高职学生传统文化学习现状调查报告*

綦晓斐

(安徽新闻出版职业技术学院，安徽 合肥 230000)

十九大以后，中国特色社会主义进入了新时代，“文化自信”在国家发展、社会稳定方面起着越来越重要的作用。大学生理想信念的坚定、优秀道德品质的养成都需要优秀传统文化的滋养温润，如何更好的将传统文化融入思政课教学，提高优秀传统文化在思政课中的影响力是教师们亟待解决的现实问题。我们以教师在研课题为依托，组织了“传统文化学习现状”调查报告，借此加深同学们对传统文化的理解和认同。

一、调查研究的目的

了解本校大学生对中国传统文化的认知水平及学习现状；分析高校中华优秀传统文化习得方面存在的问题并寻求解决之道；搜集本校学生对于优秀传统文化教育的建议，为传承弘扬中华优秀传统文化和加强传统文化教育提出可行性建议。

二、调查过程

(一)调查内容

1.主要包括同学们对传统文化的了解程度、学习自主性、学习途径等方面，同时搜集影响传统文化教育的意见及建议。

2.调查问卷共有选择题19个，问答题1个，需多选者皆已进行说明。调查自2018年9月份开始，由思政课老师和传统文化课程老师共同编写调查问卷。由习研会负责问卷的发放和收回，过程约为20天。

(二)调查对象

以本院学生为主，区别年级、系别，力求覆盖面广，真实有效反映问题。

(三)调查方法

调查问卷，抽样分析等方法。

三、调查情况分析

(一)调查情况

本次问卷调查涵盖了四系18个专业，共800份问卷。每个系部发放调查问卷180份，习研会及晨飞文学社各40份，最后，学院思政部共回收调查报告760份，无效试卷40份(不符合填表要求)。本次调查基本实现了系别、年级全覆盖。

(二)调查结果

1.对中华优秀传统文化的态度认知方面：通过调查结果分析，大部分大学生能够认识到优秀传统文化在现代社会中所起的积极作用，但是只有少部分同学能够以其中的优秀价值准则去约束自己的行为，极个别同学认为优秀传统文化同现行的社会主义核心价值观是没有联系的。

2.学习传统文化的主动性方面：通过调查可以发现大部分同学表示对传统文化感兴趣，但是基本都是被动学习，对于传统文化的获得主要是通过课程被动获取，很少主动去参与相关活动，学习传统文化知识。

3.对传统文化的具体内容的认知方面：结果显示：首先，高职学生的传统文化基础相对薄弱，对于传统文化的了解基本停留在表面上，以对于传统节日的调查为例：大部分同学对于节日文化的了解仅仅停留在“过节要放假”“过节商场要打折”等层面，对于节日本身的内涵却只是模糊的了解。其次，高职学生的传统文化习得多有随意性、偶然性、表面性。对于饮食、服饰等趣味性文化比较感兴趣，但是对于古代的思想、历史、医学等更为深刻的内容则不太感兴趣。

(三)原因分析

1.从学生层面来看，大部分高职学生基础知识薄弱、自律性差，对传统文化知识有兴趣无毅力。大部分学生对传统文化知识的掌握还停留在学校课本所涉及到的内容。而要了解的传统文化的内涵、精髓不仅需要偶尔、随意性的学习，还需要持之以恒的主动学习、有意识学习。

2.从课程设置层面来，大部分学校开设传统文化课程较少，课时不多，内容浅显。本校在大一设有《大学生礼仪》、《中国民俗文化》两门课程，分别为36课时、32课时，学习内容比较通俗，学生们要想接触到传统文化的内核价值并将其传承下去，单靠现在的课程设置是比较难实现的。

3.从教育环境层面来看，学校的硬件设施包括学校的走廊、宣传栏、墙壁上有设有传统文化名人名言，但是很少有同学关注。软环境方面学校现有晨飞文学社、茶艺社、书法社等社团，但是活动不多，影响力不大。

(四)对策研究

1.激发学生学习兴趣。00后大学生的特质是个性强、有想法、网络化。所以在进行传统文化教育时应将学习方式、学习内容同学生特点有效结合，以学生兴趣为突破口，充分发挥网络平台的作用，激发学生的学习动力。

2.合理安排课程设置。提升学生文化素养，学习传统文化不仅仅是专业课老师的事情，还需要所有老师协同努力，这就需要我们要将人文教育和专业教育相结合，公共课和专业课相结合，取得更好的教育效果。

3.充分利用学校硬环境跟软环境的影响。除了将传统文化融入学校硬件建设外，还要将将优秀传统文化融入校园活动，如：传统戏曲进校园、汉字听写大赛等；充分发挥社团作用，将优秀传统文化融入学校社团建设，如汉服社、武术社团的蓬勃发展等。让学生在丰富多彩的活动中感受传统文化的魅力，取得“润物无声”的教育效果。