高职德育教学中渗透社会主义核心价值观路径之探析

周袅娜

(江苏省连云港工贸高等职业技术学校，江苏 连云港 222000)

当前，我国高职德育课教学要以习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话精神为指导，以渗透社会主义核心价值观为要求，在充分整合教材、掌握学情的前提下，利用校内外的资源，借助信息化教学手段，始终坚持“学生为主，教师为辅”的教学方向，紧密联系学生的专业诉求，做到理论认知、情感态度观念和实践运用相结合。下面主要探讨在高职德育课教学中渗透核心价值观的路径。

一、将社会主义核心价值观整合并融入到课堂教学内容中

“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的基本概念，对其他阶次的价值观起主导作用。而和谐是我国传统文化的基本理念，集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局势，它是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。因此，为了将其渗透于德育课堂中，除了教学内容间的合理整合外，还必须依靠精心设计的教学环节。在《建设和谐文化》和《构建和谐社会》一课中，可以通过设计项目任务循序渐进，在潜移默化中层层以递进的方式渗透核心价值观中的“和谐”精神。在教学中本人采用了两则典型案例及视频原创动画《我的名字被谁偷走了》和《五尺巷》来进行教学，增强了感染力，培养和发展学生积极主动参与课堂活动的能力。

“自由、平等、公正、法治”反映了中国特色社会主义的本质，也是我党坚持不懈、知行统一的核心价值理念。而其中的“法治”，即依法治国，它既是党领导人民治理国家的基本方略，亦是社会主义民主政治的基本要求，更是国家经济进步、文明发展、长治久安的必要保障。在德育课的具体教学中要将这一理念全面传达给学生。下面以高职德育《经济政治与社会》课程中《依法行使民主权利》这一课为例来说明。这一课由两个课时构成，它主要涉及宪法中公民政治权利和政治自由的相关内容，但是宪法较之其他部门法离学生的生活较远，作为高职生对于法律中权利的主张和义务的履行意识较为淡薄，以他们的年龄和阅历不足以完全消化掉其中的理论和意义，所以应侧重培养学生的法律权利与义务的意识。通过合理整合课本上的相关内容，结合学生生活中的典型案例或热点话题，让学生深刻体会法治精神的要求和意义。

二、将社会主义核心价值观扩展延伸到课后活动中

高职德育不是简单的“授道、传业”，还要有“解惑”。引导学生知行统一，课堂上的教育时空是有局限性的，而通过设身处地的体验和感悟所获得的见解是无限的。为了让学生能够更扎实的掌握知识、更深刻的领悟课堂所学，要求社会主义核心价值观的渗透必须具有有效性和拓展性，所以应该将其扩展到课外的生活当中。例如在《假如我是人大代表》课后活动中，结合“法治”这一核心价值观，贴近学生的实际，指导学生结合教学情况，搜集整合典型的、热点的问题，然后组织听证会并邀请其他老师参加，把讨论的结果整理为草案并加以实施。通过信息化技术，联系生活实际，再结合学生本专业的实操型作业，可以大幅度提高学生的学习兴趣和程度。而这种有别于传统的布置作业的方法，可以让学生通过“知行统一”的原理将树立法治精神的这种意识落实到实处。

三、高职德育教学中渗透社会主义核心价值观的其它路径

(一)宣传引导路径。即可通过传统的媒介渠道，亦可通过新型的信息化网络，大力宣传社会主义核心价值观，全面利用可以利用的资源使社会主义核心价值观随处可见。

(二)活动渗透路径。利用校内外的资源，通过开展各项互动活动，让师生对社会主义核心价值观进行深入的探讨，进一步加深理解和体验。接着，可以组织开展随笔等征文类的活动，帮助师生以研究者的角度去思考其中的意义和价值。最后，将理论升华为实践，做到知行统一，可以利用义工服务、主题班会等实践活动，帮助师生亲身体验践行社会主义核心价值观带来的作用和意义，同时也做到了践行的作用。

(三)示范带动路径。充分发挥“榜样的力量”，党员示范带领群众，领导示范带领教师，教师示范带领学生，班级干部示范带领班级同学，充分完成职业学校生践行社会主义核心价值观的要求。

(四)文化熏陶路径。大力弘扬中华文化，树立文化自信，发扬中华传统美德，通过设立学校社团，如雕艺社、汉服社、书法社、茶道社等，将中华文化的传承与社会主义核心价值观有机结合。同时，在社会主义核心价值观指引下，结合校训，传承工匠文化，发挥职业学校的社会价值。