵读。“非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意”。学生在古诗词的诵读过程中，或慷慨激昂，或低沉婉转，这样更能够进入诗歌的意境，品味诗人的情感，体会诗歌的内涵。可以从诗歌的节奏韵律、感情基调、诵读形式等方面，读出中华经典的韵味和感染力。

2.知识层面的拓展

人们常说：“诗如其人”，了解诗人，才能帮助我们更好地学习诗作。只有知其人、论其事，对他所处的社会环境及个人遭遇做一详细的介绍，这样对于诗歌的理解才会更加全面而具体。因此在学习古诗时，一定要拓宽自己的知识面，做好相关资料的收集。比如说，李煜贵为国君，怎么会有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的愁绪，这就需要补充他从一国之君沦为阶下囚的悲惨经历;李白，在人们的印象中是浪漫洒脱的代表，如果不了解他求仙访道的经历，就无法体会他“月下飞天镜，云生结海楼”的浪漫。如果不了解他在长安城里曾经历过人情的淡薄与无援的寂寞，又怎能体会一纸诏令从长安传来后，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的洒脱。

3.写作能力的提高

首先，我们要让诗歌走进学生的作文，焕发出一种古典与现代相结合的诗性美，大大增加学生作文的文采。其次，扩写诗词内容，补白诗词情节，很多古诗词在创作过程中留下了艺术空白，可以让学生充分发挥联想和想象进行二次创作。最后，让学生学习诗词中的写作手法。比如说，“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，教会了我们一种情感表达的方法——赋、比、兴。白居易笔下的琵琶女，让我们学会了采用多种修辞使人物形象丰满。可见诗词对学生写作的确大有益处。读多了，就自然而然形成了一种语感，在某种情境下喷涌而出，且具有古韵之美。

二、提高人格修养

古诗词是古人的生活态度、思想情感、价值观念的直接显现。因此在教学中要让学生领略其中的人生意蕴，从而影响学生的现实人生。

比如说，《满江红》《过零丁洋》《破阵子》等篇章，字里行间充满了可歌可泣的民族气节，这些诗歌是培养学生爱国精神的沃土;《静夜思》《黄鹤楼》《九月九日忆山东兄弟》蕴含着浓浓的乡愁，可激发学生对家乡的热爱之情。“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”让我们读出了曹操宽广的胸襟和强烈的自信;“采菊东篱下，悠然见南山”让我们看到了陶渊明追求自由、不慕名利的淡泊之心;读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，谁不为杜甫的忧国忧民而感动？读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，谁不为李白人格的独立清高而敬仰？

一句话，古诗词能养心修身，润人心田，在培养学生健康人格中起着重要的作用。充分发掘诗中的人格因素，并与当下社会相结合，形成一种人格范例，使学生得到人格的浸润和熏陶，自觉成为中华文化的传承人。

三、提升审美情趣

著名德国文艺评论家莱辛曾说过：“诗是动的画，画是动的诗。”在教学中，就要充分发挥学生的想象力，启迪他们发自内心地去领悟、体会诗歌的意境美，进而走近作者，达到情感的交融与沟通，让学生潜移默化地接受美的熏陶，陶冶情操，提高精神境界。

《蒹葭》是美的典范，它用绝妙的语言成就了唯美的幻想，把我们带入了一个空灵的境界，当这首诗在凝结为经典的同时，也在试图唤醒我们尘封已久的古典审美。“蒹葭苍苍，白露为霜”，寥寥数语透露出深深的凉意，蒹葭密密麻麻，丛生在河边，如梦似雾，随风摇曳。“所谓伊人，在水一方”，这位美丽的女子总是飘忽不定。“巧笑倩兮，美目盼兮”这是庄姜的美;“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”这是杨贵妃的美。然而无论是古人还是今人，都会幻想出一个自己认为最美的影子，把它放在河水的彼岸。这个美的幻想是丰富的，一切看似真实，却又是那么遥不可及，就好像你梦幻中的伊人。

总之，中国古典诗词是中国传统文化的精髓。重视古诗词教学，深入钻研，采取有效的方法，发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，使他们产生情感共鸣，才能让学生爱上古诗词，爱上祖国的经典文化。

作者简介：丁文锦（1978.02—），女，甘肃天水人，本科，中学一级教师，曾获2012年省级说课大赛一等奖等荣誉，研究方向：汉语言文学教学与研究。

编辑 王彦清