幼儿教育中幼儿合作意识的培养

刘仕花

(安徽省含山县教育局，安徽 含山 238100)

当今，越来越多的家庭为了更好地培养孩子选择了独生子女，在他们身上承载着家长的殷切期盼，也是父母对幼儿园和幼教提出更高要求的原因，幼儿园不再是传统的看管幼儿的场所，更是学习基础知识和从小开始塑造自我人格的地方。而在个人性格的培养过程中，合作意识是不可或缺的一个重要因素，它可以决定幼儿在未来社交里与人的交往方式，也很大程度上主导了幼儿的自我幸福感。但因如今的子女一般自我意识较强，合作意识缺乏，就对幼儿教育如何培养幼儿合作意识、建立正确的世界观提出了迫切需求[1]。

一、幼儿合作意识的影响因素

在如今的家庭中，孩子是家庭的中心，无论是父母还是更老一辈的家长们，都倾注了很多关爱给孩子，而这种有求必应式的呵护使得幼儿形成了过于以自我为中心的世界观，当幼儿带着这种想法和行为模式进入幼儿园时，容易不顾他人的感受，事事是以自我为中心，无论是在玩具分享还是在就餐行为方面等均可以体现出，因幼儿的合作意识是后天培养而来，除去幼儿自身发展的差异化，这是因家庭教育和幼教的引导不适当等因素引起的，这就需要在这方面对幼儿的合作意识多加以引导[2]。在参加游戏活动时也能观察到大多数幼儿很难同他人进行合作，在这样的行为下，容易导致幼儿无法融入集体，不利于其发展，这就要创造相对适宜的合作环境、提供较多的合作机会的环境，让幼儿在实际条件下去锻炼合作意识[3]。

二、幼儿合作意识的培养策略

(一)给幼儿灌输群体意识

打从幼儿离开家庭进去幼儿园开始，就要给幼儿灌输一种群体意识。在刚进入幼儿园中，大多数是不适应园内生活的，还是抱有强烈的自我意识中心，面对其他的陌生小朋友，不知道如何相处，彼此之间很难融入。在以自我为中心的情况下，把其他小朋友作为陪伴的玩伴，但却不是可以互相分享的玩伴，在这样不平等的关系中，幼儿也没有拥有能够意识到自己的错误的能力。所以，我们需要给有幼儿们灌输一种群体观念，学会接纳别人，大家是平等的，是可以一起分享一起玩耍一起生活的朋友，在这种长期培养的思维模式下，幼儿们可以学习到群体中的互帮互助和合作精神，可以有效塑造幼儿的合作意识。

(二)通过家庭教育培养幼儿的合作意识

一个拥有轻松、平等和民主氛围的家庭是培养幼儿合作意识的首要前提。首先，家长要多注意自身在幼儿面前的言行，幼儿在自我意识形成之前，不具备判断是非的观念，当看到家长的一些惯常行为时，会认为这种行为方式是被允许的，从而加以模仿，所以在家庭中家长要多留意自己的行为方式可能给幼儿带来的影响；其次，在家庭中要多注意与幼儿的交流方式，合作意识虽然在学校中需加强培养外，家庭的教育作用也不可忽视，倘若幼儿在学校学习到的是一种行为，在家庭中却是相左的行为，幼儿自身就会产生质疑，所以家长要帮忙明确一个行为的正确意识，及时去纠正幼儿的一些错误行为；最后，在家庭中成员之间要有良好的沟通方式，家庭生活是每天都要接触到的，成员之间的互动方法可能会对幼儿产生正面抑或负面的作用，特别是某一行为多次重复发生时，会对幼儿产生根深蒂固的影响，如若是父母之间是充满爱的互相扶持行为，幼儿学习到的会是两人之间的善意相处和表达，利于幼儿的合作意识培养。因此家庭教育在培养幼儿的合作意识方面有着不可替代的积极作用[4]。

(三)日常示范性合作意识的培养

对于幼儿的合作意识培养不是一两天就可以解决的事情，需要长期的规范养成，当然这里既是指家长也是指学校对幼儿的规范示范。当幼儿学习与陌生的人如何相处时，比如一起搭积木，可能会出现不正确的行为方式和表达方式，这时需要及时纠正他们的问题，告诉他们只有一起合作才可以搭成“漂亮的房屋”，而不要以为只是小孩子，还不懂得自己的行为，不会产生什么不好的影响就无关紧要，因为幼儿的行为是有了一次以为被默许的行为就会出现第二次。幼儿的合作意识培养需要长期的规范坚持，想通过短期的针对性锻炼或者没有长期的坚持，会使幼儿逐渐淡忘该合作意识。所以，在幼儿的合作意识培养进程中，需要足够的耐心，让正确的观念和行为准则深入幼儿的行为中，只有这样，对幼儿的合作意识培养才会达到期望的效果。