与学困生做朋友

董文丽

摘 要：对于初中教育来说，数学是多学科进行学习的基础，尤其是对于初中生素质教育教学来说，数学可以培养学生较为严密的逻辑思维能力，这也是进行数学学习的重点要求。通过实际教学可知，在数学学习过程中出现学困生的原因在于初中数学教师在进行数学教育时没有注重对于数学素养的培养，而在进行数学素养培养方面，与学困生进行平等的交流尤为重要，进而与学困生建立良好的关系并使其进行转化。基于此，首先简要分析了初中数学学困生的形成原因，随后从四个方面给出了初中数学学困生转化策略。以此来供相关人士交流借鉴。

关键词：学困生;初中数学;策略

初中阶段的数学科目教学相比其他基础学科来说对于学生的学习能力要求更高，尤其是学生对于数学学习能力的高低一定程度上与其高年级的理科学习能力相关。此外，初中数学作为一门与实际生活关联较大的学科，也是学生进入社会后适应社会生活的基础。因此，初中数学的学习对于学生未来的发展较为重要，然而从实际教学情况来看，较多的学生因为多种原因很难对数学的学习进行掌握，从而导致数学学习成绩较低，因此本文将对原因进行分析，然后给予相应的解决策略。

一、初中数学学困生的形成原因

1.从学生层面进行分析

初中生正处于青春期，由于逆反心理的趋势，会减少与教师的沟通，对于学习和生活上出现难以解决的问题时，采取将就和敷衍的心态和行为。长此以往，就会造成在学习和生活上双重问题的大量积累，进而对学生的心理和生理健康都产生较严重的负担，如果在此过程中不及时对学生的心理状况进行调解，就有可能因此阶段出现的问题而造成数学基础知识和一些思路方法的永久缺失，进而造成数学学习成绩的降低，丧失对于数学的学习兴趣。

2.教师团体的不足之处

由于目前国家对于教育行业的严格要求和对于九年义务教育普及化，因此在教育行业方面出现了较大的师资缺口，部分初中对于教师的要求也有所降低，进而造成了师资力量的良莠不齐。其中素质较低的初中数学教师在实际进行数学教学的过程中，往往不具有符合当下数学教育的教育技巧和手段，导致初中教学课堂的教学效果不理想，学生不能对于教师所讲解的知识点进行吸收和理解，而针对上文所提及的学生心理方面出现的问题，由于教师自身经验和能力的局限性，就更难以进行及时的沟通及解决[1]。

3.家庭教育环境的因素

家庭是学生学习的另一个重要环境，家庭的教育观念和教育方式对学生的成长发挥着重要的作用，家庭教育对学生认知能力的提升和学生自身全面发展等方面都会产生一定的影响。所以家长要首先对学生的教育问题进行重视，尤其是对于初中生特殊的青春期问题，家长首先要与学生进行及时的沟通，从心理层面上进行平等的对话，从某种程度上来说，家长应该是学生最好的老师和益友，尤其是在学生的学习成绩出现问题而成为所谓的学困生时，家长如果强加指责，反而会起到反效果，进而引起学生的厌学心理。

二、初中数学学困生转化策略研究

1.教师要制订合理的教学目标

在初中数学教学过程中，很多教师的教学目标不够准确合理，一些初中数学学困生在学习过程中因教师的教学目标不合理而更容易出现对数学学习无处下手的情况，教师在课堂教学过程中也会因目标的不合理而不能把学生要学的知识点准确有效地教授给学生，随着时间的推移，学生的学习积极性也会有所降低，学习的效果也会差强人意。因此，教师在教学的准备过程中，制订合理的教学目标尤为重要。而制订合理的教学目标，就需要教师关注每个学生的学习情况，要考虑到课堂上每位学生的学习需求，不能采取只针对一部分学生的讲课方式，教师对任何一位学生都不能放弃对其教育指导，这是教师职业素养的体现，要为数学学困生培养学习的热情和学习积极性，帮助他们养成良好的数学学习习惯，尽可能将较为抽象的数学概念和运算进行更加简单的描述，在对学困生的学习基础进行了解的情况下，更容易使其理解方法的讲解，从而让他们拥有更加坚定的学好数学的信念，从而会付出更多的努力去学习数学，克服学习困难。比如，学习九年级数学“相交线与平行线”时，在了解到学困生很难对于平行进行理解时，将对于平行线的优化讲解作为教学目标，可以通过化抽象为具体的教学方式，将平行的概念以及应用形象具体的事物间接表现出来，因此，教师要借助一些模型或工具等来表现抽象的理论：在上课之前，教师可以准备几根细长的条形物体，如一些木棒或一些有关平行知识的教学模具等，来演示平行的具体意义及价值，让学生在实际层面上感受到理论中平行的具体含义，通过这种方式让学生更深刻地了解了有关平行的知识点和概念等，从而实现数学学习效率提高的目的[2]。

2.明确初中数学的学习动机

在初中学习阶段，学生的生理、心理都是处在生长发育的时期，对学校教育环境会比较敏感，尤其是逆反心理比较明顯。所以，在初中数学教育的环节中，作为初中数学教师应该为学生明确数学学习的动机，并在数学学习过程中培养其积极进取的学习态度，让学生产生对数学的浓厚兴趣，进而引发对数学学习探索的热情，一旦学困生从学习数学的过程中能够获得成就感和兴奋感，数学成绩自然也会随之提高。在明确学生学习动机的过程中，教师要经常关心学生学习的状况，特别是对于数学学困生更要给予更多的关注，最好与学困生做朋友，与学生平等相处，进而对其在学习上的难点进行了解，教师在此基础上就会得到学困生的信任和爱戴，而学困生也能够在教师的有效帮助下有足够的信念去克服数学学习上的困难，改变以往对数学学习的抵触厌烦心理[3]。比如在学习九年级数学“一元二次函数”这一章节时，由于本章节的内容较为抽象，尤其是ax2+bx+c的多种表达方式，对于学困生而言，存在着极大的难度，因此教师在处于较为热情的教学情感下，要多对一元二次函数的性质进行总结，如下面所示：

教师在实际的教学过程中，要对其中的要点进行多次强调，并在课后单独对学困生的学习程度进行了解，并对其学习程度的进步予以奖励，以最大程度上进行激励性教学。

3.建立融洽的师生关系

教师在学生学习的过程中发挥着重要作用，一般而言，若是学生特别尊重信赖教师，则会爱屋及乌对于教师所教授的学科也产生较大的学习兴趣，这种学习兴趣产生的缘由与学生、教师的良好关系有关，并不因科目的难度重要性高低而有所改变。因此，教师要想让学生喜欢自己教授的学习科目，首先需要让学生对自己产生高度的信任感，要想实现这种教学方式就可以与学生建立融洽的师生关系。在这种融洽的师生关系的基础上对学生进行指导教育，深入了解学生的学习情况，给予他们更多的在知识点和解题思路等方面的指导，帮助他们树立正确的学习态度以及养成良好的学习习惯，让一些数学学困生逐渐产生对学习数学的兴趣和热情，进而在数学学习的过程中能够收获良好的学习效果[4]。比如在学习七年级数学“有理数”这一章节时，教师通过教材拓展内容《中国人最先使用负数》引发学生的爱国情怀共鸣，进而拉近师生之间的关系，以加强学生对于教师的尊重和爱戴，而需要注意的是，这也就意味着教师要在拓展教材的基础上进行更多教学素材的收集，以满足学生对于教师学识渊博的形象的想象。

4.学校与学生的家庭共同努力为学生创造一个良好的学习环境

虽然说学校是学生获取知识和培养能力的一个重要环境，但是，仅仅靠学校来实现对学生的全面综合培养是远远不够的，因为家庭在学生的成长过程中也发挥着重要作用，是学生学习的另一个重要阵地。所以，要想提高学生的学习能力及增强学生学习的效果就需要学校与学生的家庭共同努力为学生打造一个良好的学习环境，特别是为一些数学学困生的学习能力和学习效率的提高而有效地实行家校合作，增强他们学习的信心及培养他们学习的兴趣，帮助他们发现学习过程中出现的问题及学习所遇到的困难等，让这些数学学困生能够改变以往不合理的学习方式，形成良好的学习习惯，提高学习效率。并且，还要让他们远离那些诱惑性很强的网络游戏以及避免那些校园欺凌暴力等不良的学习环境，家校合力对学生的学习环境进行优化，进而能够为学生打造一个良好的学习环境，让学生能够专注于学习而不会被其他事情干扰，进而影响学生学习的专注力，在此基础上才能专注于对数学的学习及探究。除此之外，作为教师和家长就更需要给予他们更多的关怀和情感上的帮助，对于他们在学习过程中通过自己主动的努力学习而取得了学习成绩的进步时，就应该及时给他们更多的肯定以及鼓励等，让他们感受到教师对他们的关心和爱护及被教师表扬之后的愉悦心情。比如说，在初中七年级数学学习结束之后，对于学习状况和学习方法方面问题较大的学困生，可以家校携手建立微信或QQ帮助群，使教师和家长共享学生信息，以最大程度上对学困生进行帮助。

总之，对于初中数学学困生通过教师与学困生做朋友进行转化的方法进行探讨，首先对于学困生之所以学习困难的原因进行了分析，在客观方面有着学生难以规避的青春期的影响和随着社会教育改革发展而导致的教师质量下降两种原因，除此之外，家庭教育也是较为重要的因素。因此，这就首先要求教师对自身素质进行提高，尤其是要明确教学目标，对于学困生首先进行学习动机方面的引导，进而加强与学生的沟通交流，创造良好的師生环境，最后家校携手对学生的心理和生理问题进行保障，最终促进学困生的转化。

参考文献：

[1]王金河.关于初中数学学困生的成因及转化策略的分析研究[J].现代经济信息，2019（2）：432.

[2]黄妍.初中数学学困生的成因及转化策略分析[J].中国校外教育，2018（30）：40.

[3]陈英.初中数学学困生成因及其转化策略[J].数学教学通讯，2018（32）：46-47.

[4]许晓勤.初中数学“学困生”转化的有效策略探究[J].课程教育研究，2018（33）：125.

编辑 鲁翠红