语文阅读教学中的问题与改进策略

王晓娜

(沈阳市辽中区第一小学，辽宁 沈阳 110000)

对学生要有多方面的培养，比如说人文素质方面，科学文化方面，还有三观即世界观人生观价值观，不能只教知识，还要培养学生的品质。高尚的品德和情操从小就要培养，所以这些都应该从小学语文开始。那么这其中一个重要的手段就是阅读，阅读不仅能让学生学习到更多的知识，同时它也能够锻炼学生的耐性和坚持不懈的毅力。还能锻炼学生的表达能力和创新能力。把学生培养成综合性全能型人才。那么，如何达到这一教学目标呢，通过语文阅读实践教学来达到这一目标，是我们当前形势下应该解决的问题。

一、小学语文阅读教学的重要价值

(一)是提升学生识字写作与语言表达能力的重要手段

要多阅读书籍，书籍里面有很多的故事，人物和素材。小学生阶段的阅读正是为以后写作，为以后的学习打基础的时候。阅读的书籍多知道的就多，整个人就是实的，否则，整个人就是虚的，就是个空壳，一点实质的内涵都没有。多加引导小学生阅读，让她们在阅读中找到自己喜欢的风格，在以后的作文中就会出类拔萃，形成自己的写作风格。一定要从读字词句开始一点点的一句句的一篇篇的来读来感受。记住一些好的词语好的句子还要记住一些好的句式，这样在以后的学习中才能够用的很自如。肚子里都是墨水，自然而然的写作风格就出来了，也就不怕不能写出来好的作品了。

(二)是促进学生心理健康与思维能力发展的重要渠道

阅读还能训练学生的思维能力，其中关键点就是阅读教学。在小学阅读教学中，通过对阅读材料信息的准确分析和朗读，是可以锻炼人的思维能力的。一篇优秀的文章也能够给学生带来好的影响，让他们从中学习到更多的道理，有利于学生的身心健康发展。所以说现在越来越重视阅读，所以父母们也要注意多培养孩子们的阅读兴趣，这个兴趣一旦培养起来了，将是终生受益的。

(三)是培养学生良好道德情操与审美情趣的重要途径

在阅读素材中，有一些是非常有名的，甚至可以说是非常美的艺术品。那么学生在阅读这样的素材的时候就仿佛在与一位高尚的文人谈话，可以说对他们的影响是非常巨大的。里面有生动形象惟妙惟肖的人物描写，有云淡风轻山水秀丽的景色描写，还有机灵可爱活泼好动的小动物描写，当然也有紧张的故事情节，除此之外，还有许多许多。这些都将是孩子们学习到的东西。潜移默化中学生也会把这些东西转化为自己所有。

二、小学语文阅读教学的问题分析

(一)教学目标的设计过于抽象化

其中存在的问题就有，教学目标太过于抽象化。本来教学目标就是个抽象的名词，如果再不进行具体的拟订的话那就只能真的是个抽象的存在了。首先要根据学生的自身情况老师的状态自己学校领导要求达到的教学效果，来制定相应的目标，一定要做到对症下药，具体问题具体分析。然后是落实。有计划不要光说不做，既然有了计划那就要落实，如果落实不了那就只是一句空话。至于怎么样去落实，以什么样的方式方法去落实，同样也要根据具体情况，教师制定计划，引导学生一步步一点点的去做去进步去落实。最后达到教学目标。

(二)教学方法的使用趋于形式化

再一个问题就是教学的方式方法不够具体，只是口中说的或者是纸上记的，但是没有真正去落实的。所以说教学方式的多样化具体化很重要。教师选择什么样的教学方式孩子们就会以什么样的方式去学习去阅读，这个对学生的发展影响是非常大的。比如说小学语文教学就应该是基础性的模式。到了初中就要增加一点难度，然后在高中语文中更多的是教方法，因为要面临的是高考，是人生中最重要的一次考试。当还是初中或者是小学语文时，学生没有升学压力时，老师应该充分发挥其作用，可以创新很多教学方法，一旦有好的效率高的方法，就可以推广使用。

(三)教学评价的开展缺乏针对性

在教学过程中学生一直都是主体地位的。老师是起到一个引导的作用，带领着学生们去学习，去探索，在这个过程中去发现问题，解决问题。那么新课程在这个方面将更加强调在教学中培养学生的主体意识，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。但是在操作的过程中，不是所有老师都是按照标准来实行的，部分老师没有担负起相应的责任，出现了不管学生生活和学习成绩的恶劣行为。对学生也是敷衍式的评价，还把其当做一种别样的鼓励。这种没有师德的老师，学校和领导一定要严格的处理，要对学生负责，也要对学校负责，就要录用那些有师德师风的好教师，让她们有针对性的进行教学评价。

(四)阅读教学形式单调

想要有一个好的效果，阅读形式还要多样化。比如说倡导个人阅读和团体阅读，也就是一个人单独的或者是分小组一起组织时间来进行。或者还可以边听音乐边阅读，总之要创新阅读方式。单一的阅读方式激发不了学生的阅读兴趣。所以在这个方面要勇于创新，敢于创新。

三、小学语文阅读教学的改进策略

(一)读写结合，促进阅读教学有效性提升

读写结合是阅读中的一个效率高的好方法。读和写一起做，读是调动了人的耳朵和嘴巴这两个器官，写是调动了眼睛和手这两个部位，那么四个部位一起调动，结合在一起，对身体进行有机的协调，能够加深记忆力。理解东西消化东西也会事半功倍。有利于学生更加深刻的理解文章。比如说在著名散文学家朱自清的<春>这篇文章中，只是读，会觉得这篇文章真的好美，里面描写了春的勃勃生机，那种万物复苏的感觉让人觉得很美好，但是如果说你再加上写的话，会发现，里面的一些用词，一些句子，真的是用的恰到好处的好，把一些植物描写的惟妙惟肖栩栩如生。这就是语言的神奇之处，这就是中华文化的博大精深。所以说我们要提倡把读写结合起来，去从外到里，深刻的感知每一篇好的文章。

(二)培养良好的阅读预习习惯

高尔基说书籍是人类进步的阶梯。可见阅读是有多么的重要，那么家长和老师们一定要培养孩子的阅读兴趣。那么阅读也是有方法的。比如说预习和复习。预习和复习同样重要，叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”同样老子也说“温故而知新”所以说在阅读的时候，要引导学生先预习，再阅读，再复习。三者顺序进行，才能达到一个理想的效果。那么在进行常规阅读训练的时候，要提前了解学生的基础和能力，才能有针对性的去布置阅读任务。不然有的学生可以读两篇，但是只布置了一篇，那么多余的时间就是浪费了，有的学生只能读一篇，但是又给他布置两篇，那么这也是不能消化的，只能是囫囵吞枣，没有一点效果，所以一定要有针对性的去教学。有很多文章是在战争年代写的，现在当然是和平时代，生活优越，是不能体会到当时写作时作者的心情的，所以说，要提前去引导学生去了解当时的写作背景，阅读的时候才能加以联想，体会更加深刻。让学生带着情感去学习，能够很自然的融入进去，不用强行也不用刻意，自然而然的就能看到效果。

(三)开展合作学习，提高学生阅读的积极性

在教学过程中，教师的引导作用很重要。这个过程中要培养孩子们合作学习和团队意识。比如说在一堂预习课上，不认识的生词有很多，就可以进行分工查询，然后再互相告知，这样既不影响知识的掌握，又能节约时间，很大程度上的提高了学生的学习效率。这是一种模式也是一种好的方式，可以进行推广。这还是最基础的合作。还有更深一层的，就是当老师给一篇文章，提出几个问题比如说，你认为文章的重点是什么，中心句是哪一句，文章作者想要表达的感情是什么请结合时代背景进行探索。当遇到这种比较难得问题时，就需要每个人发表自己的观点了，语文学科的答案很活，思维也很开放，所以每个人的答案是不一样的，那么这时候就需要互相交流借鉴，互相说出自己的想法，一起讨论来得出最后的答案。这是深层次的合作。无论是基础，还是难一点的问题，都可以通过合作来提高效率。

(四)表演展现童真童趣，升华阅读情感

针对于教学对象的特征，还可以用一些活泼有趣的方法来学习。因为教学对象是小学生，他们对有趣的事物都是很好奇的，充满着对未知世界的好奇。那么比如说在学习那些很有趣的文章时，可以让学生们分角色扮演，让他们亲身体会一下每一个角色背后的意义，用这样的方式也是他们记得最清楚的，记忆力最深刻的。这样的一堂课，生动有趣效率也高。还可以在学校开展一些关于阅读的活动，比如说诗歌朗诵比赛，文章分享比赛，让学生们在活动中在快乐中体会到阅读的乐趣。潜移默化中进一步培养他们随时随地阅读的习惯。学校要重视学生的阅读情况，对老师也要有一定得教学要求，充分发挥教师的引导作用，同时也一定要尊重学生的主体地位。致力于学生阅读学习的工作。为学生营造良好的学习氛围。可以在学校贴一些宣传标语，请一些专家进行讲座等。打造一个书香校园。

综上所述，在小学教育阶段，语文是重要的，阅读也是重要的。因为这门学科注重的是学生思维能力的培养，不容忽视。作为教育者要对受教育者负责。针对出现的一系列的问题，要想出好的办法去解决。还要创新好的教育方式，然后进行推广，让更多人受益。老师们要拓宽思维，有良好的师德师风，不断的总结教育经验，不断的进步。为人师表更应该不断的提高自己。用一些好的方法激发学生的学习兴趣，提高学习效率，保证教学质量，提供更加优质的学习环境和教学服务。为社会培养思维活跃综合性全能型的人才。