五年制高职学生党员的培养以及教育策略

2019-01-15张瑜

山西青年 2019年20期

张瑜

(江苏省南京工程高等职业学校，江苏南京 211135)

近年来，随着五年制高职学校规模的扩大，在校学生人数不断增加，学生党员数量迅速增多。五年制高职学校大多由中专学校升级建成，在培养发展学生党员方面沿袭了中专学校的模式，不适应五年制高职学生党员的教育需求。为此，探讨针对五年制高职学生党员的培养教育策略具有重要意义。

一、五年制高职学生党建问题

五年制高职学校发展起步较晚，很多教育管理体制沿袭中专学校的模式，不符合五年制高职学校的实际情况。当前五年制高职学生党建工作中存在许多问题，影响了党建工作的推进，五年制高职学生党员的培养中，主要问题是对入党积极分子培养启动较晚，对学生党员不重视入党后教育，学生党员组织生活流于形式，不能有效发挥党员的模范作用。

高职学校招收学生对象大多数为初中毕业生，学生群体年龄较小，对党的认识不够充分，普遍缺乏入党积极性，通常低年级学生年满18岁的人数较少，高年级部分学生有入党意愿，提交入党申请书后，入党积极分子考察教育至少要一年后才能被确定为重点培养对象，接收为预备党员。由于五年制高职学校的特殊性，在最后一学年须参加顶岗实习，以及《江苏高等学校发展党员工作实施细则》规定，“发展对象未来三个月内将离开工作、学习单位的，一般不予办理接收预备党员的手续”，导致学生入党积极性不高，影响了其入党的时间[1]。

目前高职学生党员建设中普遍存在忽视入党后培养的现象。其主要原因是受中专学校学生党员管理模式的影响，中专学校学生发展党员通常在学生毕业前进行，不存在党员的教育培养问题。学生党员人数较少，易于管理。但随着高职院校的升级，招生规模迅速扩大，在校学生党员人数逐渐增多，一些党支部仍沿用以往的学生党员管理模式，重视发展党员对象的考察教育，淡化了学生党员的培养。导致部分学生党员放松了自我要求，党性修养不够，影响了党员性形象。

学生党员应在集体活动中发挥先锋作用，大多数新党员入党初会感到光荣自豪，有为班级学风建设，学校教育管理服务的热情，但随着时间的推移，部分党员在开展班级建设中受到误解挫折，打击了学生党员工作的积极性，大大削弱了党组织的影响力。

党组织活动是深化党员党性修养，提高党员服务能力的重要途径。高职学校在校党员人数占少数，未成立学生党支部，党员很少有正常的党组织活动，开展党组织活动通常为阅读党章党规和系列讲话，汇报党建工作，形式内容缺少新意，部分学生党员对党组织生活不够重视，很多学校没有固定的学生党员活动中心，无法保证党组织活动的正常开展。

二、五年制高职学生党员培养教育对策

高职学生党建工作开展时间较短，缺乏可借鉴的有效经验，目前学生党员培养教育中存在许多的问题，影响了党建工作的推进，针对当前学生党员教育培养中的问题，必须采取有效的措施强化党建工作，做好学生党员的培养教育，打造政治觉悟高，服务意识强的高素质党员先锋模范队伍，扩大党组织在学生中的影响力。

首先，培养学生党员应及早优选入党积极分子，加强对预备党员的培养。党支部应与团委紧密合作，充分利用新生入学教育、成人礼等活动，通过开展丰富的教育活动对新生进行启发教育。物色各方面表现突出的党员苗子，引导其积极向党组织靠拢。校团委组织各班团委支部推荐的优秀团员，对其进行有关党的宗旨，入党申请等方面的培训。使其加深对党组织的认识，鼓励其尽早提交入党申请书。

团委持续关注申请入党的学生的培养，通过培训教育端正其入党态度，及时把其中品学兼优者推荐到党组织，党支部应对入党积极分子进行严格的考察，组织其参加业余党校的系统培训。深入学习党的性质，指导思想，现阶段奋斗目标等，使其坚定共产主义信仰，激发其为党的事业奉献的动力。注重组织重点培养对象参加社会实践活动，使其在活动中提高党性修养[2]。

其次，加强对党员的教育管理，随着高职院校党员人数的增加，学校应尽早成立学生党员党支部，发挥学生党支部的堡垒作用，预备党员应由专人负责考察培养，督促其提高理论水平，积极参加党组织的各项活动，经受各种考验，对正式党员，应加强先进性教育，要求每位党员定期汇报思想，时刻牢记入党宣誓，不断提高自身综合素质，制定切实可行的考核办法，加强对党员的监督。学校可设立党员示范岗，由学生党员为在校学生提供服务。