以全国高校思政工作会精神指导高校辅导员职业道德建设的实施途径探析

王 艳

(西安电子科技大学通信工程学院，陕西 西安 710026)

一、高校辅导员职业道德现状调查研究

为了进一步了解高校辅导员当前的职业道德现状，本人通过问卷调查、近距离研究和座谈三种途径，分别从辅导员和学生两个方面，对高校辅导员职业道德现状进行了调查和研究。具体方式如下：

首先，笔者通过参加陕西省第三十三期辅导员班主任骨干培训班的契机，编写并发放了问卷。此次问卷发放涉及陕西省20多所本专科院校，共发放问卷90份，收回87份。其中有效问卷85份，有效率达到了94.4%。此外，笔者还借由自身辅导员的身份对所在学院的14名同事进行了近距离的观察研究。对通信工程学院辅导员工作、学习、生活等各个方面进行了数据的收集并加以分析，并通过座谈的方式来了解辅导员和学生对辅导员工作的态度，从中筛选出与高校辅导员职业道德的相关信息。

根据统计的结果进行分析，当前高校辅导员的整体职业道德情况良好，具体表现为以下几个方面：

(一)高校辅导员的职业道德水平与政治思想素质整体良好

如今，在党和国家的重视下，大学辅导员的队伍年龄结构发生了明显的变化。辅导员的年龄结构趋于年轻化，高学历人才占辅导员的比重逐渐增加。就我所调查的85名辅导员，平均年龄为27.8岁，86.3%的辅导员拥有本科及本科以上学历，其中拥有硕士文凭的辅导员占到了62.8%。近年来，为了响应和贯彻中央文件精神，全国各高校都在积极完善辅导员的队伍建设，不仅上岗需要层层选拔，入职后还需要参加一系列的职业培训。由于他们大多受过高层次的教育，拥有良好的文化素养和高尚的道德品质，且具有年轻人在工作方面的热情，因此，他们热爱辅导员的本职工作，拥有较高的政治觉悟，学生对于他们的师德状况普遍反应良好。在座谈会中，78%的学生认为自己的辅导员工作较为敬业，具有正确的政治立场，且能够对他们有针对性地开展一系列的思想政治教育工作，是他们成长成才的指引者和引路人。而在对辅导员的调查问卷中，89.6%的老师非常重视学生工作，而且表现出较高的职业道德修养。

(二)高校辅导员的职业认同感增强，工作积极性明显提高

根据调查问卷显示：近年来，由于党和政府出台了一系列政策措施加强辅导员的队伍建设。再加上各高校的重视，增强了辅导员的职业认同感，提高了他们的工作积极性，让他们能够安心于辅导员事业。受调查的86.3%的辅导员都表示自己“热爱辅导员工作”，在与学院其他辅导员的座谈会上，大家都纷纷表示：感谢国家和学校高度重视辅导员队伍建设，从出台政策、搭建平台到强化培养，使辅导员队伍的业务能力、科学研究能力和综合素质有了显著提高。帮助辅导员落实了相关政策和保障，把他们打造成了一支相对稳定、数量充足、结构合理、素质优良、乐于奉献、能打硬仗的辅导员队伍。

(三)高校辅导员的科研与管理水平不断提高

在过去很长的一段时间，高校的辅导员由于工作职责不分，身份定位不明。累年受困于琐碎的学生事务中，既缺乏时间和精力来总结工作，扩充理论知识。又因为辅导员工作的不到重视，进行科学研究就显得没有任何意义。随着各项政策的纷纷出台，高校辅导员在待遇和工作条件方面都有了保障。越来越多的辅导员的科研意识和管理水平得到了明显的提升。以笔者所在的学校为例，不仅定期组织辅导员进行教育管理的相关培训，更设立思想政治教育基金，划拨专门经费开展课题立项，支持鼓励辅导员开展理论研究。学校也鼓励辅导员在职攻读思想政治教育方向的博士研究生。目前，共有50多名辅导员成功申请到了学校的各项科研课题，两名辅导员顺利考上思想政治教育学专业的博士，大大提升了他们的科研与管理水平。

二、当前高校辅导员职业道德存在的问题

虽然当前高校辅导员的职业道德状况总体比较良好，但是也存着这样或者那样的问题，具体表现为：

(一)当前部分高校辅导员的职业理想不确定

职业理想指的是人们对于未来工作、职业和事业成就的想追求和向往。目前虽然各高校的辅导员都是由本科及本科以上的毕业生通过层层筛选担任的，但由于辅导员的工作较为琐碎，且缺乏稳定性和长期性，大多辅导员都会在几年的服务期满后选择转岗。转岗的出路一般有两条：一部分辅导员从学生工作转到机关部门工作，另一部分辅导员转为教师，教授自身的专业领域的课程。通过调查问卷可以看出，72.3%的受访者并没有把辅导员的职业当作个人事业的长期追求，而仅仅是一个过渡职业。在座谈会上，部分年轻辅导员甚至表示“长期从事辅导员工作会被别人认为是没出息，不上进的表现”。这种错误的观念造成了当前部分辅导员职业理想的稳定性不足。使得辅导员很难全心全意地投入到学生教育管理的工作中去。

(二)部分高校辅导员的职业作风不够严谨

在与学生的座谈中，部分同学反映出有的辅导员处理学生事务并没有本着公开、公平、公正的原则。而是出于自己的好恶，偏袒部分学生。致使在奖学金的评定、贫困补助的发放和党员的发展等方面出现不公正的现象。部分辅导员在教育管理的过程中，对待学生态度恶劣，甚至出现用言语辱骂学生的现象。这样不仅起不到任何的教育效果，还会使自己得形象在学生心目中大打折扣，也对学生的自尊心和自信心造成了打击。

(三)部分辅导员职业纪律观念淡薄

职业纪律是辅导员从事大学生思想政治教育工作应遵守的规章条例，是辅导员职业道德的重要组成部分。有些辅导员一方面教育学生要遵守纪律，自己却连按时到岗到位的基本规章纪律都无法保障。在与学生的座谈会上，部分学生反映“上班时间找不到自己的辅导员”。在统计笔者所在学院的辅导员到岗签名册和例会签到册的数据可以发现，绝大部分辅导员到岗到位的情况良好，但也有少数辅导员缺勤状况严重。这样不但不能给学生树立榜样，还会对学生的纪律观念产生不良影响。因此，我们高校辅导员必须要不断的提升自身的纪律观念，严格遵守职业纪律，认真履行学校的规章制度，不仅从言传，更要从身教的方式来加强学生的纪律观念，成为学生的楷模。

三、以全国思政会精神引领高校辅导员职业道德建设对策探析

全国高校思政工作会提出了一系列新思想和新举措，是当前形势下全面推进我国各项建设的行动指南。面对当前高校辅导员职业道德存在的现实问题，我们务必在深入学习和贯彻全国高校思政工作会的过程中，学以致用，用全国高校思政工作会的精神武装头脑并指导实践，引领高校辅导员的职业道德建设。

高校辅导员从事学生教育管理工作，短则两三年，多则数十年，应该公正公平、摒弃狭隘的好恶观念、树立正确的世界观和价值观。多考虑如何在本职岗位上做些对学生成长成才有益的工作。在社会主义市场经济的环境下，具有良好的社会公德与职业道德是当前高校辅导员队伍建设的迫切需要。学校应加强对辅导员进行民主与服务意识的考评，对可能发生的损害教育公正公平的行为防范于未然，帮助高校辅导员始终坚持全心全意为人民服务的优良作风。此外，在网络社会的背景下，辅导员的一言一行都会引起学生乃至社会的关注。之前合肥高校某教师的不雅视频被网络热炒，引发了广泛的讨论，造成了非常恶劣的负面影响。因此，相关部门应教育高校辅导员在日常生活和对外交往中，务必要注意自己的行为举止，确保决不能发生有辱高校辅导员师德的问题。