开展生物实践活动对初中生物教学的影响

补秀英

摘 要：本文是关于初中生物实践活动的开展对于教学中所起作用的一些经验总结，针对现在初中学生学习生物的课程的基本现状，充分利用冀教版初中生物教材中涉及的实践活动板块，其出发点是促进生物教学。

关键词：生物实践活动 初中生物 教学影响

最初开展课外实践活动的时候，作为教师担心的问题还是比较多的，比如开展哪些项目的活动，活动资金来源，教师工作量增加，学生的安全问题，衣食住行等。另外，对学生的学习成绩会有什么影响？有人可能会说“现在不能只拿成绩作为衡量学生的唯一标准了，学生的成绩可能会退步，但收获了很多课堂意外的东西”。作为个人，我完全赞同这一点。但很多老师担心的是，当领导、家长、社会看到学生成绩下降的时候，会理解老师吗？目前，考试成绩仍然是评价一个教师乃至一所学校的最重要标准。事实证明，大家在这一点上的担心是多余的。经过数次实践之后，学生的成绩不但没有下降，反而有一定的提升，和多位教师和学生交流之后，原因主要有一下几点：

（一）极大的激发了学生学习生物的兴趣

学生的求知欲远远超过我们的想象。有的老师可能认为自己的学生没有求知欲，上什么课都无精打采，课本上的知识学过的也总是记不住，更别上让他们自己去探索学习。事实真的如此吗？我也经历过类似的情景，可是当谈到要参加课外实践活动时，一开始还有一些学生有所担忧，但当他们经历过几次，他们的积极性甚至超过了教师。

原来学生并不是对生物课不感兴趣，只是课本上的知识是死的，他们没有亲身去感受过。因此，他们对课堂提不起兴趣。就算有，随着时间这种“兴趣”会慢慢被磨灭。学生以前的自发的一些实践活动，则会被家长和老师认为是不务正业，这对他们的打击非常大。

当这种活动加上老师的指导和组织，同学的合作互助之后。学生学习生物的兴趣被空前的激发了，这种兴趣由课外延伸到了课内，延伸到生物学习的各个方面。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生学习的积极性不言而喻。

（二）能够把理论知识和实践活动很好的结合起来，相互促进

生物作为一门自然科学，其发展从来都离不开生产、生活、实验、实践。很多学生，他们在学校的生物成绩很出色，可是当他们想要将所学的知识运用到生产生活中时却非常的困难，因为他们所学的大多是理论，或许也会进行一些相关的实验。但很明显，这还远远不够，很多时候可能只是纸上谈兵。缺乏了实践的支持，理论可能也并不完善，或者并不能和实际联系的很紧密，这造成了很多困难。

“实践是检验真理的唯一标准”，我们需要合适的机会将理论和实践很好的结合起来，二者相辅相成，相互促进。生物课外实践活动的开展在一定程度上有利于解决这个问题。对于高中生来讲，可能暂时主要是把实践作为提升理论的一种手段，当学生经过实践之后回过头开再回顾课本上的知识时会更加的深刻，这种感觉很好。如果将来，学生从事的工作与生物有关，他们也会庆幸他们曾经参与过课外实践活动，能更快的将知识转化成能力。

（三）有利于生物学知识网络框架的建立

课本上是如何介绍细胞的？首先是组成细胞的元素和化合物，然后是细胞结构、细胞代谢，如何与外界进行物质交换，光合作用呼吸作用，最后是细胞的生命历程。看似层次分明，层层递进。可是在学生看来，知识是孤立、没有联系的。当学生走近自然，看到的生物，哪个不是由细胞组成？要不断的与外界进行物质、能量上的交流，也都有生老病死。这对学生构建生物知识网络框架有积极的促进作用，这对于学生学习生物有巨大的促进作用。

如在讲各种各样的植物时，我首先代领实践学习小组的同学在校园里采集苔藓植物、蕨类植物、裸子植物等植物的标本，在采集标本的时候学生就会提出各种各样的植物方面的问题，在不知不觉中他们就构建出了植物部分的知识框架。之后，我再和他们把采集的植物通过压制、上台、封存制作成标本，在标本制作过程中他们自己学会了如何对常见植物进行分类，这就是一种潜移默化的知识构建。

（四）实现了合作与共赢

课堂上的学习很多时候是以个体为单位来进行的，虽然有时候也会有合作，但主流上是单一行动的。因此，个体之间的差异巨大。但开展课外实践活动时，大部分的活动必须依靠团队的力量才能完成。小组成员内部又合作，同时和其他小组之间又存在良性竞争，而且只要大家都认真完成的话，成绩或排名并不重要，完全可以实现共赢。完成老师布置的任务的同时，增强了同学间的友谊。

（五）拥有了吃苦耐劳、不怕艰辛的精神

很多学生都是独生子女，缺少吃苦耐劳、不怕挫折的精神。平时做点家务，或者参加集体劳动就哭天喊地，中途放弃或退缩的学生很多。活动的过程中，最初也面临类似的问题。但集体的力量支撑他们坚持了下来，表现出不服输的精神，不愿意本组落在后面，成员之间相互帮助，相互支持，同学们的意志得到了极大的提升，面对困难，不再轻言放弃，而是勇敢面对。而这种精神，不论对他们的生活还是学习都产生了巨大的作用。

为什么开展生物课外实践活动会带来如此大的变化？生物是一门自然科学，纵观生物学史，我们发现生物学的每一步发展都是建立在实验、实践的基础上。传统的学校课堂教育存在弊端，过于注重成绩。知识都是现成的，學生只需要接收老师传授给他们的即可。但不久之后会忘记其中的大部分，因为他们没有亲身经历的。而实践活动的开展，弥补了这一不足。

课外实践活动的开展，不仅使生物课堂丰富多彩，而且开阔学生视野，使学生拥有更广阔的实践天地。教师要因地制宜地开展课外实践活动，巧妙地运用身边的材料，这样不仅能提高学生的科学素养，而且能给生物课堂带来无限活力。总之，课外实践活动在生物教学中有很重要的作用，充分利用好课外实践活动，是提升生物教学水平、激发学生的学习兴趣的重要手段。

参考文献：

[1] 杨玉兰.开展课外实践活动提高学生生物科学素养[J].池州师专学报，2005（3）.

[2] 蔡永清.浅议开展生物课外实践活动的重要性[J].考试教研版.

[3] 刘俊玲.浅析初中生物教学中如何激发学生兴趣[J].教法研究，2013（6）.

[4] 高志纯.生物课外实践活动的功能与作用[J].教学研究.