新时期高校班主任工作方法与途径探讨

钱 诗

(湖北幼儿师范高等专科学校，湖北 武汉 430000)

随着时代推进，“95后”全面进入大学时代，“00后”也开始步入大学，这部分大学生成长于改革开放后期——物质生活和精神生活非常丰富的时代，造就其个性鲜明、自我意识强烈接受，新鲜事物快且具有较强的创新意识，但同时也存在处事激动、心理素质较差、集体观念淡泊等特点，给高校班主任工作提出新的要求和挑战。面对这些挑战高校班主任只有在工作中勇于创新，探索出符合当代高校学生特点的新思路、新方法才能使高校班主任工作充满活力紧跟时代步伐提高班级管理的有效性，确保高校班主任工作稳步进行。根据新时期高校大学生特点，探讨如下方法：

一、面对学生问题要做指引者而不是处理者

班主任工作纷繁复杂，而学生问题层出不穷，高校大学生处于未成年到成年的过度阶段，思想上处于一个似懂非懂的模糊状态，对于人际关系处理、是非判断都是一个懵懂阶段会存在各种矛盾与问题，处理这些问题时应多交给学生方法“授人以鱼不如授人以渔”，学生处理问题的能力与方法提升了那么对于很多问题可以先自行解决，也有利于学生的成长，班主任的工作也相对轻松一些，因此班主任遇到学生的一些小问题时可以转换思路，改掉直接处理“断案”的方式，先让学生冷静下来并逐步让学生学会控制情绪，冷静处理，然后再跟学生分析一下问题的本质，再引导学生进行自我反思，这样坚持下来，当学生再次出现类似问题时首先会冷静思考应对方法，同时也会对事情换角度进行思考反思，这就避免了小问题被扩大化，提升了学生处理问题的能力，对其以后的工作和学习是非常有帮助的。

二、现象性事件要及时处理，避免蔓延扩大

对于班级中的一些现象，尤其是不好的现象一定要及时发现并处理，否则就会扩大蔓延。班主任对待事件的反应态度直接影响到学生，一件恶性事件发生后，班主任管则学生就会收敛，反之，班主任不闻不问则学生会更肆无忌惮，原本很小的一件事可能会发展成全班性的恶性事件，以新生为例，对于刚从高中进入大学的新生来说，学习上进入一种放松状态加之很多学生到外地求学远离了父母的监管，生活上少了约束，对于外面的花花世界充满了好奇，就会积极尝试一些不同于原来学习生活新方式内容，对这样的现象如果把控不好就容易走入误区和迷途，这是班主任应该引起警觉的。例如笔者所带的新生班级中有很多同学相继步入18岁，很多学生选择用喝酒这种刺激的方式来庆祝以告别自己的未成年生活，有部分学生喝完酒后在天台唱歌大呼小叫，这样既扰民又存在安全隐患，所以当这样的事件第一次在班上发生时就应及时处理，要在班上公开说明事态严重性，对于不听劝的学生在适当时要告知家长并让家长协助配合教育，这样学生就会从班主任对事件的处理中看到班主任的态度，从而能够明白事态的严重性，才会收敛，这样的事件就不会在班级中形成一种普遍现象，才会有一个良好的班风形成。

三、良好班风的形成既要有大方向指导，更要有小细节的要求

一个团结、乐学、互助、友爱的班级体会给学生带来很多受益匪浅的东西，能让学生养成爱学习，明事理、团结互助的好品行，能促进学生的全面成长，而良好班风的形成需要每一位同学的共同努力需要大家的付出，但现在以“95后”、“00后”为代表的大学生个性上比较自我在学习和生活中关注更多的是自己，对于班集体和同学的事情很多时候都是抱着“事不关己高高挂起”的态度也使得班级活动很难开展，针对这些问题，笔者尝试对全班同学作要求，每一次集体活动都要求所有同学去加油助威，甚至要求每一次QQ群里有通知所有同学都要积回复“收到了，谢谢！”“辛苦了”起初学生会觉得不习惯甚至不可思议，也有持反对意见的，但最终坚持下来，后来同学们都发现自己不再是孤零零的个体，每一次活动背后都有整个班级同学的支持也使其在班集体活动中更积极，这样就成了一个良性循环，每个同学对于班级活动有了一个新的认识，感受到集体的力量同时也体会到班集体活动中的乐趣，进而使班级凝聚力进一步加强，良好的班风也逐渐形成，也进一步加强了同学们对班级的责任感和认同感，而这种责任感和认同感也使得班集体的整体形象得到提高，得到学校和其他老师的赞扬，这样的赞扬又使得学生对于处于班集体中有一种集体荣誉感，也更进一步促进了良好班风的形成，良好班风的形成则会促进积极上进的学风形成。班风、学风的形成是相得益彰的，两者相互促进，共同提高，形成一个良性循环。

在班级建设和管理中班主任就是舵手，指引着班集体这艘大船航行，良好班风学风的形成决定了班集体航行的方向和目的地，新时期高校班主任应紧跟时代潮流结合当下大学生特点开展工作，积极探索新方法、新途径，才能确保工作顺利开展，促进大学生全面成长。