在韵律活动中培养幼儿的想象力

胡华娟

摘 要：人类社会的进步是离不开创造力的，而创造力的基础是想象力，只有拥有了丰富的想象力才能够在前人的基础上进行大胆的创新。人类是特殊的高等动物，学习能力更是与生俱来，从刚生下来就从能够接触的事物中开始学习，所以幼儿时期的教育也尤为重要，在幼儿时期的教育中就应当重视想象力的培养。

关键词：韵律活动；幼儿；想象力；培养

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.114

幼儿最初对这个世界的认识基本是陌生的，他们认识的文字数量特别少，所以文字教学对幼儿教师来说是有一定难度的。但是，幼儿对音乐有着天生的好感，在音乐的背景下教幼儿有节奏地控制自己的身体做出相应的动作相对来说就要容易得多，通过这种方式培养幼儿的想象力也能够事半功倍。为了更好地进行韵律教学，我认为可以从以下几点着手。

一、选择合适的音乐，激发幼儿想象热情

对于韵律活动教学而言，歌曲就是教师教学过程的催化剂，所以选择合适的音乐对于教学效果来说是至关重要的。选择了一首恰到好处的音乐，不仅能够让幼儿心情愉悦，也能够让他们兴致勃勃地去倾听。只有幼儿对歌曲的内容真正感兴趣、愿意去听歌曲表达的内容跟含义，他们才有可能在歌曲内容的基础上发挥自己的想象力，去联想与歌曲有关的内容。

歌曲的选择一定要从幼儿的喜好角度出发，幼儿的世界是天真而单纯的，他们喜欢的事物也是快乐而美好的，所以歌曲的感情基调一定要是快乐的，节奏要欢快而活泼，最好在歌曲中能够体现出满满的童趣。比如教师可以选择《春天在哪里》这首歌进行教学，在教学的过程中教师可以准备红色的花、绿色的草等这些教学道具，不仅在听觉上给予幼儿愉悦感，在视觉上也能够让幼儿更加直接地了解歌曲的内容含义。《春天在哪里》这首歌是非常欢快的，涉及许多与春天有关的美好事物，幼儿对美好事物有着与生俱来的好感，他们会非常愿意去讨论这个话题，这也就达到了教师想要激发幼儿想象热情的目的。在对于歌曲的选择上，一定要充分结合幼儿的生理特点和接受能力，为之选择合适的歌曲内容，只有如此才能够更好地保证他们学习兴趣的发挥，进一步开启幼儿的创造力和想象力，为他们审美能力的提升和发展奠定坚实的基础。

二、帮助幼儿联想生活，拓展幼儿想象空间

生活就像是一本百科全书，在日常生活中有许多值得学习的地方，幼儿的想象空间并不仅限于遥不可及的事物，身边触手可及的任何事物都能够成为幼儿想象的源泉，教师可以在平时的教学过程中恰到好处地引入日常生活，日常生活的引入能够让幼儿自然而然地产生亲切感，也能够为他们提供更多的想象空间。

许多童谣中都有日常生活的体现，教师需要做的就是将儿歌中的故事通过简单易懂的方式表达出来，进而加以恰当地引导，让幼儿能够自然而然地将歌曲与现实生活联系起来。在使用《我的好妈妈》进行教学时，教师可以询问一下幼儿：“小朋友们，你们的妈妈平时上班累不累呀？”然后让幼儿了解一下家长的辛苦，然后又可以问：“那么你们可以做一些什么事情让妈妈开心一下呢？嗯，除了歌曲里的为妈妈倒一杯茶、亲亲你的妈妈你还可以做些什么呢？”教师合适的提问可以让幼儿认真思考这些问题，也就为幼儿提供了想象的机会。在这样的现象场景中，幼儿的思维得以建立，思想空间更好地延伸，从而幼儿的想象力得以最大化地释放，这就有效地保证了韵律活动的有效性和趣味性，给幼儿带来了最大化的学习体验和审美体验，保证了幼儿更好地成长。

同时，还要教会幼儿去观察身边生活环境里的事物，只有更好地去了解身边环境，才能够在需要的时候联想到更多的东西。在开展《劳动最光荣》韵律活动教学的时候，可以带着幼儿去观察一下學校环卫工人的日常工作，让幼儿了解一下劳动的具体过程，然后再让幼儿去思考他们身边随处可见的劳动都有哪些，又需要怎样去劳动。也可以适当地引导幼儿做一些自己力所能及的小事，比如自己整理文具、自己叠衣服等，让幼儿在实践中明白劳动的意义。

三、适当开展游戏教学，鼓励幼儿自由想象

游戏是幼儿格外喜欢的活动之一，在音乐烘托出的轻松的教学氛围里适当组织一些游戏，展开韵律教学也是非常有效的一种教学方法。游戏的设计要符合音乐的内容，在教师的引导之下有计划、井然有序地进行，让幼儿能够在游戏中学习，将学习与游戏有机结合，既能够达到教师想要的教学目的，又能够让幼儿一边游戏一边学习。

比如，学习儿童歌曲《小兔子乖乖》，教师可以让幼儿选择自己喜欢的角色，把自己扮演成小白兔、大灰狼，通过角色扮演的形式去把歌曲中的童话故事演绎出来，在幼儿演绎故事情节的时候能够加深他们对这首儿歌内容的理解，也能够点燃幼儿的学习兴致。然后教师可以让幼儿思考一下为什么小白兔见到大灰狼不能开门，也可以想象一下如果小白兔开了门故事会是怎样的结局，之后再相互讨论一下小白兔可以如何来化解自己的危机。教师可以鼓励幼儿将故事演绎成不同的版本，让幼儿自由地发挥自己的想象力，打破儿歌故事的束缚，大胆地对故事后续情节进行想象。

四、结语

韵律活动教学在幼儿教学中是非常常见同时也是非常重要的一部分，幼儿的想象力是积极而活跃的，教师能够在韵律活动教学中通过合适的教学方式培养幼儿的想象力是非常重要的一个教学目标。帮助幼儿培养想象力，能够帮助幼儿开拓创造性思维空间，对于他们以后创新能力的提高是非常有帮助的。在韵律活动教学中注重对幼儿想象力的培养，既能够锻炼幼儿的思维能力，又能够让幼儿在快乐中学习，让他们拥有一个轻松美好并且有意义的幼儿时期。

参考文献：

[1] 李亚楠，徐国帅，孙宏.韵律活动中幼儿创造力培养的研究[J].才智，2016（16）.

[2] 丛霞.在韵律活动中培养幼儿的想象力和创造力[J].甘肃教育， 2016（9）.

[3] 邹海燕.如何在幼儿园韵律活动中激发幼儿的创造性——以韵律活动《树叶》为例[J].科教导刊，2015（1x）.

[责任编辑 薛晓静]