高校游泳课教学中意外伤害处理研究

李飞飞

(沈阳师范大学体育科学学院，辽宁 沈阳 110034)

游泳，因其自身对减脂瘦身、强身健体的重要作用，深受大学生的喜爱。近年来，高校已将游泳设置为必修课，但因场地、班型、学生水平等原因在课堂中会存在一系列的安全隐患，因此，如何有效的处理游泳教学的意外伤害是教学的重要保障。本文通过了解游泳课的开展现状、分析在教学中意外伤害处理中存在的问题、提出合理化建议的同时，更为高校游泳教学安全运行提供理论帮助。

一、高校游泳教学开展现状

随着我国游泳锻炼标准的实行，高校领导的重视，早已将这门课程列入教学中。学时在32-64不等，而喜爱游泳、选择游泳课的学生增多，学校的场地设施很难满足现阶段学生的需求。第一，在开展形式上，因场地、设施较少，以大班型为主，经常需要一名教师带多名学生上课，课堂存在一定的安全隐患。第二，游泳课在课程开展的过程中存在着阶段性的特点，例如学生在第一学期开设游泳课后，第二次可能间隔两到三个学年，这并不利于学生有效的掌握技能。第三，在教学管理上，高校的游泳场馆多数没有配备专职救生人员，个别学校是由管理人员兼职救生员。可见，高校在游泳教学中存在着一定的安全隐患，对意外伤害处理的责任意识还有待加强。

二、影响高校游泳课教学中意外伤害处理的因素

(一)场馆设施

游泳场馆在场地使用、深水区警示标语、救生器材配备等方面易产生意外伤害的安全隐患，多数学校游泳教学场地无法满足学生的使用，一方面每学期游泳课学生人数较多，游泳场馆较少，学生水平参差不齐，易存在意外伤害事件；另一方面，多数高校游泳馆不仅面向在校学生，也面对社会人员开放，上课时间场馆内人员混杂，如果教师不能合理的组织教学，很容易发生意外伤害事故。

(二)教师因素

教师和学生比例相差悬殊，一般为20-40人配备一名教师，且在授课时只有各别院校配备救生人员，担任游泳教学的教师课时量较为集中，工作强度大，很多教师存在职业倦怠的现象。通过调查得知，高校游泳课教师对安全认识不足，在教学过程组织不够严谨，对学生在意外伤害处理的教育不够全面。

(三)教学管理因素

通过进一步调查得知，高校对游泳教学的管理并不完善，主要表现在两个方面。一方面，从管理层面来看，高校游泳教学对意外伤害处理的规章制度存在欠缺，很少有制定专门的安全规章制度和相应文件，很多高校没有配备专门的救生人员。另一方面，部分教师在课堂组织管理中有一定的疏忽，大班型的教学存在一定的安全隐患，也给教师带来一定的负担，多数教师很难找到既能保障安全又能有效教学的方式存在安全隐患，也没有对如何处理课堂中可能出现的意外伤害进行深入讲解。

三、高校游泳课教学中意外伤害处理对策

(一)合理安排教学场馆，提高利用率

在教学时间上，可以将一学年的课程都安排到一个学期完成，让学生在一学期内能够克服心理障碍，熟练掌握游泳技术的同时，也提高了教学效率。对于场馆的建设，可以争取教育资金和学校助力，在使用时更要合理布置不同年级的上课时间，人数不宜过多，避免因人数过多造成安全隐患。在开课前应对场馆内的器材进行全面检修，完善安全警示牌等。

(二)提高教师对意外伤害处理的责任意识

提高教师对意外伤害处理的责任意识是高校游泳教学工作安全进行的重要保证，这是当前游泳教学中需要解决的问题，学校应该给予游泳课更多的关注和重视，出现意外事故，授课教师是第一救护人员，要科学合理的进行处理。可以引入专业人士、退役队员等进行专业指导，让更多游泳教师能够掌握更多救护知识。

(三)合理组织教学，深入安全教育

游泳的教学环境较为特殊，在水中，学生的感官会受到限制，对于游泳基础薄弱的学生来说，很容易出现意外事故。因此，教师在授课前应对学生的游泳水平进行全面了解，在安全的区域内合理安排运动负荷。首先，教师可以采用分组分层次等方式进行教学，对于没接触过游泳的学生，要从他们“怕水”的心理障碍入手，帮助他们克服恐惧。其次，在教学中要将技术动作与生活实际相结合，强调游泳能够培养我们自我保护的能力，授课过程中应模拟溺水的危险情境，提高对意外伤害事故的处理能力，增强自救和防范意识，实现游泳课程真正的意义所在。

四、结语

针对上述现象中存在的问题，无论是教学时间、教学方式、场地器材、师资力量方面的完善，都对高校游泳教学中意外伤害的有效处理有着重要的作用。但需要重点强调的是，游泳教学中意外伤害处理关键在于师资建设和学校管理，更多的引进游泳专家、人才，有针对性的对教师进行培训、提升，以确保教师素养不断提升，为我国游泳事业提供有效的安全保障。