利用教育信息化促进山区均衡发展研究

常洪

摘 要：教育信息化是最近十几年提出的新的教育模式与教育改革方向，是在互联网与网络通信技术快速革新的背景下逐渐应用在办学工作中的。我国山区教育水平一直不高发展不均衡，国家教育界希望利用教育信息化促进山区的教育均衡发展，因此本文将对教育信息化办学形式对山区均衡发展的意义进行探究，找出山区不均衡的影响因素，从而有计划的进行教育信息化的推行与实施。

关键词：教育信息化 山区教育 均衡发展

随着我国经济实力的不断提升，国家对于人才的需求也迅速加大，教育事业的开展将直接影响我国未来的发展趋势与水平，在当前教育现状下，我国山区受到诸多主客观因素的影响，在教育的发展现状上呈现出明显的不均衡现状，为自身人才培养带来困境的同时也拉低了我国整体的教育水平，因此急需通过一些现代化的手段对山区教育进行改革创新，推动人才兴国的战略实施。

一、山区教育发展不均衡的表现与原因

（一）消息与观念闭塞传统导致教学质量低下

我国占地面积与人口基数都位于世界的前列，复杂的地形地貌决定了我国一大部分的人口生存生活环境是在山区。在当前国内对山区的开发与建设程度的背景下，消息闭塞，交通不便，人工资源匮乏，思想观念落后等都成为了山区的主要特点。温饱问题成为山区人民首要关注的重点，因此多数人对于教育持有不乐观的态度，导致山区儿童受教育程度普遍偏低，山区的教学质量也较为低下，甚至无法完成国家的基本要求[1]。

（二）自然条件艰苦导致教师任职热情不足

山区自然条件恶劣，受到天然地形与大山的阻碍影响，多数山区人民的房屋都是依山而建建立在山石之上，呈现出零落分布的状态。山区儿童与教师在前往学校进行学习与教学时，都需要提前翻越大山，进行长时间的行走，除此之外，由于电力资源与水资源等资源的匮乏，人们的生活条件也非常窘迫。这样的条件下，就导致大多年轻教师毕业之后不愿意来任教，或者即使已经任职，在教学过程中也呈现出消极的态度。

（三）政策资金扶持缺乏导致教学资源匮乏

由于我国山区人口组成庞大，并且山区建设与开发工作十分艰难，因此也逐渐成为了国家教育部门开展工作的盲点和疏漏之处，甚至是刻意避开山区问题，导致山区教育不均衡加重，形成一个恶性循环。政策的缺乏致使山区教育工作陷入无人带领指导管理的尴尬境地，而资金投入的缺失更是直接在物质资源上阻碍了山区教学工作的正常开展，让想要上学的学生不能完全行使自己公平受教育的权力。

二、教育信息化对山区均衡发展的意义

（一）打破山区消息延迟滞后带来的思想落后

教育信息化是指利用互联网与网络信息技术工程，将教育与教学过程中融入并渗透进信息化的手段与内容，首先进行信息化应用于改革的就是山区学校教育的管理工作，传统管理工作都是由山区教师进行人工手动进行，对外界信息的获取也是通过传统媒介例如电视报纸等，这些方式都存在一定的滞后性与限制性，不利于与外界的充分接触与思维的开放。因此在教学管理中应用信息化手段，能够帮助山区打破原有形成并延续的闭塞氛围，在思想上得到解放，重视教育[2]。

（二）提高山区教育教学需求的宣传与扩散

教育信息化的应用能够为山区与外界搭建起一个沟通交流的桥梁，让外界的信息和新鲜事物及时的通过网络进入到山区内部，同时也让山区内对于教育的诉求和需求有了一个传达的窗口与渠道，让外界的人们能够更加深入具体的了解到山区人们的生活状态与教育发展的现状问题，从而通过这样的一个有效宣传方式，吸引和鼓舞更多有志的年轻教师参与到下乡支教的工作中来，改善山区教师团队的质量，将更多的新型教育理念和教育方法引进到山区教学工作中，增强山区教育的信心。

（三）改善教学方式与内容提升教学质量

信息化手段的引入为山区传统的教学方式和方法注入新鲜的血液，传统山区教学过程受到教师能力的限制与教育资源的匮乏，已经逐渐形成一套相对固定的模式，教学的内容明显落后，已经无法满足当前国家发展所需要的教学方向和要求。但是信息化与多媒体的结合，能够为山区的教学课堂开拓新的形式，通过图片、视频、声音等立体与可视化的教学素材的展示与观看，让山区学生充分了解外面的世界，从而激发出个人的学习欲望与动力，努力依靠自己走出大山建设大山。

三、教育信息化在山区开展实施的举措

（一）制定科学合理的教育规划，循序渐进开展

当前山区教学不均衡与落后的发展窘境并不是在短暂时间内形成的，而是在各种自然条件与人为因素下长时间导致的，因此对山区教育进行信息化的应用和改革，也不可抱有急功近利的思想，一蹴而就的发展目标是不现实的。这就需要地方政府与教育部门对本地的现状和条件进行充分的调研掌握，在坚持循序渐进与因地制宜的原则下，制定科学合理的教育信息化实施规划，逐渐推动信息化的渗透与融合[3]。

（二）提升山区教师专业素养与信息化教学能力

教师是教学质量提高和教育水平提升的关键因素，山区儿童由于从小对外界的信息接受较少，就形成了善良单纯的性格特征，这样的好处在于便于教师进行人格与价值观念形成的引导，弊端在于需要教师投入更多的耐心对学生进行思维的开阔训练与学习习惯的培养。因此想要加大教育信息化的应用，就应该首先提升山区整体教师的专业水平，通过集中培训和外出学习的方式让教师能够熟练掌握应用信息化教学手段。

（三）加大政策与资金投入引进现代化教育资源

国家在推行教育均衡化的工作中，要将山区的教育建设列入重点关注与开发行列中。在当前各个领域都纷纷进入发展的新常态中时，解决遗留的顽固问题就成为了促进向新台阶迈进的关键环节。国家教育部门应当积极联合地方政府，整理统计山区教育落后程度与教学资源的缺失情况，首先是在政策上进行权益的保护与提升，之后便是拨出专款专项进行教育资源的购置与建设。

结 语

教育信息化是一种具有明显现代化特征的新型教学理念与教学手段，将教育信息化引入到我国山区教育教学过程中，能够明显的改善当前山区教育水平发展不均衡与落后的情况，提升整体的办学质量，这个过程需要多方的共同努力与参与，为国家教育事业的腾飞做出应有的贡献，推動人才的培养。

参考文献：

[1] 詹兴宇.互联网+教育信息化助力山区教育均衡发展[J].中国教育技术装备，2016（1）：7-8.

[2] 马忠新.宁夏南部山区乡村小学教育信息化促进教育均衡研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（32）.

[3] 李海波.“网络视频”系统：为山区县推进义务教育均衡发展助力[J].中小学管理，2014（4）：39-40.