多媒体在初中数学教学中的利弊分析

杨菊艳

摘 要：多媒体教学正在随着我国的素质教育不断深入开展，在2019年的两会上，多媒体教学更是被划入了重点工作内容中，在未来教育发展进程当中，在职业教育、学前教育、幼儿教育、“互联网+教育”以及义务教育的相关政策上，中央政府将会给予高度的重视，并且助力我国教育领域与科学技术发展结合更加紧密。现代多媒体教学强调了以学生发展为中心，注重提高学生的创新能力，多媒体教学能够根据课堂学习内容，创设一定的情景，能够将抽象的数学知识变得形象化、具体化。

关键词：初中数学;多媒体教学;利弊分析

一、多媒体在初中数学教学中的优势

随着我国的信息技术与科学技术的发展，在教育领域当中，多媒体教学技术已经日益成熟，并且现如今已被广泛应用于我国的教育领域当中。多媒体教学在课堂教学当中的使用，正朝着多元化的方向发展。在初中数学学习阶段，学生正处于对外界事物充满好奇的年龄阶段，因此，利用多媒体教学有利于增加教学魅力，让教学变得更加具有吸引力，从而减少学生在学习新课的过程当中走神的可能性。另外，生动形象的图片以及颜色鲜艳的动画展示等一系列多媒体素材都有助于增强学生的记忆力，因此也降低了教学难度，能够化静为动，变虚为实，能够让静态知识动态化，让抽象知识具体化，有利于学生接受新的知识，更好地理解和掌握抽象的数学知识。

二、多媒体在初中数学教学中的弊端

任何事物都是具有两面性的，一方面，多媒体教学虽然在一定程度上代表着我国教育领域与科技相结合的进步产物，但是在另一方面，根据学生的情况不同，在教学实践当中还存在许多条件上的差异，并且计算机网络、数字资源以及教师和学生的配备方面都存在着一些不利因素，这些因素虽然不具有普遍性，但是具有其特殊性，从而制约了整体的教学效果。表现在以下几个

方面。

首先是教师层面，任何的教学工具和教学手段都是为了完成教师的教学目标，而利用多媒体教学开展一些形式上的目的性的教学，而不是从学生的立场出发，而是为了完成教师的教学目的，如果只是为了使用多媒体而使用而不结合教学实际，也不管课堂内容是否需要借助多媒体，这样的教学往往不能够起到良好的教学效果，而是一味追求形式的教学方式。

从课堂知识传授层面来说，多媒体教学能够扩充课堂的信息量和知识储量，但是也要根據学生的接收能力而定，课堂最主要的目的是让学生充分理解和吸收，而不是能够呈现多少就呈现多少内容。在多媒体配套课件当中，很多课程的教学内容都过于冗杂，如果教师不进行精简合并就全部讲解的话，一方面，浪费了学生宝贵的课堂时间，另一方面会使得学生眼花缭乱，从而不利于数学思维的培养。另外，在实际教学当中，笔者发现当多媒体给学生提供了更多丰富的知识之后，学生记笔记的热情反而会减少，觉得内容太多记不下来，一些同学干脆就放弃记笔记。但是好记性不如烂笔头，虽然当时能够理解这部分知识，但是没有通过书写加深印象就会很容易遗忘，在学习的时候，部分同学会心想着可以下课之后把老师的课件要回家看，但是在课下，真正付诸行动的同学只是很少的一部分。

三、将传统教学手段与多媒体相结合

多媒体具有强大的集成性能，能够将图像、声音、视频等内容集合在一起，这就拓展了学生的素材来源，有利于提高学生的学习效率。现代化的教学手段在初中数学教学当中的普及，给教学带来了更加灵活的变化。多媒体教学总的来说能够营造教学氛围，它和传统的教学模式不同，对于课程的重点和难点，多媒体教学能够清晰地体现出来，多媒体教学的交互反馈功能也一改传统教学当中以教师为中心的单向授课模式。因此，通过多媒体，有利于增加教师与学生之间的互动，从而帮助教师更加了解自己班级的学生，真正做到以学生为中心来开展教学活动。多媒体教学的地位一直是起辅助作用的，而最关键的是教师的教学思路以及教学目标，任何的教学手段和教学方式都是为学生学习知识而服务的，因此，作为一名初中数学教师不可以颠倒主次，虽然多媒体教学具有传统教学所不具备的一些优势，但并不意味着多媒体教学和传统教学不能够兼容并蓄，在教学实践过程当中最忌讳的就是走极端，因此，要想实现良好的教学效果，必须要将传统教学融入多媒体教学当中，利用多媒体来辅助教学，进行技术上的操作演示，利用多媒体教学来代替实物演示和模型演示等传统的教学方式，在习题课当中也可以利用多媒体来为学生呈现更多的课后练习，让多媒体教学为传统课堂服务。更重要的是，要根据课堂气氛调整教学安排，教师应当采取灵活的教学方法来适应学生的学习需要，如果在讲解新课的时候，学生感觉过于枯燥，则可以通过多媒体教学的手段再讲解一遍，这样在第二遍讲的过程当中，学生或许有新的体会和新的理解。

为了更好地实现以学生为本的教学思想并且坚持进行新课程标准改革，教师应当重视传统数学课堂的作用，并充分发挥传统教学的优势，需要教师拥有清晰的教学思路和教学逻辑，以学生为本，教学手段次之，只要教师的教育思想和教育原则是正确的，那么对于多媒体的利用就会变得更加灵活。多媒体教学作为时代发展的产物，教师应当熟练掌握其操作并且利用好多媒体的教学功能，帮助学生获取更多的课外知识来拓展学生的知识面。希望所有教师都能够用好这把“双刃剑”，合理利用多媒体教学来实现教学成果的最大化。

参考文献：

[1]韩艳.重视多媒体在数学中的应用培养学生创新才能[J].成才之路，2014.

[2]刘玉永.利用多媒体辅助初中数学课堂教学[J].读写算：教师版，2017.

编辑 谢尾合