产品设计专业毕业设计教学环节的改革实践

(北京林业大学艺术设计学院，北京 100083)

产品设计专业学生的毕业设计是大学本科4年教学的最后一个实践教学环节，在本科人才培养中具有重要的作用。它是检验本科学生4年所学专业知识和技能的重要环节，是对学生利用专业理论知识和技能解决实际设计问题的能力进行检验的一个重要途径，也是提升学生创新能力和专业综合设计能力的主要手段[1]。在高校评建工作的促动下，笔者分析了往年北京林业大学艺术设计学院产品设计专业学生毕业设计普遍存在的问题，对产品设计专业学生毕业设计的选题、开题、设计开展、毕业答辩等进行了改革实践，提高了学生毕业设计的教学质量。

一、产品设计专业毕业设计教学环节面临的问题

北京林业大学艺术设计学院产品设计专业年均毕业生30人，以往毕业设计在选题、开题、设计开展、设计方案设施、成果展示等环节存在以下几方面的问题。

(一)毕业设计选题缺乏科学性，与实际需求结合不紧密

毕业设计作为大学高等教育培养重要教学环节的一部分，选题对于整个毕业设计在教学环节中的作用具有决定性的意义[1-2]。北京林业大学艺术设计学院产品设计专业往年的毕业设计选题存在选题较为随意的情况，一些毕业设计选题科学性不足、具有盲目性；一些选题与社会经济发展热点联系不够紧密、设计立意过于理想化、设计的实际落地性较差，导致大量选题与企业实际结合度不足、缺乏科学性、多为虚拟选题。

另外，由于产品设计专业的特殊性，学生毕业设计出的产品需要制作成展示模型，导致资金投入较多[3]。学生作为没有收入的群体，无法承受过高的资金费用。因此，在许多学生的设计方案中，为了能够实现方案模型，学生选择了相对廉价或者缺乏细节的表达方式，无法将设计方案精准、完善地呈现出来。

(二)对毕业设计的前期调研重视不够，设计方案缺乏可行性和实用性

作为设计类毕业设计，其前期的设计调研是毕业设计最终方案的依据。只有前期充分的设计调研，才能知道这个选题是否有研究的意义和价值，但学生大多在这个环节上没有引起足够的重视。通常，学生先得到设计结果，再反推与设计相关的调研，或是仅仅停留在形式上，致使设计成果解决的问题跟前期的设计调研关系不大，甚至脱节。

设计要注重学生的美学修养和艺术教育，要遵守循序渐进的原则。但工业设计还要注重产品的实用性和科学性[4]。在毕业设计中，大部分学生只考虑到创新性和艺术性而忽略了产品的可实施性和科学性。从学生以往的毕业设计来看，一些毕业设计没有进行前期的市场调研和市场定位，导致后期的设计实用性和逻辑性差，没有把实用功能和精神功能有机地结合起来。另外，很多毕业设计方案只注重设计的艺术创意表达，忽视了产品的可用性、易用性，对制造的可行性考虑不够，也没有考虑到产品本身所包含的人和环境之间的关系，致使设计方案与生产制造和用户的使用需求脱节。

(三)对毕业设计教学环节的重要性认识不足

毕业设计需要学生做大量的资料调研和分析，但是大多数学生在时间安排上不合理，认为考研和就业比毕业设计更为重要，从而忽略了毕业设计的质量。另外，还有一些学生对毕业设计的重视程度不够：前期，把大量精力放到实习、就业和准备考研上；中期，大部分学生毕业设计的完成率不到50%；后期，临近毕业答辩前一个月，学生才突击完成毕业设计方案和论文的撰写工作，导致毕业设计的质量差强人意。

(四)毕业设计展示形式单一，难以引起社会关注

北京林业大学艺术设计学院毕业设计展示场地空间一般租用校图书馆的大厅进行展示，展示空间较为狭小，设计成果多是用展板的形式进行表达，致使展览形式单一，缺乏表现力及感染力。另外，毕业设计展示只在校内固定场所展览，面对的观众有限，很难引起社会的广泛关注。

二、产品设计专业毕业设计教学环节的改革措施

在高校评建工作的促动下，北京林业大学艺术设计学院加强了毕业设计的教学改革工作，对毕业设计的选题、开题报告、中期检查及毕业设计答辩等环节进行了以下几个方面的改革探索。

(一)注重毕业设计选题的科学性和实际应用价值

为了改变以往毕业设计选题存在的随意性和盲目性问题，北京林业大学艺术设计学院每年的秋季学期都召开毕业设计工作布置会议，确定该年的毕业设计选题范围。学生和指导教师针对毕业设计选题范围进行双向选择，并在1周内提交毕业设计选题的初步意向。

指导教师要对选题拟解决的关键问题进行把关，以免出现选题假大空的现象，并确保选题反映社会热点问题、满足消费者的需求，使选题更加注重与社会生产实际相结合，具有更强的实际应用价值。

(二)加强从前期调研、开题到答辩的毕业设计全过程管理

北京林业大学艺术设计学院加强了毕业设计的选题、开题、中期检查、模型制作、论文撰写以及毕业答辩等环节的过程管理。每年秋季学期的中期，教师检查毕业设计工作，严格审查学生的选题，并在2周以后，让学生以答辩的形式进行开题。

1.完善毕业设计过程的监督制度

为确保毕业设计的整个过程都处于及时的监督之中，北京林业大学艺术设计学院建立了一套完整的监督制度。首先，学院定期召开毕业设计指导教师研讨会，并在办公微信群及时通报每位学生完成毕业设计的情况；其次，教研室主任定期对指导教师的工作进行抽查，促进指导工作的全面落实；最后，指导教师要定期填写学生毕业设计进度表，以保障毕业设计的顺利推进，做到层层管理、分工明确。

2.加强定期指导和使常规化检查工作

北京林业大学艺术设计学院定期组织召开师生见面会，检查毕业设计的进度。一方面，指导教师对当前学生毕业设计情况提出指导性意见；另一方面，学生亦可跟指导教师交流、探讨自己的想法。这种定期指导、常规化的检查，使学生毕业设计调研工作量更加饱满，调研的方法和手段更加科学合理，调研的结果对毕业设计更加具有指导意义。

3.推行指导教师之间交叉检查学生毕业设计的规定

指导教师要对学生毕业设计方案和论文的进度、质量进行交叉检查。在学生毕业设计答辩前2个月，指导教师要对学生的设计方案效果图、数字化模型、展示模型等进行全面的检查，对不符合专业设计规范的内容提出整改要求；对学生毕业设计的内容和行文规范进行交叉检查，并在学生的论文稿上进行批改、标注，然后返还给学生进行修改，以强化毕业设计论文的科学性、规范性。

(三)实行导师制，强化毕业设计全程管理

对学生的毕业设计实行导师制。导师不仅负责指导学生的毕业设计，还要关注学生在大四期间的学习、实习、就业及考研等情况，并根据学生的实际情况制定具体的指导计划，保证学生毕业设计按计划推进。除了系部组织的中期交叉检查之外，导师应定期检查学生毕业设计的调研、资料检索、设计思路、设计方案等情况，掌握学生的学习动态和心理变化，有针对性地对学生进行毕业设计指导，让学生平衡好毕业设计和实习、就业、考研之间的关系。

此外，导师还要在学生毕业设计的程序上对学生进行指导，对学生的设计目的、意义、方法、结果进行仔细审查。当学生提出一个设计概念后，首先导师要求学生先进行设计的背景资料研究，明确设计的目的，并对用户的需求做出准确定义；其次导师要求学生去查阅产品设计及制造的相关理论，以验证设计方案的结构是否适用于加工制造；最后导师要对学生的毕业设计进行科学指导，避免学生的毕业设计只注重造型美观而轻视制造要求，使学生的毕业设计更科学、合理。

(四)改革毕业设计的评价手段和方法

1.制定科学合理的评价标准

由于产品设计专业的特殊性，其毕业设计的评价方式不能简单等同于一般的工科。因此，其毕业设计评价内容不但有理性的、量化的方面，还要有感性的、定性描述的部分，综合考虑多方面的因素之后，给出更加合理的评价。另外，为了保证成绩的公平和客观，指导教师和评阅人不能参加其所带学生的最终答辩和成绩评审。

通过答辩给出学生毕业设计的最终成绩，忽略了学生平时的表现。因此，笔者将平时成绩与答辩成绩除权给出学生毕业设计的最终成绩，平时成绩占最终成绩的30%，答辩成绩占最终成绩的70%。平时成绩包括出勤情况、毕业设计及论文的进展记录、论文完成质量；答辩成绩包括指导教师评价、评阅人评价和答辩评审成绩。平时成绩及答辩成绩各部分权重见表1。

表1 毕业设计成绩的构成 分

2.聘请企业相关专业人士参与评价

在学生毕业设计答辩时，应聘请企业和设计公司的资深设计师参加答辩会。这些经验丰富的设计师现场对学生的毕业设计进行点评，并从专业角度给出具体评价意见，目的是让高校人才培养与社会实践需求接轨，让学生的作品落到实处，为其毕业后的工作打下良好的基础。

3.实行二次答辩和成绩复议制度

对于第一次答辩不合格的学生给予其第二次答辩的机会，避免了一锤定音的成绩评定模式。如第一次答辩后，学生对其成绩有异议，可以向系部、学院反映情况，导师组会再次组织相关教师对学生的毕业设计进行复议、评估，并给出具体意见和成绩。

(五)建立多元化毕业设计成果展示平台

北京林业大学艺术设计学院通过自建微信公众号、微网、博客等，将学生作品发布在互联网平台上。同时，与校外的各类有影响力的互联网展览展示平台合作，将设计作品发表在社会媒体上。从2015年开始，北京林业大学艺术设计学院与新浪网、艺典典公众号、中国艺术现场等公众媒体合作，为学生的毕业设计提供多元化的展览展示平台，促使学生认真对待毕业设计，提高毕业设计的质量。学生将毕业设计作品发布在互联网展示平台上，让更多的人看到设计作品，这对于推广艺术设计学院的教学成果起到了宣传作用。

(六)推动学生毕业设计成果的社会传播

北京林业大学艺术设计学院积极组织学生参与全国农林高校毕业设计联展、北京市艺术毕业季暨全国百校联展、海峡两岸艺术类高校毕业设计展、北京市工业设计大赛、全国大学生工业设计大赛。通过参与全国毕业设计联展和大赛，扩大了学校毕业设计作品的社会影响力，让学生的优秀毕业设计作品得到了社会多方的肯定。同时，学校产品设计专业学生的毕业设计作品在各类大赛中获奖，也起到了很好的示范作用，激励下一届学生更加认真地完成毕业设计。

三、产品设计专业毕业设计教学环节的改革效果

(一)毕业设计选题的社会实际应用价值得到提升

学生的毕业设计选题涉及到交通工具、家用电器、室内家具、灯具、儿童玩具、五金工具、智能产品、公共设施、娱乐器材、日常生活用品、互助和通信设计等众多产品类型。既有产品的改良性设计，又有产品的开发性设计，也有面向社会发展趋势的概念设计。近3年来，学生的毕业设计与企业的实际课题结合度逐年增加，联系紧密，实用价值得到加强。

(二)毕业设计的社会影响力得到提高，获得多项大赛奖项

通过现场展览、互联网平台展示，北京林业大学艺术设计学院学生的毕业设计获得了社会广泛的关注，大大提高了学校的办学影响力。2015、2016届学生的毕业设计作品展，得到了包括业界专业人士在内的参观者的一致肯定和好评，其中3件毕业设计作品被企业所采用，而且已经上市销售。

另外，学生的毕业设计在各类大赛和展览中获得60余项奖项，包括“北京市工业设计大赛”“全国工业设计专业大学生优秀毕业设计奖”“海峡两岸艺术类高校毕业设计展100强”等。2017届毕业生有4件作品入围“海峡两岸艺术类高校毕业设计展100强”；获得“北京市工业设计大赛”一等奖1项，二等奖4项，三等奖8项；获得“全国工业设计专业大学生优秀毕业设计奖”三等奖3项。