小学数学教学中培养学生数感的初探

张秀志

(河北省衡水市南门口小学，河北 衡水 053000)

数感就是让学生们在最初接触，学习数学的阶段，对数学有一个简单的认识，让学们对数学产生浓厚兴趣，愿意主动的去学习数学，更能在之后的数学学习中，能够不断的去探索。通过培养学生的数感，也能够让学生对数学上一些概念性，逻辑性比较强的知识通过生活化，兴趣化的方式，容易并且深刻的记忆。

一、在生活交流中认知数感

数学相较于其它学科课程，稍微有一些格式化，学习起来可能会有点枯燥乏味，所以在数学的课堂教学中，不能一味的只是给学生灌输知识点，强迫他们学习，背诵公式模板。老师也应该多组织一些学生交流探讨，让同学们从其他同学身上吸收一些知识，讨论交流之后，要从交流探索的过程中分析出数学的存在，加深同学们对数感的认知[1]。比如在学习认识数字的时候，老师可以根据小故事的形式举例说给同学们，周末我们家人开了1辆小汽车，拐了2个弯，看到了3所房子，房子门前有4棵树，车上坐着我们家5口人……让学生们在简单的环境里认识数字，再让同学们根据老师的叙述，相互探讨，说出自己生活中有关数字的小故事。此外，我们也可以留一些生活化得课后作业，让学生陪着家长去买菜的时候，仔细观察家长买菜的种类和数量，；或者，现看动画片，某一集出现了几个人物，有几个人有长头发等，第二天的时候可以交流探讨。这样既能让学生从日常的生活娱乐中看到数学，又能激发他们对数学的兴趣，发现数学原来就在身边，从而让他们对数学产生兴趣，加深对数学的认知。

二、在数字计算中加深数感

计算不是死记硬背和各种口诀公式，这些应该是学生的数感建立之后自然而然理解的，而且不理解的知识，会背不会用也是没有意义的。所以，加深学生对数感的认知，理解计算的含义才是重要的，对数感有了认知，再讲那些公式口诀，学生会比较容易理解，还能举一反三[2]。例如小学数学中不能整除的课题，我们可以做一个案例，以学生们为中心，周末安排一次郊游，公园里有游览观光车，共有17名同学，每辆车最多坐4名同学，需要租几辆车，怎样安排比较合理，同学通过计算可得出，17÷4=4……1，共需租5辆车，但是安排方式可以有很多种，可以是3+3+3+4+4；4+4+4+3+2，4+4+4+4+1……这样的教学方式，能让学生深切的体会到数学在生活中的应用，不仅培养了他们独立思考的能力，还能让学生学会相互配合。

三、在游戏活动中提高数感

游戏活动是最直接的能够让学生加深数感认知的途径。在游戏活动中，可以让学生通过活动动作，发散他们的思维，这样数感就会潜移默化的影响学生。并且，老师要多给学生创造一些玩和做的活动，不是单纯的玩，其中要有数学的概念渗透进去，让他们在玩和做的过程中提高数感，发现数学的乐趣。比如数学中求和的问题，老师们可以组织班级运动会，跳绳比赛，两个人一组，同学们可以自由组合，每人1分钟，每组两人跳的次数相加，最多次数的一组获胜，这样既能增加学生对数字的敏感度，又能提高口算的能力；针对跳绳比赛结果，我们可以准备奖品，第一名的奖励10课堂，第二名是第一名的五分之三，第三名是第二名的一半，这样还能让学生对数学中的“分数”有一个很好的认识，通过一个游戏，可以得到多个方面的提高。相信这样的一些活动，能让学生们越来越热爱数学，数感也会得到很好的提高。

四、在探索和实践中深化数感

在数学教学中，课堂上提出的问题，不要急于告诉学生答案，先让学生自己思考探索，这样有助于学生数感的深化。比如，抛出的问题不要把条件给的太多，发散学生的思维，12支彩色铅笔，平均放在几个笔筒里，会有几种分法；也可以找一些错题，让同学们自己去找出其中的错误，这样，既能极大的调动他们对数学学习的主动性，又会让他们从数学中得到满满的成就感，加深并深化数感到他们的思维里，提高学生的数学思维模式。也可以多组织一些社会实践或校园活动，比如到水果店或糖果店做义工，负责计量和核算金额，或者在学校和班级组织旧物义卖，这样可以训练学生们的计算能力，把课本上的知识应用到生活中，这样既能培养他们的良好品德，又能让他们感受到身边的数学，让数学更贴近生活。学生也能感受到数学学习的乐趣，这是一种双赢的教学模式。

五、结束语

总的来说，数感的认知和形成是一个长久的需要坚持的过程，需要长时间的不断积累和在平时学习生活的不断探索，把在生活中看到和应用到的都联系到数学中去，在这其中，老师需要做到的是平衡好教学部分和培养学生主动学习之间的关系，让学生能够乐于主动去思考，通过一些互动激发学生互相学习，共同探索，一起发现数学的真谛。找到数学学习的经验方法，提高学生们的数学思维，这样数学学习会变得简单并且有乐趣。