多媒体环境下大学法语课堂教学中的应用

摘 要：在大学法语教学过程中，将多媒体技术贯穿其中，能够彰显出其独有优势。与传统的法语教学模式相比较，运用多媒体技术能够集中学生注意力、激发学生学习兴趣，达到语言交际的目的。在实际的教学过程中运用这一技术还存在不足，无法完全取代传统的教学方法，教师应深入探究更加符合学生实际需求的教学方式。本文首先分析将多媒体技术应用到大学法语课堂教学中的优势，提出两者相互融合的有效策略，促进学生今后的全面发展。

关键词：多媒体环境 大学法语 教学模式

一、多媒体应用于大学法语教学的优势

（一）提高语言表达能力

纵观我国当前的教学情况，语言类学科的教学缺乏真实的环境，语言实践的机会更是少之又少，法语教学也是如此。传统的法语教学过于注重词汇、句型这些基础知识的讲解，学生在课堂教学中的主体地位尚未得到凸显，难以在教材练习或者原型例句当中学习到重点，对词汇、句型、语法的记忆存在许多不足。因为缺乏语言环境，学生难以将所学知识点应用到实际的生活当中，达到语言交际的目的更是难上加难。合理运用多媒体焦旭技术，在课堂上进行语言与思想的交流，活跃课堂教学氛围，学生也积极参与其中，通过这一辅助教学技术，为学生模拟真实的场景，缩短课堂与现实的距离，使学生融情入境，在练习的过程中提高语言交际能力。

（二）拓展课堂教学容量

合理应用多媒体技术，有效组织课堂信息，最大限度的扩展课堂容量，不仅包含文字，还可以融入图片、声音、动画等元素，教师根据教学需求，对相关资源进行整合，既能够方便教学方式，也能够提高教学效率。在课堂练习过程中，适合理运用多媒体这一辅助技术，在有限的时间内为学生传授更多内容，着重凸显出教学重点，加强语言信息活动强度。在词汇教学过程中，有针对性的运用多媒体课件，加深学生对词汇的理解能力，高效有序的组织教学，教师根据学生的需求，為其提供一些法语学习网站，鼓励学生进行自主学习，长此以往，学生不仅能够学习与课本相关的基础知识，还能够丰富自己的知识范围，拓展自身视野。

（三）提高学生学习兴趣

兴趣与情感这两项因素，在学生学习过程中占据着重要比重。学生只有对法语产生兴趣之后，始终保持积极的态度，才能取得优异的成绩。消极的学习态度必定会影响学生的学习态度，阻碍今后的学习。在法语课堂教学中引入多媒体，将图片、色彩、音乐等有机相互融合在一起，从听觉与视觉等方面刺激学生，活跃学生思维，达到优化法语教学的目的。以往单一的教学方法会降低学生的学习兴趣，甚至产生厌烦心理，难以达到预期的效果，多媒体技术的使用能够巧妙解决这一问题。利用多媒体技术制作优美的课件，既能够提高学生对知识的渴望程度，也能够增强学生的学习欲望，自由切换不同的多媒体表现形式，真正做到张弛有度。

二、融合多媒体与大学法语教学的策略

（一）合理安排多媒体辅助教学的信息量

在大学法语教学过程中应用多媒体技术，具有许多显著优势，能够有效拓展课堂容量，但是凸显其优势的过程中也具有许多不足。在实际的法语教学过程中，部分教师为了让学生学到更多知识点，教学方式存在盲目性，会安排大量的多媒体信息。长此以往，大量的信息内容必定会使学生产生眼花缭乱的感觉，难以将相关内容进行消化吸收，课堂教学的重点也会因此淡化，甚至产生消极懈怠的心理，影响其今后的学习发展。因此，面对这一实际情况，教师应对教学内容进行合理安排，根据实际情况进行因材施教，时刻掌握学生的学习情况，修改与完善教学内容。

（二）对多媒体教学进行正确的角色定位

在大学法语教学过程中，教师不应过于注重现代化的教学手段，完全依赖多媒体技术，否则把法语课变为单纯的多媒体课件展示课，大量的课件内容令学生眼花缭乱，难以抓住相关重点内容。大量使用多媒体技术，学生在课堂教学中的主体地位难以得到凸显，教师的主导作用也无法充分发挥出来，师生间的交流挥动也会少之又少。因此，使用多媒体技术时应对其进行明确定位，在实际的使用过程中，不应忽略教师的引导作用，教师应加强与学生的交流互动，及时了解学生的所知所想，对教学方法进行改进完善。归根结底，多媒体技术属于一种辅助教学手段，并不能完全代替传统的教学方法。

三、结语

在新课程改革背景下，为我国大学法语教学提出了许多新的机遇与挑战，在实际的大学法语教学过程中，应与现代化教学模式相互结合，是大学法语教学今后发展的主要趋势。作为一名优秀的高校法语教师，不仅要为学生传授相关法语知识，还应考虑学生的实际情况与社会的需求，真正做到因材施教，不断创新教学方法，提高教学效率。

参考文献：

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作者简介：石珂米（1997-），女，汉族，籍贯：湖北荆州，学历：本科， 单位：武汉东湖学院。