生命课堂 快乐至上

辛海燕

长期以来，学生缺乏学习语文的兴趣，语文学习效率低下。如何引导学生感受语文学习中的快乐呢？

一、精彩的课文导入

“良好的开端是成功的一半”，精彩的导语会激发学生探求新知的欲望，为完成教学创造条件。教师要根据课文的不同题材和不同内容，灵活选择导入方法，力求使学生积极主动地投入到学习中。

如在学习《再别康桥》时，我采用的是情境导入法，利用唯美舒缓的音乐，简短切题的导入，让学生既领略了诗人的诗情，又进入了离别的情境，教学效果自然好。

二、新颖的教学模式

要改变传统的语文课形式单一，学习主动性差的现状，可开展一系列丰富多彩的活动。如学习成语或背诵古诗时，可以进行“成语大拼盘”“记忆之王”等活动，使语文知识娱乐化，无形中帮助学生积累知识，引发学生对语文的兴趣，更为学生的终身学习奠定良好的基础。

如阅读和写作，是学生通过艺术形象来把握和体验观察的思维活动。学生通过阅读文本，在认知和理解的基础上，还需要继续深入地进行评价，鉴赏形象，体味风情，表达情感等。这样，学生将客观的文字变成了主观的思想或情感，在形式上外化成了一些可见可感的符号，学会了使用知识和欣赏知识，从而使思维得到发展。

三、幽默的教育語言

幽默能够迅速拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。如某个学生回答问题时卡壳了，教师说一句：“沉默是金，可是在课堂上不能一味地沉默呀！”在将学生逗笑的同时，无形中消除了学生的紧张心理。有时候学生有了错误的举动，如果把批评换成幽默的调侃，既能让学生明白自己的不足，又不会影响正常的教学秩序。

四、开放的课堂教学

新课标明确指出学生是学习和发展的主体，应充分信任学生，让学生成为课堂的主人，鼓励学生质疑、探究、合作交流，共同解决问题。在疑难的关键处，教师可以进行适当的启发引导，让学生展开联想、拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课题教学任务。

有专家指出，未来的教育是倾听者的教育。学会倾听的教师把时间交给了学生，让学生在反复预习的基础上进行提问，把学生的提问和教学的主要内容巧妙结合起来。这样，问的动脑，答的动脑，问答之间，问题迎刃而解，能力自然会提高。在这样的课堂里，学生回答问题正确与否的标准只有一个，即“合情合理”，教师把宝贵的时间让给了学生，学生就有了充分的动手实践机会，增加了思、辨、说、读、写的能力。

五、融洽的师生关系

教师尊重学生，热爱学生，态度和蔼，把微笑带进课堂，把期待带给学生，把爱心留给学生，平等对待、真心实意、宽容、理解、尊重学生，可以激起学生的表现欲，促使其大胆创新，取得事半功倍的教学效果。

总之，理想的语文课堂是充满生命力的，是快乐的。在这样的课堂上，教师心中有学生，学生心中有教师，在沟通、合作、对话、互动、交流中，获得精神的交流和意义的分享，才能真正享受学习语文的乐趣。