民族团结教育在中学实施现状、问题及对策探究——以新疆伊宁市中学为例

孜能汗·牙克甫江 宗永平

(伊犁师范大学，新疆 伊犁 835000)

一、中学开展民族团结教育的重要性

伊宁市位于中国新疆西北边陲，地处伊犁河谷盆地中央。全市总面积755平方公里，现有总人口54.75万人，主要有哈、汉、维、蒙、锡伯等37个民族。针对这样一个多民族聚居的地区，只有协调好各民族之间的相互关系，做到团结友爱、和睦相处、共同奋斗，才能使伊宁市各民族之间友好发展。通过对伊宁市二十二中、六中、七中等的学校调研，深刻认识到在中学开展民族团结教育是非常重要的。加强中学生的民族团结意识，有助于中学生个人的成长与发展方向，促进自身发展。有助于维护新疆的社会稳定和长治久安。由于中学生刚踏入校门、适应中学生活需要一些时间，此时的中学生渴望认识世界，思想层面呈现单向、单一，情绪也不成熟，尚未形成成熟的世界观、人生观和价值观等。只有加强中学生的民族团结教育意识，才能促进各民族学生之间做到互相尊重、互相交往交流，通过开展“民族团结一家亲”活动，使各民族学生之间相互了解、相互包容、真心对待彼此、真情融入，形成你中有我、我中有你的氛围。通过开展“三进两联一交友”活动，让各民族学生感受到学校对他们的关心，师生之间相互交流，了解学生的学习情况、家庭情况，并且鼓励学生积极参加民族团结教育开展的一系列实践活动。通过活动的开展，进一步深化学生关于民族团结的教育，提高学生对民族团结教育的认识，激发广大中学生对党和祖国的热爱。

二、中学开展民族团结教育的意义

民族团结，是我们每一个人都能亲身感受到的一种文化氛围和生活气息。我国关于中学民族团结教育进行系统研究的并不是很多，大多数都以高校为研究对象。中学生的可塑性比较强，六年级到七年级延续的阶段对于加强学生民族团结教育的成效，直接影响到各民族学生对民族团结问题的认识和态度，同时关系到整个社会对民族团结教育的看法。中学生是伊宁市地区发展的中坚力量，中学生的民族团结教育意识以及思想政治素质表现如何，对伊宁市地区的稳定发展和各民族之间和睦共处具有重要的影响。在中学开展民族团结教育课程以及民族团结教育实践活动，是课堂教学中以及教育工作中的一项重要任务，直接关系到各民族学生之间快乐成长、人才培养、社会和谐稳定和教育的成败。学校民族团结教育工作一定要牢牢把握团结这个第一职责，唱响社会主义好、共产党好、改革开放好、人民军队好、各族群众好，做到民族团结教育进教材、进课堂、进学生头脑。

三、民族团结教育在中学的实施现状

民族团结教育的实施现状是通过对伊宁市三所中学的问卷调查的方式来进行的，三所中学分别选取了二十二中、六中、七中等的学校师生，得出了学校师生对民族团结教育的基本认识。

(一)教师对民族团结教育的认识

1.老师对民族团结教育重要性的认识

调查中有72.5%的老师认为开展民族团结教育非常重要和比较重要，在课堂教学中要做到民族团结教育进教材、进课堂、进学生头脑。有25%的老师认为开展民族团结教育一般重要，认为语数外及其重要，对学生适当的进行民族团结教育即可。有2.5%的教师认为开展民族团结不重要，学生学习压力大，升学压力也大，民族团结知识没有必要再单独开设课程去传授，学生都懂。由此可知，还是有少部分的老师不是很重视学生的民族团结方面的教育，缺乏对民族团结教育意识的正确理解。

2.老师对民族团结教育是否会增加学校负担的认识

调查中有50%的老师认为民族团结教育活动不会增加学校的负担，认为学校应该单独开设民族团结教育课程，让各民族学生之间相互了解风俗习惯，做到相互尊重、和睦相爱，在心里深深的埋下团结之心的种子。有20.5%的老师认为民族团结教育活动会增加学校的负担，认为会减少主课语数外的课时，会影响学生的学习成绩，语数外比任何课程都很重要。有29.5%的老师对民族团结教育是否会增加学校的负担持有很难说以及不确定的看法。以上可知，也有一小部分老师持相反的态度，认为学校没有必要去开展民族团结教育的课程，做好平时教学中适当渗透就可以，还有一些原因就是受学生要升学以及传统的教学观念的影响。

(二)中学生对民族团结教育的认识

1.中学生对民族团结教育重要性的认识

调查中发现有70.8%的中学生认为开展民族团结教育非常重要和比较重要，认为学习民族团结知识，可以多方面的了解自己朋友的生活习惯，从本民族渗透到另一个民族之中建立友好的伙伴关系。有25.6%的中学生认为开展民族团结教育一般，认为开不开展民族团结教育跟自身关系不大，抱着开展了就去学一下，不开展也没有关系的态度。有3.6%的中学生认为开展民族团结教育不重要。通过对中学生的问卷调查统计后得知，大部分学生能认识到民族团结教育的重要性，但是有一少部分同学不是很重视民族团结教育，认为跟自己没有关系，无所谓。我们不能忽略了这少部分同学，要培养他们的民族团结意识，提高对民族团结的认识。

2.中学生对是否愿意与其他民族一起生活、学习的认识

统计得知，有80.8%的中学生很愿意与比较愿意与其它民族一起生活、学习，认为在一起生活可以学习到别的一种语言，更加拉近彼此的距离。有14.1%的中学生认为不太愿意与其他民族一起生活、学习，认为语言障碍没有办法相互交流、交往、交心。有5.1%的中学生不愿意与其他民族一起生活与学习。笔者认为我们不能忽视近5.1%的中学生不太愿意与不愿意与他民族生活学习的客观事实。

四、民族团结教育在中学实施过程中存在的主要问题

(一)有部分教师自身没有做到对民族团结教育的正确理解

做一些表面工作，上面领导要来检查，就安排一些民族团结教育的课程给学生上课，认为检查不出问题就可以，从而减弱了学生对民族团结教育的意识，让学生产生一些错误的想法，比如：领导来了去学习民族团结教育，领导不来就不用强化民族团结教育。

(二)受外界的思想误导，导致民族团结意识薄弱

具体表现在：第一，学校民族团结教育的缺失，导致师生民族团结教育意识薄弱，对国家的少数民族政策掌握不全面，教师队伍薄弱，没有专业的教师进行授课。第二，在问卷调查中，有5.1%的学生不太愿意与其他民族同学共同生活学习，认为有语言障碍，没有办法交往、交心，日常性沟通少。

五、加强中学民族团结教育的对策

(一)加强各族师生的爱国主义民族团结教育

让学生真正成为学习的主人，使学生充分意识到现阶段加强民族团结的重要性。致力于培养学生的创新精神和实践能力促进各民族的共同进步和发展，了解党和国家的民族宗教政策及马克思主义民族观。

(二)加强教师队伍建设，开展“发声亮剑”的活动

加强教师队伍的建设，做到专业的人士做专业的事情，广泛的动员各民族学生撰写有血有肉、情感真切、批驳有力的发生亮剑文章，发出青春最强音，旗帜鲜明。加大学生宣讲员队伍建设，采取演讲选拔、实践锻炼等方式，面对面向广大学生群体宣讲党的恩情和富民惠民政策。

(三)加强沟通了解，尊重各民族间的文化和生活习惯

要客观、冷静、平和地对待各民族之间的差异。尊重各民族之间的风俗习惯，对于保障民族平等具有特殊的意义。广泛开展民族团结进步教育，增进各民族交流交往交融。