新媒体时代辅导员开展大学生创业教育的探索

朱佳彬

摘 要：随着高等教育事业的发展，我国大学毕业生人数大幅增加，严峻就业形势成为近年来社会广泛关注的问题。因此，在高校教育阶段便需要做好对学生就业问题的探索，开展大学生创业教育便是有效方式。辅导员作为与学生接触最为频繁的人，要承担对大学生进行创业教育的重任，要认识到在如今的新媒体时代需要积极探究切实可行的创业教育策略，有效缓解当下高校毕业生就业严峻形势。

关键词：新媒体;大学生;辅导员;创业教育

在如今科学技术高速发展的时代，新媒体的崛起对传统的传播模式形成了颠覆，人们对信息的获取方式和习惯也有了极大变化，作为时代潮流引领者的高校学生，受到的影响更为深远。然而我们也需要认识到新媒体利弊共存，在带来信息获取便捷性的同时，也有大量不良信息夹杂其中，一定程度上对人才培养形成制约[1]。随着近年来大学生就业形势愈发严峻，促使如今高等教育从过去的就业教育朝着创业教育的方向转变，高校辅导员作为高校教师队伍的关键组成以及学生思政教育的引路人，在新媒体时代需要充分发挥优势，探索开展大学生创业教育。

一、大学生创业教育现状

所谓创业，即是个人通过实际行动去整合资源，从中产生价值且获得利益。针对大学生群体开展创业教育的主要目的在于创办企业与培养人才，让学生在创业中实现自我价值。因此，需要对大学生展开系统化的创业教育，才能不断提高学生的创业能力与创新精神，具备创业素养，提高我国高校毕业生的就业率与创业率。目前我国大学生创业教育并不乐观，虽小有成就，但还存在诸多不足，尤其是理论与现实脱节情况严重，创业教育无章程可循，许多问题需要慢慢摸索解决。而新媒体时代的来临，可以视作大学生创业教育的一个难得机遇。

二、新媒体对大学生创业教育的影响

（一）丰富创业教育方法

新媒体环境下对信息的获取更加快速便捷，相比传统的大学生创业教育，拥有更丰富的指导方法，学生对新的创业知识也有及时把握，能够学到更新的创业理念，丰富了大学生创业教育知识体系与方法手段。

（二）拓宽学生创业渠道

对于大学生而言，新媒体能够成为新型的创业渠道，在大学生群体中有着众多通过网络创业成功的案例，而且深受年轻人的欢迎。所以新媒体环境下的创业教育，更能激发学生的创业兴趣，网络创业相比实体创业而言，有着更低的风险和投资，是大学生最佳创业选择，有效拓宽了大学生的创业渠道。

（三）导致学生陷入虚假创业

新媒体有利有弊，如果对其运用不恰当或是对网络信息不加以分辨一味吸收，便会出现适得其反的效果。在如今的网络传播大量创业成功信息，各类成功学说，极易给大学生带来创业非常容易的假象，认为创业是一件收效大、付出少、人人可行的事情，甚至会有部分大学生因此误入传销，这些都表明大学生极易被各种虚假创业信息蒙骗，在这一方面需要引起高校重视。

三、新媒体时代辅导员开展大学生创业教育的策略

高校辅导员作为大学生思政教育的引路人，也是大学生日常生活接触最频繁的人，在如今的新媒体时代，需要充分发挥辅导员种种优势，共同助力大学生创业教育。

（一）利用新媒体准确把握大学生思想变化，宣传正确创业信息

新媒体时代高校辅导员可充分利用各种移动应用准确把握大学生的思想动态，通过智能手机中的移动应用，特别是微信、微博、抖音等即时通信工具以及移动互联网，让辅导员知晓学生思想变化变得更加容易，所以辅导员在日常工作中需要对学生在互联网发表的信息保持关注。同时，作为辅导员在平日还要多留意社会对大学生创业者的需求，及时且准确地向学生宣传各种大学生创业的方针与政策，对创业信息进行正确解释[2]。同时，为了激发大学生的创业兴趣与欲望，还应挖掘身边的成功创业事迹，将其创业经历整理出来，让学生分享、交流与学习，由于典型案例能够获得学生的认同感，所以更能激发他们的创业热情与兴趣。

（二）利用新媒体宣传创业教育，促进创业意识的养成

对当代大学生推行创业教育的重要目标在于促使他们树立正确的创业意识，作为高校辅导员，需要充分利用新媒体的优势对创业教育进行宣传，这一做法应当贯穿大一到大四，加强创业理想教育，有助于当代大学生树立起正确的创业意识，能够认识到创业教育推行目的在于培养创业创新能力，从而满足社会对这类人才的需求。当然，新媒体在创业教育方面发挥极大优势，但是也不能就此忘却传统的教育方式，辅导员需要将两者有效结合，通过优势互补实现更加有效的创业教育。一方面，辅导员可利用新媒体展开创业理念教学指导，让学生学会如何辨别互联网中与创业相关的信息真假;另一方面，辅导员还需重视传统教育手段的作用，致力于提高学生的专业能力丰富知识储备，确保在校期间能够不断充实理论基础。

（三）利用新媒体加强日常引导，组织开展各类实践活动

高校辅导员应当重视创业教育的常态化，并且利用工作优势与新媒体平臺，通过微信朋友圈、微博等渠道去分享大量励志故事及大学生创业成功案例，培养大学生的创业兴趣激发创业热情。此外，还可通过在线下开展名人讲座、班级会议、社团等方式带给大学生各式各样的课外活动，将创业教育渗透其中[3]。实际上，大多数学生在大学期间参加的各类大赛都会有辅导员全程指导，尤其是创业大赛，所以辅导员需要更多开展创业竞赛、创业实战等活动，为大学生提供大量的实践机会。比如，辅导员可以组织大学生参加“精英杯”创业大赛，通过自己组建创业团队收集市场信息、制定产品计划，从而在培养创业意识的同时，初步积累创业经验;辅导员还可以组织创业教育培训班，诚邀相关老师开展讲座，传授创业经验，解答学生创业前的各种疑惑。

（四）引导大学生从网络走向现实，深入企业进行实践

新媒体在带给我们生活、工作、学习一定便捷的同时，也暴露一定的问题，越来越多的大学生沉迷于网络，给大学创业教育造成了一定困难。所以，辅导员应当引导大学生从网络世界中走出来，面对现实而不要在网络中流连，通过开展更多实践活动，让学生利用所学专业知识，深入企业锻炼自己。现阶段，越来越多高校拥有自己的校办企业或是有校企合作的企业，大学生创新创业基地不断孵化，这些资源都能充分利用，让学生进入企业实践，通过多参加实战演练积累经验，为今后的创业奠定基础。

结束语

综上所述，在如今的新媒体时代，大学生的学习、生活方式都发生了巨大改变，所以高校创业教育也一定有别于传统的创业教育。作为身处教育最前线的高校辅导员，需要充分发挥优势，结合新媒体与传统教育方式去开展大学生创业教育，最大程度发挥新媒体积极作用，进而促进大学生创业意识的养成与创业能力的提高。

参考文献

[1] 郝卿.新媒体环境下辅导员开展大学生创业教育的探索[J].知识经济，2017（17）：142，144.

[2] 贾晋.新媒体时代下辅导员如何对大学生开展创业教育[J].西部素质教育，2016，2（17）：50.

[3] 宗传鑫，罗赣虹，张凯，等.新媒体时代辅导员开展大学生创业教育的探索[J].创新与创业教育，2015，6（5）：146-148.