对职高院校建筑材料课程教学改革的思考

张丽娟

摘 要：在我国，职高院校普遍设有土建专业课程，其基础课程就是建筑材料，实践性和理论性都非常强，学生在学习建筑材料时会遇到很大的困难，通过学习建筑材料课程，学生可以掌握相关的基础知识，在将来能够更好的进行就业。因此，本文就对职高院校建筑材料课程教学改革的思考进行了研究，首先阐述了建筑材料课程的特点；其次阐述了建筑材料课程教学过程中存在的问题；最后阐述了建筑材料课程教学改革的应对措施。

关键词：职高院校 建筑材料 知识点繁杂 实践教学

引 言

新时期，我国的经济得到了飞速发展，需要大量的专业技能人才，因此职高教育逐渐引起了人们的关注，职高院校办学目的是为社会输送具有较强实践性、操作性以及专业性的现代化人才。在职高院校的课程设置中建筑材料属于土建专业，是最为重要的基础性课程，学生能否在课堂上学到相关的专业知识，与其未来的发展息息相关。建筑材料课程以化学、高等数学和建筑力学为基础，与项目管理、建筑施工、工程经济和建筑结构课程具有直接关系。所以，在课程设置时，要考虑到学生在课堂上能否掌握建筑材料方面的基础性知识，为将来的就业打下坚实的基础。

一、建筑材料课程的特点

（一）知识点繁杂

建筑材料课程涉及化学、建筑、物理以及高数等学科，设计的知识面是非常宽廣的，而且这些知识点之间缺乏系统性。而且，近些年来我国的建筑行业飞速发展，需要的建筑材料越来越多，种类也是非常多，这些建筑材料种类间都是独立的，如果教师不及时的进行变革，还是采取传统的教学方法，会导致很多学生不能真正理解建筑材料课程的知识，使得课程互动也没有了效果。

（二）理论性较强

职高院校所设置的材料课程有很多基础的概念性知识，而且这些知识都十分的分散，教师在进行教学时，很难做到全面的归纳课本上的知识点，各个材料间也没有足够哦多的共性，教学的内容之间没有任何联系。同时，教材内容更多的是以图表和规范的形式出现，存在较多的概念和专业术语，课堂教学十分枯燥，强调记忆理解的内容较多，教师教学和学生学习都存在较大困难。

二、建筑材料课程教学过程中存在的问题

（一）缺乏优良的师资力量

在我国的职高院校中，很多的建筑材料课程的任课教师都是刚毕业或毕业没多久的学生，大部分都是一走出校门就进行教学活动，没有任何的实践经历，在教学中难以将理论知识与生产实践充分融合。还有一点就是，很多教师不能足够的认识职高学生的特点，也因此没有进行针对性教学。

（二）实践教学缺乏深度

现如今，我国职高院校的学生源源不断的增加，教师的教学任务也越来越繁重，而由于建筑材料属于土建专业的基础课程，教师和学生对这些都不是非常的重视，特别是教学实践，很难做到及时的深入的进行变革创新，不能保证实践教学高质量的进行。

（三）没有充分联系实际

在建筑材料课程的教学中，由于种种原因很难在教学中联系生产实际，如教学成本和实训环境等，导致学校的教学内容不能满足生产的需求。例如混凝土抗压检测试验，教师基本都是采用演示的方式进行教学，导致学生对相关知识一知半解。

三、建筑材料课程教学改革的应对措施

（一）夯实教师专业基础

建筑材料课程的教学难度都是非常大的，任课教师必须要提升自身的能力，扎实的掌握基础知识。首先，对于教材中的内容和知识点，教师要做到了然于胸，在教学中善于创新、勇于改革，摒弃传统的教学手段和教学模式，对于需要学生掌握的几种常见建筑材料的使用方法、用途以及基本性质等基础知识，最重要将这些知识全部传授给学生。其次，在建筑材料的教学中，教师要引导学生对建筑材料的施工、验收以及检测等原理加强理性认识，不只是单纯的传授概念性知识，要增加实践课的课时，做到以实践课为主，这样学习才能做到在教学中融合实践和理论教学。最后，在课堂教学中，教师要激发学生的兴趣，让学生能够热爱学习材料知识，同时也要引导学生积极的参与课堂教学，以灵活的方式组织教学，保证课堂的活跃度，尊重学生的课堂主体地位。

（二）开展实训教学改革

职高教育对人才培养的目标是专业化的基础人才，同时这些专业化的人才还必须具有一定的创新能力、操作能力以及动手能力，所以，必须要对职高的学生进行实训，建筑材料课程对学生的实践性能力要求较高，但是在实际的教学过程中，老师设置的课程并不是很合理，理论课较多，实训课较少，所以，就目前的这种情况来说，职高院校要立足于自身，结合课程特点开展实训教学改革：第一，职高院校要增建实训场地，加大对此建设的资金投入力度，对实验室的基础设备和教学的环境进行改善，增加实验设备的数量，进而保证每个学生都有独立完成实验的机会。第二，老师要较少理论课程的教学时间，增加实训课程的教学时间，学生为了提高自己的动手能力，可以在课堂之下申请利用课外的时间进行实验学习；第三，教师要提升实训成绩的比例，提升学生对实训教学的重视程度，加大对实验操作的考核力度。

（三）及时更新行业知识

现阶段，建筑行业飞速发展，建筑材料也是层出不穷，因此，教师要多多了解相关的国家政策，并将之融入到课堂教学中，学生才会及时了解这些知识。例如在学习混凝土知识时，教师要针对当前有关混凝土材料的话题开展交流讨论，这样学生的才能使得学生的眼界得以拓宽，而且要在课堂教学中进行讨论，协助学生学到更多的相关知识。

结 语

终上所述，职高院校的建筑材料课程具有非常鲜明的特点，如分散性和复杂性，所设置课程中的知识点是非常繁杂的，涉及的学科也很多，很多学生都会存在难以理解课程知识的现象。因此，为了能够改革现有的建筑材料课程，提升教学质量，在教学时教师要发挥积极作用，不断的进行变革和创新，引入更有利于教学的教学手段，这样学生才能扎实的学习基础知识，才能更好的就业。

参考文献：

[1] 浅谈《建筑材料》课程的教学改革[J]. 蒋春霞. 当代教育实践与教学研究. 2017（04）

[2] 高职院校建筑材料课程教学改革探讨[J]. 曾丹，曹磊. 教育现代化. 2018（19）

[3] 新建本科院校建筑材料实验课程教学改革初探[J]. 尹振江，张周.山西建筑. 2014（26）