试论高校辅导员队伍的专业化建设

2019-01-15陈滔

山西青年 2019年20期

陈滔

(浙江科技学院经济与管理学院，浙江杭州 310023)

我国的高校辅导员制度在上个世纪三十年代就已经初具雏形，在当时的黄埔军校就已经推广开来，辅导员制度在我国建国之后在各大高校继续完善推行，直至今日。目前高校辅导员队伍的建设也面临着多方考验，这对辅导员队伍的发展有着一定的制约性，因此只有积极推进高校的辅导员制度建设，才能真正意义上发挥出辅导员的作用。

一、辅导员队伍中主要存在的问题

(一)队伍基础薄弱，缺乏骨干成员

据有关调查显示，我国现如今高校辅导员队伍中，持盲目服从态度的辅导员较多，而真正心甘情愿的占少数，想利用辅导员身份谋求更好发展得多，坚持本心专心为学生辅导的少。现如今的高校很大一部分采用的都是专制与兼职相结合的方式来建设高校辅导员队伍，很少能够真正按照国家的要求的比例进行辅导员的配备，这也就导致了缺少了能够长期专职的骨干成员，使得辅导员的工作变得繁杂沉重，很多工作难以有效开展。

(二)人员素养良莠不齐，队伍结构失衡

经过笔者针对高校辅导员的调查显示，大多数大学生对于辅导员都更倾向于成为自己能够和谐相处的良师益友，但针对高校辅导员的实际能力调查结果来看，很多大学生对于辅导员的个人能力表示不太满意，距离大学生的要求还存在一定的差距，因此切实有效的提升辅导员的自身素质势在必行。

二、辅导员队伍专业化建设的途径

(一)明确角色定位，优化选聘机制

以学校为基础来看，学校的管理人员要充分认识到辅导员对于大须生思想政治教育的重要影响，高校辅导员作为管理高校学生日常思想政治教育的组织者与引导者，是高校教育不可或缺的重要成员之一。现如今社会虽然日新月异的发展，但实质上对大学生思想政治教育工作的加强一直都是高等教育的首要工作，想要良好的完成这项工作，就必须重点加强高校辅导员队伍的专业化建设。因此在辅导员的选拔、培训、待遇方面一定到采取切实有效的措施，从工作、生活中关心他们。值得一提的是，在高校辅导员的选聘机制上，高校应遵循公平、公正、公开的原则进行选聘辅导员，另外除了成立选聘机制，好要对其有相应的要求与标准，一是能力素质标准，二是学历标准。同时，需要制定严格选聘程序。主要包括辅导员的来源、职业能力测试、面试和笔试等等。这个过程中，需要重视辅导员的专业标准。关注他们的专业特长，一般需要心理学、政法专业、历史、中文、教育、管理专业的毕业生担任相关工作，同时需要具备较强的演讲和写作能力。辅导员需要重研究、找规律和学理论，切合实际情况开展工作。辅导员队伍的性质也导致了这个群体的流动性很大，较之其他的队伍来说不具有稳定性。但值得注意的是，辅导员工作的必要条件就是其连续性，不稳定的现状导致了辅导员队伍很难继续朝着专业化与职业化的道路发展，因此有效的选聘制度是必备的，能够保障辅导员队伍的稳定性。

(二)加强岗位培训，提升工作待遇

辅导员相关规定中要求，在学历上需辅导员具备本科以上的学历；要求辅导员具备相应学科专业背景的要求。但经过实际调查却发现，有一部分的高校辅导员并没有达到规定中对学历与专业素养的要求，为了提升辅导员队伍的整体素养，岗位培训比较关键。对于辅导员的岗位培训来看，一般可以从两个方面入手，一是为辅导员定期展开培训制度，二是建立辅导员工作例会制度，既要加强辅导员的理论知识，也要重视辅导员实践能力的培养，将理论与实践充分的结合起来，才能彻底将辅导员队伍逐渐朝着专业化不断发展。

(三)完善评优制度，发展保障机制

当前，高校辅导员的地位并不高。相对于高校其他的教师或机关干部来说，辅导员也确实存在着工资低、晋职称难、发展机会少于其他岗位的问题，这严重制约了高校辅导员的工作积极性。目前的高校辅导员工作，不仅要对学生思想教育等方面要进行引导，还要对学生的生活方面，例如内务管理、学习情况、思想状态等等方面进统筹管理，这种错综复杂、巨细靡遗的工作性质，往往让众多辅导员感觉身心疲惫。引入评优制度可以解决这方面的问题，把优秀辅导员表彰、奖励纳入学校优秀教师、优秀教育工作者表彰体系，名额单列，统一表彰。学校设立优秀辅导员奖励基金，对成绩突出的辅导员予以奖励。有计划地对辅导员进行定向培养。对热爱大学生思想政治教育工作、业务能力强、成绩突出的优秀辅导员，继续留在辅导员岗位上向职业化、专家化方向发展；对有志于从事教学科研、工作满聘期的辅导员，可申请转作教学科研工作；对特别优秀的辅导员，列入学校后备干部重点培养，并积极向地方和上级组织部门推荐、输送。