谈生本课堂之学习小组的创建

马建民

摘 要：新课改下，生本教育理念得到了前所未有的重视。在基础教育教学阶段，每一位教育工作者都应该切实落实生本的教学理念，牢固地树立以学生为中心的科学思想。在生本理念的指导之下，课堂之上的学习小组创建也要从尊重学生的学习特点出发，给学生适当的约束，也有充分的自由。教师要挖掘学生内在的学习潜能，增强小组学习的成效。

关键词：生本课堂；以学生为中心；小组创建

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.060

在基礎教育教学工作中，每一位教师都要牢固地树立以学生为中心的先进理念，通过各种形式的教学活动，调动学生内在的学习动力和积极性。近些年来，生本课堂的构建问题成为教育界的研究热点，而且也有了大量的实践，生本课堂可以更好地调动学生的积极性，凸显出学生作为学习主人的角色地位。其中小组合作学习就是构建生本课堂的一种重要形式，教师在教学活动中要善于调动学生的学习热情，科学进行学习小组的创建，发挥好小组合作学习的重要作用。因此，关于学习小组创建的诸多问题，本文提出以下几点思考。

一、明确学习小组创建的基本原则

教师在教育教学过程中，通过学习小组的构建，调动学生内在的学习动力，完成学习任务，通过自主合作等学习形式的融入，提高学生的学习能力，也增强了他们对知识内容的理解深度。如今课堂上的小组合作，真正发展了以往的小组合作，不仅重形式，更注重内容和质量。课堂变为学堂，学生的主体地位得到充分尊重，学生合理安排时间，分工合作，交流探讨。因此，作为教师，首先要认识到学习小组创建的重要作用和价值，并且在教学实践工作中结合具体的教学内容和目标进行学习小组的组建和学习内容的安排布置工作。

另外，在构建学习小组时，教师也要考虑到学生个性方面的差异。这是一个基本原则，学生个性方面的差异可能会影响到学习小组互动的风格和成效。一般来说，学习小组的创建首先要依据“组间同质、组内异质”的原则，从学习成绩的角度来看，一个小组内高中低档分数的同学都要有，从学生的个性心理特点来看，性格外向活泼和内向沉稳的同学也都要有。这样的好处在于，组和组之间实力相当，更容易形成竞争的态势，而且不同成绩水平的同学可以做到互帮互助，共同提高。另外，还能让学生在比拼竞赛的模式当中，逐渐明白作为一个小组成员该怎样做，该呈现出什么样的情感态度，让他们通过激烈的争执和情感体验逐渐明白合作与竞争的关系，学会在面对问题的时候保持理智。

所以，关于学习小组的创建，教师要考虑到这些基本的问题，从而遵守基本的原则来构建小组，这是让学习小组发挥其有效作用的重要基础。当然，如果教师没有进行学习小组创建的经验，在实践过程中难免会出现各种各样的问题，对于这些问题教师要及时记录，并且进行反思和调整，这样才能保证学生的积极性，才能让学生在生本课堂中得到更多的激励，释放更多的潜能。

二、生本课堂学习小组的创建，需要教师承担责任，勇于创新

在生本课堂的构建过程中，教师要明确自身的责任，要认识到教师所发挥的角色功能更多的是对学生的引导、鼓励和支持，而不是越俎代庖，替学生去完成学习方面的任务，有些路必须要学生自己走，他们才会有自己深刻的体会，这样他们才能够在学习的过程中得到成长。

以生为本的理念也告诉每一位教师，学生都有无限的学习潜能，非智力因素对于学生在学习中的表现可以起到促进或阻碍的作用。作为一名教师，身上肩负的责任还有帮助学生塑造自信心，给学生更多的鼓励和支持，帮学生梳理出未来发展的走向，让他们心中充满希望，相信自己内在的力量，相信只要自己努力得法就一定可以收获宝贵的成功。

在小组学习过程中，教师要懂得收放自如，对学生的学习要给予有力的指导和支持。在学习中，学生们难免会遇到各种困难，教师要真正给予学生有效的点拨，这样当学生在小组合作学习中产生激烈的争执，或者找不到前进的方向时，教师就能够从更高的层次给学生一定的提示和引导。在平时的教学工作中，教师也要注意思想方法的渗透，让学生真正学会学习，而不是被动地跟着老师的思路按部就班地学习。

围绕着生本课堂的创建，教师要创新教学的方式，要能够将创新的理念融入到教学工作实际中。尊重学生，激励学生，给学生更多的支持，让学生享有更多的自由，唤醒学生内在的学习热情。所以，作为一名教师，要灵活运用各种教学手段，将当前非常受教育界认可的情境教学、小组合作教学、角色扮演教学、微课堂教学等形式巧妙结合起来，共同促进学生内在学习动机的激发，提高学生自主学习能力。

三、教师需给予学生激励性的评价，有效促进学生之间的合作互助

在生本课堂的构建中，教师的角色是非常明确的，作为一个指导者、陪伴者和引导者，教师要善于从自己权威的角度给学生一些激励性的评价，让学生在学习的过程中保持自信的状态。而且要及时地发现学生身上所表现出来的消极思想的苗头，给他们做好心理方面的疏导工作。在基础教育阶段，学生的可塑性很强，而且需要教师能够公平地处理各项事务，能够平等对待每一位学生。这样才能受到学生的尊敬和爱戴，也才能够带领学生们一起创建一个和谐的课堂教学，所以，教师要善于激励，善于启发，给学生更多的精神上的支持。

总之，在生本课堂的构建过程中，我们可以有很多的创新形式，也能够通过各种创新形式的组合发挥重要作用，对于学生内在的学习潜能的激发起到积极的促进作用。教师要善于激发学生的内在学习动力，要能够让学生们在学习小组当中都发挥其优势，能够互帮互助，共同提高。而且在塑造学生健康向上的人格品质方面，教师也要积极引导，给学生营造出一种健康积极的学习氛围。

参考文献：

[1] 田海霞.新课程背景下生本教育在高中英语教学中的应用[J].新课程研究旬刊，2010（8）.

[2] 薛生祥.生本教育理念下的课堂教学模式初探[J].现代教育论丛，2009（10）.

[责任编辑 李 媛]