高校图书馆信息素养教育现状调研分析

路娟娟

摘 要：大学教育与基础教育有很大的区别，师生关系也发生了很大的改变，教师的引导角色变淡，学生要自行进行学习活动。高校图书馆是自习的主要场所，也是学生获得知识的重要途径。本文主要针对我国高校图书馆信息素养教育的现状进行了调查分析，发现其中的一些问题并提出相应的建议，希望能够对我国高校教育与图书馆的发展提供帮助。

关键词：高校图书馆；信息素养教育；教育改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.002

高校图书馆一直以来被视为高校综合实力的主要体现因素之一，目前新技术支持下的微课、慕课等新型教育模式的出现极大地丰富了图书馆信息素养教育的形式，新的教育形式需要妥善运用。本文通过一些调查，梳理了目前的图书馆信息素养教育现状，提出一些建议，希望为国内图书馆信息素养教育发展提供一些参考性的意见。

一、高校图书馆信息素养教育现存问题

（一）硬件设施不足

圖书馆的专用培养教室一般在一至六个左右，这远远不能满足我国目前的高校学生规模，我国高校教育已经由原有的精英教育向普及化教育转变，对于相应的图书馆信息素养教育的设施需求也在不断扩大，而具有专用教室的高校只有4.1%。除了教学场所的不足外，教学设施也不足以满足信息素养教育的需求，配置的电脑数目已经不能满足教学需求。由于目前学生一般自行配置电脑，图书馆对电脑的配置也就缺乏重视，但是素养教育需要一些特殊的软件与材料，图书馆配置的台式电脑未能满足需求。相应的投影仪设备也有所不足，这些都需要校方重视并改善。

（二）师资资源不足

图书馆信息素养教育师资人员主要以图书馆工作人员为主，学历要求也较高，需要本科以上学历，具备中级职称，因此一般图书馆的专业信息素养教育人员在六人以下，达到十人以上的不足15%。并且，图书馆的实际工作人员以兼职为主，主要工作重心都不在图书馆信息素养教育上，因此图书馆信息素养教育事业的发展受到限制。

（三）课程安排不足

图书馆信息素养教育在许多高校还没设置正式的课程，仅仅作为课外学习内容出现，学生的学习效果难以保证。学生在图书馆寻找信息时缺乏系统的能力，往往感觉困难。目前我国高校开设的主要课程是文献信息检索，对此课程缺乏具体的区分，专业领域的文献检索课程还较为匮乏，并且大部分高校将此类课程设置为选修课，学生的学习程度不高。

二、高校图书馆信息素养教育改进措施

高校图书馆信息素养教育的改进措施主要分为两大部分，第一是举办课外学习素养教育活动，第二是信息素养教育课程的优化。

（一）增加趣味性的课外活动

高校的教育课程与高中阶段不同，留给学生的自主时间相对较多，因此要注意对学生自主时间安排的引导，增加一些课余活动。例如，由图书馆主导主办读书会，带领学生实际运用文献检索，查找需要的书籍进行阅读分享，以此帮助学生掌握文献检索技能。还可以举行一些学术讲座，激发学生前往图书馆进行文献查找的兴趣。兴趣是学生学习的第一动力，应当在新生入学的第一时间培养学生对于图书馆信息素养教育的兴趣。

（二）新生培训活动创新化

当代大学生是新时代的青年，具有鲜明的时代特点，独立、自强、乐于接受新的挑战，单一的说教式与灌输式教学已经不被他们所喜爱。图书馆信息素养教育要得到更好的发展，需要适应新时代的学生特点。创新的新生培训方法可以更好地推进信息素养教育的发展，吸引学生更好地学习相关知识。例如，让老生作为图书馆讲解员为新生讲解图书馆运作形式，具体结构，文献检索的具体流程等。此外，还可以增加一些适应新技术的多种介绍形式，3D投影、自测题竞赛、通关游戏等，吸引学生的学习兴趣。

（三）推动课程开设普及化

图书馆信息素养课程对于每一个高校学子而言都非常重要，但是我国目前的普及化没有达到应有的程度，甚至还有一些图书馆没有设置此类课程。因此高校图书馆应当更加重视这类课程，不仅仅要将图书馆信息素养课程作为通识选修课，还应当进一步与英语、思修、马哲等课程一样成为我国高校的必修课程，实现课程的普及化。

图书馆有责任也有义务推广图书馆信息素养课程，一方面可以向校方强调这一课程的重要性，另外一方面还可以在一些需求较高的学院如医学类学院等试点推行必修图书馆信息素养课程，在取得一定效果后进一步推广。

（四）加强课程专业划分与延续性

图书馆的信息素养教育对于高校的各个年级都有不同的意义，对于大一大二需要知识检索，拓展知识面，而到了大四阶段则需要为毕业设计服务，对于图书馆文献检索的需求更加专业化。在课程设置中针对不同需求做相应布置，在大学的前期做好通识性的图书馆信息素养教育，满足学生拓展专业视野与知识面的需求。对于大四阶段，按照专业的不同提供更加专业化的图书馆信息素养教学课程。在已有的通识性学习基础的条件下进一步发展学生的图书馆信息素养，为更进一步科研创新提供支持。通过分层次与具有延续性的课程的开设，帮助学生更好地接受图书馆信息素养教育。

三、结语

综上所述，我国高校图书馆信息素养教育虽然已经发展了一段时间，但是还远没有发展到足够成熟的阶段，并且我国的高校教育规模也一直在扩大，需要不断创新以适应教育的新形势与新特点。教育事业是我国现代化建设的必要环节，需要国家与人们的高度重视，而高校教育的重点不仅仅在于传授学生知识，还要培养学生自主学习的能力，充分利用高校图书馆资源提高自身，这是学生在高校学习期间需要获得的最重要的一项能力。

参考文献：

[1] 郭梅，邱小耕，罗静.数字图书馆服务于教学、培训、科研的新模式[J].西安电力高等专科学校学报，2010（3）.

[2] 刘净净，马卫平.体验经济下高校图书馆数字资源推介的新探索[J].农业图书情报学刊，2012（1）.

[责任编辑 李 媛]